对于高中生来说，历史是一门非常重要的课程，它能丰富学生的学习生活，活跃学生的历史思维。因此，高中历史教师应把提升课堂教学效率作为重要的任务。另外，历史教师应充分了解学生，把握学生的实际学情，成为他们的良师益友，同时营造良好的学习环境，不断创新自己的教学方法。对此，结合教学实践，笔者谈谈有效提升高中历史课堂教学效率的方法。
　　一、积极培养学生的质疑精神，引发学生与历史的情感共鸣
　　正所谓：“学贵质疑。”《新课程标准》要求教师善于培养学生的质疑精神，而在当前的历史教学中，教师更多的是让学生学习和背诵课本知识，而不是引导学生活学活用历史知识，教师普遍是在“教”教材，而不是“用”教材，缺乏对学生质疑精神的培养。这样的教学难以引起学生对历史情感的共鸣。
　　作为一名历史教师，一定要以全球化、国际化的眼光看待问题，从社会文明的演变、全球现代化进程的加快，以及社会心态的发展历程等方面，来揭示隐藏在历史事件背后的本质，并时刻保持质疑的品质与精神，充分尊重真实的历史。不仅如此，历史教师还要时刻关注史学动态，经常查阅历史资料，并在此基础上，引导学生学会质疑，培养学生良好的质疑意识，教会学生正确的质疑方法。如对“辛亥革命应该怎样评价呢？有的学生认为辛亥革命是成功的，有的学生认为辛亥革命是失败的”这个话题，教师可为学生提供相应的素材，引导学生深入思考这个问题。
　　二、创设良好的课堂教学情境，渗透德育思想
　　历史教材中的部分内容枯燥乏味，而且距离现在的年代比较久远，这让学生感到陌生，学习兴趣不足。对此，在教学中，历史教师要善于挖掘历史教材中的好“料”，让学生扮演历史人物，描绘历史画面，节选历史材料，重现历史情景，从而营造轻松愉悦的历史教学氛围。在教学情境中再现当时的历史情景，既可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可让学生深入地挖掘和探究历史事件，更好地学习历史知识。
　　如在教学“中国古代文艺长廊”时，除了要让学生掌握中国古代艺术发展的基本脉络及成就外，教师还要培养学生对中国传统文化的热爱之情，提高学生的综合素质。为激起学生的学习热情，历史教师可设置这样的教学环节：让学生从三幅北宋宫廷画中挑选一幅，然后模仿完成，最后在课堂上与同学分享自己的作品。创设这一教学情境，有利于学生感受中国书画的艺术魅力。在这个过程中，每位学生的积极性都非常高，他们不但充分感受到了体验式学习的乐趣，惊叹我国古代艺术家的才气和思路，而且充分体会到了中国画的艺术魅力。
　　三、设计与制作多媒体课件，辅助历史教学
　　一堂课是否精彩，能否取得良好的教学成果，与多媒体课件的制作有直接关系。但是，很多历史教师并没有在多媒体课件的设计与制作方面下功夫，而是直接从网络上下载多媒体课件，或使用其他教师的多媒体课件。如在一次历史公开课中，一位教师就把别人的多媒体课件直接拿来使用，甚至连多媒体课件上的名字都没有改。这样一来，不仅学生不能顺利把握知识结构，连教师也未必能够准确把握教学思路。因为面对同样的教学内容，每个教师都有自己独特的见解和教学方法，再加上教师面对的学生也不同。每个教师的风格不同，教学方式就会有所差异，制作出的多媒体课件与他人也不一样，所以教师不能随意使用他人的多媒体课件。
　　当然，教师动手制作所有的多媒体课件难度较大，所以教师可以先勾勒出这节课的整体框架，再搜集与教学内容相符的资料和图片，用以制作多媒體课件。由此可见，提高多媒体课件制作效率的方法有很多，关键在于教师平时对教学素材的积累和收藏。如果教师平时注重积累和收藏，那么在制作多媒体课件时，他们就有充足的资源可用，不必临时搜集资源了。
　　此外，要想制作出比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材内容，充分把握教学目标，清楚认识到学生的认知规律和学习需求，精心设计新颖、有创意的多媒体课件，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　总而言之，历史教师要紧随教育改革的步伐，不断加强自身学习，并在教学实践中勇于探索创新，才能敲开高中历史的教学之门。
　　（作者单位：江西省石城县赣源中学）