在初中作文教学方面，传统上往往从以下几个环节入手：如何审题、怎样结构、各种体裁文章有何章法等等，在这样反复不断地训练下，学生写出了比较规范的文章，但文章更需要灵性，更需要体现自我个性的创意。
　　究其原因，就是没有把作文教学“正位”，把作文教学看成了单一的言语训练，或形式模拟，这些都只是写作的表层能力，其实思维问题才是写作的主体问题。文字符号只是文章的媒介，任何一篇文章的生成都要经过“双重转化”。首先是现实生活、客观事物向“认识主体”（即作者）的转化，这是由事物到认识的第一转化。然后是作者的观念、感情向文字表现转化，将头脑中的意识、情感转化为书面语言，这是由认识到表现的第二转化。
　　这过程实质就是理性思维的过程。理性思维在文章生成过程中处于核心地位，起着主要作用。说到底，写作就是一种理性思维的活动，文章就是其果实。怎样使学生理性思维大大地拓展呢？我想这才是学生写作焕发生机、充分展示个性的关键所在。下面就这个问题谈谈我自己的教学思路。
　　一、感悟生活 提升意象
　　《周易