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摘 要：为了给一些企业培养专业性人才，我国高校开通了很多对口的专业。《电工基础》作为电工专业以实验为主的课程，在教学方式上和纯理论课程有着很大的不同之处，为了保证该课程的高效性，很多学校都在教学模式上进行了改革，但因为落实的不够彻底，仍然还存在着一定的弊端。在这篇文章中，笔者将结合《电工基础》课程现有的状况对教学改革做出粗略的分析和探讨。
关键词：电工基础；教学改革；应用
一、 引言
教育上的改革将很多新名词和新形势带入到了课堂中，微课堂、线上教学以及翻转课堂渐渐取代了陈旧的教学模式，成为教育界逐渐兴起的新势头。无论教育方式如何更改，其宗旨仍然是为了学生能够更好地汲取和消化知识。电工基础是一门试验和理论相结合的课程，笔者认为这门课程的改革更具有研究性，在剖析教育改革是否适用于理论课程的同时，还能对实验课程的适用性作出一定的分析。
二、 对于电工基础教学内容进行优化
在以往的课堂上，我们做实验大多都是用已经得到的理论去验证实验的结果，这种方式虽然从表面上看起来并没有什么不对，但从某种程度上来说给同学们带来了一定的误导性。实验为的是得出结论，而不是用已知的结论去研究实验，这是一种本末倒置的学习方式。
随着社会的发展，课本知识点也在不断地改变着，以往留下来的实验已经无法和知识点充分对接，教师应该积极引进新型实验器材，优化实验方式，过于陈旧的东西跟不上时代的变化，应该及时被新事物替换。
在做实验的时候，不用急着将理论知识抛出去，教师可以先做实验，根据实验现象总结结论，最后在将理论知识与所做实验相互结合，这样可以加强同学们的理解。
三、 改变教学模式，开展新式课堂
电工基础老旧的教学模式已经跟不上发展，为了更好地融入到现代教育方针中，课堂改革势在必行，当下最为流行的改革形式有三种，线上教学、微助教和翻转课堂。
（一） 线上教育：线上教育又被称作在线教育，是一种依靠网络建立起来的教育平台，学生可以不用去到教室就能学知识。线上教育面向全世界实行资源共享模式，它利用多媒体的视频和音频功能进行教学，改变了必须要去到教室才能学到知识的弊端。而且线上教育预留的时间比较充足，只要特定的时间内都可以进行学习。
（二） 微助教：田媛是华中师范大学心理学院的一名教授，微助教是她在2016年三月推出来的一款工具，这款轻应用工具实现了师生课堂互动模式，操作较为简单，既方便也实用，还充满了浓浓的趣味性。微助教可以使老师更好地了解和掌控学生的学习进度，也能激发学生探讨知识的积极性，使他们能够更好的参与进来。
（三） 翻转课堂：翻转课堂是由西方流传进来的一个教学方法，一位学生的家住的很远，即使很早起床也还是会迟到，他的老师为了不让他的课程落下，就在每次讲课的时候把自己所讲的内容录制下来，供该学生课后学习。后来，这种方式慢慢演化成了一种主体的教学方式。
很多老师开始效仿这位老师，在讲课之前提前录制好视频，然后经由计算机投入到各大网络中去，使更多学生能够观看和学习。翻转课堂改变了以往的教学模式，学生学习知识的时间挪到了课外，课堂时间主要是老师与同学交流沟通。
（四） 轉变思想，重视实验：在我国，实验课程和理论课程占据的比重并不对等，很多学生都将实验课程看成是一种玩耍放松的娱乐课程，其实并不只是学生如此，很多老师也对实验课程没有足够的重视度。电工基础课程是电工专业最重要的一门课程，而这门课程又是以实验为基础，学生和老师都应该转变思想观念，从心底深处重视起实验。
在进行实验时，每一组人数不应该过多，尽量多引进一些实验器材，将每个同学都分散开，这样更加有利于他们观察实验现象，杜绝了学生与学生之间讲话聊天的可能性。如果有条件的话，还可以开放实验室，方便学生在空余时间进去操作。老师还可以成立学习小组，学习好的带动学习差劲的同学，形成互帮互助的良好学习风气，电工基础实验最原始的方法是用电路连线的方式进行学习，这种实验操作无法让学生们对电路实验有更加直观的了解。学校应尽可能的引进电子电路仿真实验，这种形式比线路连线更容易理解。
