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【摘 要】信息技术的不断发展为现代教育的创新和改革创造了积极的条件。信息化手段的成熟和不断推广受到越来越多的教育者的关注，在现代教育不断发展的过程中，越来越多的课堂开始引入信息化的手段进行教学，而中职电子技术应用专业本就和信息化有着紧密的关系，在实际课堂教学的过程中，中职电子技术应用专业的教学应该积极尝试将信息化手段引入到现代课堂教学中，通过科学的运用信息化手段进行教学来促进中职电子技术应用专业教学质量的提升。
【关键词】信息化；中职教育；电子技术应用；课堂教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0011-01
在中职电子技术应用专业教学的过程中，教师应该在传统的教学模式的基础上积极的尝试将信息化手段引入到课堂教学中，通过科学的运用信息化手段进行教学，中职电子技术应用专业的教学质量将能够得到有效的提升，并且在实际运用信息化手段进行教学的过程中，中职电子技术应用专业也能够将其与自身专业的发展相结合，在实际的运用过程中取得更好的效果。
一、资源的信息化
当前中职电子技术教学中主要以理论教学为主，学生只能够在枯燥无味的课堂中学习电子技术，然而先进的教学资源却不能够得以使用，同学们学习电子技术这门课程的兴趣降低。将多媒体信息技术引入到电子技术教学过程中，利用多媒体技术图文并茂、形象直观等特点为学生丰富教学情境，能够使学生更为直观地接触到电子技术，从而调动他们的学习欲望，提高学习效率。
二、设备的信息化
电子课程传统教学设备主要是黑板、投影仪、实训设备等。信息化教学设备包括了高清3D显示器、电子白板、平板电脑等教学终端、虚拟实验以及实训设备等许多先进设备。
三、环境的信息化
传统的电子技术教学环境只是封闭的教室。信息化教学课程中，教学环境变成了网络支持下、开放时空的多维教学。
四、课前准备工作
1.教师准备工作。
在上课之前，教师需要根据教学要求，将教学内容采取微视频的方式，借助班级微信群、QQ群等传播媒介实施上传。同时，教师还需要在上课之前准备好PPT、下载LanStar8.0教育软件、Mutisim仿真软件。
2.学生准备工作。
学生在上课之前，需要完成对教师发布视频的下载工作，并完成对应作业。在作业完成之后，借助微信、QQ等方式，上传给教师。这样教师便能够结合作业，对学生的学习情况做到有效了解，同时还能够把学生无法理解的知识点，做出总结分析，进而在课堂教学时，做到有效讲解。
五、注重科技设备的投入
必须要正视一点，目前在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，只有极少一部分中职学校实现了全程或者全规模的数字化、信息化教学，而且大多数的电子技术教学的中职学校只是上了少量的数字化、电子化教学设备，实施上机操作时，电子计算机数量严重不足，只能实施两人或者几名学生在一机上操作，或者分组、轮流式的操作，导致在有限的时间里未能从事更多的有效学习，尤其在学习电子技术基础中的重点和难点课程，而且还需要实施教师远程指导操作时，根本就无法实现，这是很遗憾的，设备不足是阻碍数字化、信息化教学中最大的障碍。故此，在今后的中职电子技术基础数字化、信息化教学中，必须赢得主管教育部门、赢得学校的领导层、赢得赞助单位和企业的鼎力支持，赢得支持后，才能进一步加大投入、活化资金，让更多设备运营到中职教育教学的数字化、信息化课程中来，确保在中职电子技术基础的教学中，保证每一名学生都能够独立操作一台机器，保证数字化、信息化教学的硬件充分满足需求。
六、进行理论实际一体化教学
针对目前中职学生实际动手操作能力被弱化的现象，中职学校要打破基础教育只注重理论教学的特点，要理论实践一体化教学，要讲清楚电子技术应用专业开设课程间内部的联系、开设电子技术基础课程的科学意义、电子技术应用与其他专业的联系，培养学生电子技术要重在应用的意识。在电子技术基础理论实际一体化教学的改革中，要做到电子技术基础理论和电子技术实践充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识转化为实践操作能力，以适应电子信息产业的发展。
