论文部分内容阅读
语言是智慧的花朵。课堂有声教学语言个性风格的形成,不仅是学生认知心理发展的需要,也是教师事业成功和自我发展的需要。它有着独创、审美的本质特征以及情感渲染、逻辑睿智、幽默风趣、旁征博引、循循善诱等个性风格类型。有声教学语言个性风格是教师广学百家与发挥自身优势相结合的产物,它是可以塑造的。
有声教学语言个性风格研究（二）
【摘 要】
：
语言是智慧的花朵。课堂有声教学语言个性风格的形成,不仅是学生认知心理发展的需要,也是教师事业成功和自我发展的需要。它有着独创、审美的本质特征以及情感渲染、逻辑睿智
【机 构】
：
四川省苍溪县城郊中学
【出 处】
：
新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
：
2016年6期
其他文献
在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿
胡锦涛同志在"三个代表"重要思想理论研讨会上的重要讲话中强调指出:"群众利益无小事".坚持群众利益无小事,必须注重加强马克思主义教育,不断增强为群众谋利益的自觉性,必须
本文全面、系统地探讨了影响、制约学生英语听力突破的心态、环境瓶颈问题，并提出了相应的、具有一定指导意义的突破措施，使我国高校大学生在心态、环境两个层面上，能够拥有一种
备考中考数学时,压轴题是很难突破的.从不同的思考角度去启发学生,促使他们自主探究得到不同解法,从而达到巩固学生的解题技巧,发散学生思维的目的.