四、 完善电工基础实验考核机制
应试教育虽然有弊端，但成绩在一定的程度上可以促进学生学习，学校应该将实验成绩所占比重稍稍往上提，只有分数才能引起同学们的重视。实验最看重的不是结果是否与理论知识匹配，更应该注重的是学生们在获取结果的时候是否能够将理论知识用自己的语言总结出来，这样做不仅仅能够让他们对于知识有更深的理解，还能够建立一种较好的思维模式。
各大高校在进行教育改革的时候可以实施一种新型的教学模式，不同的课程由不同的老师讲解，这样，学生接触的老师就多了，他们可以发现不同老师身上的不同优点，继而进行学习。老师也可以自己挑选课题讲解，选取自身拿手的，规避不熟悉或者讲解有困难的课题，这种方式最大可能的发扬了长处，规避了短处。
教学大纲是很多高校都会用到的一种辅助学习工具，不过这种大纲更多是出现在考试前夕，学生用来应对考试的一种快速复习方式。这种方法其实是很有存在必要的，可以运用在每一个课题之后，老师负责出具章纲，学生根据老师标出来的章纲进行问题作答，在预习课题的同时，还能够准确掌握到重点。
五、 结束语
我国对教育的重视程度远远排在任何行业之前，这些年来，为了提升教学水平，教育界掀起了一场又一场的改革，在轰轰烈烈的大环境影响下，电工系也开始对自身教学方式做出整改，放学的方式无论变成了哪一种，目的都是帮助学生们更好地去学习《电工基础》这门课程，希望每一个同学都能积极适应新模式，争取取得比以往更优秀的成绩。
参考文献：
[1]李小翠.浅析中职电工基础课程教学改革[J].科技致富向导，2012（35）：163-163.
[2]杨继平.浅谈中等职业学校《电工基础》课程的一体化教学[J].电子制作，2013（24）：109-109.
[3]王红英.浅谈《电工基础》课程教学改革[J].经济技术协作信息：103-103.
[4]王成贵.浅谈中职学校《电工基础》课程教学方法[J].电子制作，2013（2）：81-81.
作者简介：
覃海娜，广西壮族自治区崇左市，桂林理工大学南宁分校。
关键词：电工基础；教学改革；应用
一、 引言
教育上的改革将很多新名词和新形势带入到了课堂中，微课堂、线上教学以及翻转课堂渐渐取代了陈旧的教学模式，成为教育界逐渐兴起的新势头。无论教育方式如何更改，其宗旨仍然是为了学生能够更好地汲取和消化知识。电工基础是一门试验和理论相结合的课程，笔者认为这门课程的改革更具有研究性，在剖析教育改革是否适用于理论课程的同时，还能对实验课程的适用性作出一定的分析。
二、 对于电工基础教学内容进行优化
在以往的课堂上，我们做实验大多都是用已经得到的理论去验证实验的结果，这种方式虽然从表面上看起来并没有什么不对，但从某种程度上来说给同学们带来了一定的误导性。实验为的是得出结论，而不是用已知的结论去研究实验，这是一种本末倒置的学习方式。
随着社会的发展，课本知识点也在不断地改变着，以往留下来的实验已经无法和知识点充分对接，教师应该积极引进新型实验器材，优化实验方式，过于陈旧的东西跟不上时代的变化，应该及时被新事物替换。
在做实验的时候，不用急着将理论知识抛出去，教师可以先做实验，根据实验现象总结结论，最后在将理论知识与所做实验相互结合，这样可以加强同学们的理解。
三、 改变教学模式，开展新式课堂
电工基础老旧的教学模式已经跟不上发展，为了更好地融入到现代教育方针中，课堂改革势在必行，当下最为流行的改革形式有三种，线上教学、微助教和翻转课堂。
（一） 线上教育：线上教育又被称作在线教育，是一种依靠网络建立起来的教育平台，学生可以不用去到教室就能学知识。线上教育面向全世界实行资源共享模式，它利用多媒体的视频和音频功能进行教学，改变了必须要去到教室才能学到知识的弊端。而且线上教育预留的时间比较充足，只要特定的时间内都可以进行学习。