七、改变传统的教学内容
我国近年来社会经济飞速发展，电子信息产业已经成为了经济发展的支撑产业。为与国際信息化对接，应与国外电子技术基础教学模式相对接，取其精华，重新设置我国中职学校的电子技术基础的课程标准，使广大学生在掌握理论知识的同时，也熟悉电子产品生产企业的典型工作任务和产品生产流程。所以中职学校的电子技术应用专业不仅要学习电子技术基础知识，还要学习企业管理基础、电子产品营销基础、数控基础等方面的知识。
八、通过营造“竞争”情境丰富教学内容，保持学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”我们都知道现代社会竞争压力大，由此我们可以把竞争的氛围引入课堂，即课堂中设置竞争环节，为学生创造展示自我、表现自我的机会。
总之，我在教学中以鼓励学生学习为主，创造机会让学生展示自我、表现自我，促进所有学生敢比敢超，从而激发学生学习电子技术基础的兴趣。
九、通过扩大练习，强化训练，丰富教学内容，激发学生的获得感
练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地解答同类练习题，从而巩固所学知识，也能找出教学的薄弱环节，通过练习能使学生获得成功感，提高学习的自信心。
十、总结
随着中职院校信息化建设的不断推进，校园网络的建设也在不断发展。根据中职院校的教学特点，信息化校园网络的设计应从校园网络整体、数据存储、数据共享、安全和权限等方面的要求出发进行设计。中职电子技术应用专业的教学应该打破传统的教学模式的限制，在教学的过程中积极的尝试将信息化技术引入到教学中来，通过科学的利用信息化手段进行教学，中职电子技术应用专业的教学质量必然能够得到极大的提升，中职电子技术应用专业的发展也会越来越好。
参考文献
[1]刘斌.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术，2013，（3）：26-30.
[2]胡晓玲.信息化教学有效性解读[J].中国电化教育，2012，（5）：33-37.
[3]杨启亮.课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2012，（8）：26-30.
【关键词】信息化；中职教育；电子技术应用；课堂教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0011-01
在中职电子技术应用专业教学的过程中，教师应该在传统的教学模式的基础上积极的尝试将信息化手段引入到课堂教学中，通过科学的运用信息化手段进行教学，中职电子技术应用专业的教学质量将能够得到有效的提升，并且在实际运用信息化手段进行教学的过程中，中职电子技术应用专业也能够将其与自身专业的发展相结合，在实际的运用过程中取得更好的效果。
一、资源的信息化
当前中职电子技术教学中主要以理论教学为主，学生只能够在枯燥无味的课堂中学习电子技术，然而先进的教学资源却不能够得以使用，同学们学习电子技术这门课程的兴趣降低。将多媒体信息技术引入到电子技术教学过程中，利用多媒体技术图文并茂、形象直观等特点为学生丰富教学情境，能够使学生更为直观地接触到电子技术，从而调动他们的学习欲望，提高学习效率。
二、设备的信息化
电子课程传统教学设备主要是黑板、投影仪、实训设备等。信息化教学设备包括了高清3D显示器、电子白板、平板电脑等教学终端、虚拟实验以及实训设备等许多先进设备。
三、环境的信息化
传统的电子技术教学环境只是封闭的教室。信息化教学课程中，教学环境变成了网络支持下、开放时空的多维教学。
四、课前准备工作
1.教师准备工作。
在上课之前，教师需要根据教学要求，将教学内容采取微视频的方式，借助班级微信群、QQ群等传播媒介实施上传。同时，教师还需要在上课之前准备好PPT、下载LanStar8.0教育软件、Mutisim仿真软件。