（二） 微助教：田媛是华中师范大学心理学院的一名教授，微助教是她在2016年三月推出来的一款工具，这款轻应用工具实现了师生课堂互动模式，操作较为简单，既方便也实用，还充满了浓浓的趣味性。微助教可以使老师更好地了解和掌控学生的学习进度，也能激发学生探讨知识的积极性，使他们能够更好的参与进来。
（三） 翻转课堂：翻转课堂是由西方流传进来的一个教学方法，一位学生的家住的很远，即使很早起床也还是会迟到，他的老师为了不让他的课程落下，就在每次讲课的时候把自己所讲的内容录制下来，供该学生课后学习。后来，这种方式慢慢演化成了一种主体的教学方式。
很多老师开始效仿这位老师，在讲课之前提前录制好视频，然后经由计算机投入到各大网络中去，使更多学生能够观看和学习。翻转课堂改变了以往的教学模式，学生学习知识的时间挪到了课外，课堂时间主要是老师与同学交流沟通。
（四） 轉变思想，重视实验：在我国，实验课程和理论课程占据的比重并不对等，很多学生都将实验课程看成是一种玩耍放松的娱乐课程，其实并不只是学生如此，很多老师也对实验课程没有足够的重视度。电工基础课程是电工专业最重要的一门课程，而这门课程又是以实验为基础，学生和老师都应该转变思想观念，从心底深处重视起实验。
在进行实验时，每一组人数不应该过多，尽量多引进一些实验器材，将每个同学都分散开，这样更加有利于他们观察实验现象，杜绝了学生与学生之间讲话聊天的可能性。如果有条件的话，还可以开放实验室，方便学生在空余时间进去操作。老师还可以成立学习小组，学习好的带动学习差劲的同学，形成互帮互助的良好学习风气，电工基础实验最原始的方法是用电路连线的方式进行学习，这种实验操作无法让学生们对电路实验有更加直观的了解。学校应尽可能的引进电子电路仿真实验，这种形式比线路连线更容易理解。
四、 完善电工基础实验考核机制
应试教育虽然有弊端，但成绩在一定的程度上可以促进学生学习，学校应该将实验成绩所占比重稍稍往上提，只有分数才能引起同学们的重视。实验最看重的不是结果是否与理论知识匹配，更应该注重的是学生们在获取结果的时候是否能够将理论知识用自己的语言总结出来，这样做不仅仅能够让他们对于知识有更深的理解，还能够建立一种较好的思维模式。
各大高校在进行教育改革的时候可以实施一种新型的教学模式，不同的课程由不同的老师讲解，这样，学生接触的老师就多了，他们可以发现不同老师身上的不同优点，继而进行学习。老师也可以自己挑选课题讲解，选取自身拿手的，规避不熟悉或者讲解有困难的课题，这种方式最大可能的发扬了长处，规避了短处。
教学大纲是很多高校都会用到的一种辅助学习工具，不过这种大纲更多是出现在考试前夕，学生用来应对考试的一种快速复习方式。这种方法其实是很有存在必要的，可以运用在每一个课题之后，老师负责出具章纲，学生根据老师标出来的章纲进行问题作答，在预习课题的同时，还能够准确掌握到重点。
五、 结束语
我国对教育的重视程度远远排在任何行业之前，这些年来，为了提升教学水平，教育界掀起了一场又一场的改革，在轰轰烈烈的大环境影响下，电工系也开始对自身教学方式做出整改，放学的方式无论变成了哪一种，目的都是帮助学生们更好地去学习《电工基础》这门课程，希望每一个同学都能积极适应新模式，争取取得比以往更优秀的成绩。
参考文献：
[1]李小翠.浅析中职电工基础课程教学改革[J].科技致富向导，2012（35）：163-163.
[2]杨继平.浅谈中等职业学校《电工基础》课程的一体化教学[J].电子制作，2013（24）：109-109.
[3]王红英.浅谈《电工基础》课程教学改革[J].经济技术协作信息：103-103.
[4]王成贵.浅谈中职学校《电工基础》课程教学方法[J].电子制作，2013（2）：81-81.
作者简介：
覃海娜，广西壮族自治区崇左市，桂林理工大学南宁分校。