2.学生准备工作。
学生在上课之前，需要完成对教师发布视频的下载工作，并完成对应作业。在作业完成之后，借助微信、QQ等方式，上传给教师。这样教师便能够结合作业，对学生的学习情况做到有效了解，同时还能够把学生无法理解的知识点，做出总结分析，进而在课堂教学时，做到有效讲解。
五、注重科技设备的投入
必须要正视一点，目前在中职电子技术基础数字化、信息化教学中，只有极少一部分中职学校实现了全程或者全规模的数字化、信息化教学，而且大多数的电子技术教学的中职学校只是上了少量的数字化、电子化教学设备，实施上机操作时，电子计算机数量严重不足，只能实施两人或者几名学生在一机上操作，或者分组、轮流式的操作，导致在有限的时间里未能从事更多的有效学习，尤其在学习电子技术基础中的重点和难点课程，而且还需要实施教师远程指导操作时，根本就无法实现，这是很遗憾的，设备不足是阻碍数字化、信息化教学中最大的障碍。故此，在今后的中职电子技术基础数字化、信息化教学中，必须赢得主管教育部门、赢得学校的领导层、赢得赞助单位和企业的鼎力支持，赢得支持后，才能进一步加大投入、活化资金，让更多设备运营到中职教育教学的数字化、信息化课程中来，确保在中职电子技术基础的教学中，保证每一名学生都能够独立操作一台机器，保证数字化、信息化教学的硬件充分满足需求。
六、进行理论实际一体化教学
针对目前中职学生实际动手操作能力被弱化的现象，中职学校要打破基础教育只注重理论教学的特点，要理论实践一体化教学，要讲清楚电子技术应用专业开设课程间内部的联系、开设电子技术基础课程的科学意义、电子技术应用与其他专业的联系，培养学生电子技术要重在应用的意识。在电子技术基础理论实际一体化教学的改革中，要做到电子技术基础理论和电子技术实践充分结合，多设置理实一体化教学内容，培养学生将理论知识转化为实践操作能力，以适应电子信息产业的发展。
七、改变传统的教学内容
我国近年来社会经济飞速发展，电子信息产业已经成为了经济发展的支撑产业。为与国際信息化对接，应与国外电子技术基础教学模式相对接，取其精华，重新设置我国中职学校的电子技术基础的课程标准，使广大学生在掌握理论知识的同时，也熟悉电子产品生产企业的典型工作任务和产品生产流程。所以中职学校的电子技术应用专业不仅要学习电子技术基础知识，还要学习企业管理基础、电子产品营销基础、数控基础等方面的知识。
八、通过营造“竞争”情境丰富教学内容，保持学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”我们都知道现代社会竞争压力大，由此我们可以把竞争的氛围引入课堂，即课堂中设置竞争环节，为学生创造展示自我、表现自我的机会。
总之，我在教学中以鼓励学生学习为主，创造机会让学生展示自我、表现自我，促进所有学生敢比敢超，从而激发学生学习电子技术基础的兴趣。
九、通过扩大练习，强化训练，丰富教学内容，激发学生的获得感
练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地解答同类练习题，从而巩固所学知识，也能找出教学的薄弱环节，通过练习能使学生获得成功感，提高学习的自信心。
十、总结
随着中职院校信息化建设的不断推进，校园网络的建设也在不断发展。根据中职院校的教学特点，信息化校园网络的设计应从校园网络整体、数据存储、数据共享、安全和权限等方面的要求出发进行设计。中职电子技术应用专业的教学应该打破传统的教学模式的限制，在教学的过程中积极的尝试将信息化技术引入到教学中来，通过科学的利用信息化手段进行教学，中职电子技术应用专业的教学质量必然能够得到极大的提升，中职电子技术应用专业的发展也会越来越好。
参考文献
[1]刘斌.信息化教学有效性的理论思考——对信息化教学本质的再认识[J].现代教育技术，2013，（3）：26-30.
[2]胡晓玲.信息化教学有效性解读[J].中国电化教育，2012，（5）：33-37.
[3]杨启亮.课堂教学有效性的几个基础问题[J].教育发展研究，2012，（8）：26-30.