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【摘 要】高职英语的有效教学不仅体现在课堂教学，还应包括精心的教学设计。精心的教学设计能够促进课堂教学的有效开展。
【关键词】教学设计 有效教学 课堂教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0081－02
【Abstract】The effective English teaching of vocational schools is reflected not only in classroom teaching, but also in the witty teaching plan. Careful teaching plan can promote the effective implementation of classroom teaching.
【Key words】Teaching plan Effective teaching Classroom teaching
英语教学不仅是知识的传递，而且还涉及到技能、情感、态度等诸多方面的教学。高职英语的教学理念是高职公共英语教学应构建基于岗位群需求，真正体现教学的职业性、实践性和实用性。所以有效的英语课堂教学显得尤为重要，那么如何实现英语有效教学呢？英语课堂教学是有效教学的一个重要环节，但是精心的教学设计也是不可或缺的。本文将从以下几个方面来阐述教学设计与课堂教学的有效结合：
一、有效教学的内涵
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教师在教学中有意识、有计划地调动学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣。在这个过程中，教师起到了引导作用，提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会，引发学生学习的动机，从而有助于提高教学效率。
二、教学设计的含义及其重要性
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，因此提高课堂效率成了最重要的教学环节，而英语课堂教学设计是英语教学成败的关键，设计得法，学生容易掌握知识。设计不得法，就给学生接受知识带来困难，并且容易产生厌烦，使教学难以顺利进行。所以，要取得较好的课堂教学效果，教师必须精心设计每一堂课。
三、如何进行教学设计
教学活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。教学设计应遵循五个原则：全面性、真实性、可操作性、趣味性和创造性。
本项目主要以办公环境为主线，介绍学生以后工作后的办公环境。办公环境是所有企业必备的工作环境。因此，我们以此典型工作环境展开教学。通过“公司组织结构、办公室布局、公司简介”三个学习任务的训练与完成，使学生对现代办公环境各职能部门的功能与布局、日常办公设备和办公用品有所了解；掌握公司介绍的基本方法，对公司基本情况进行简单的口头和书面介绍。本次课将要完成的是第二个学习任务——办公室布局，该学习任务需四课时完成，任务目标如下：
知识目标：掌握公司办公室的常见布局方式；掌握公司各职能部门、办公设备和用品的英文表达。
技能目标：能模拟公司场景，绘制英文办公室布局图（ppt.展示）；能用英文介绍公司各部门和办公室布局。
素质目标：团队协作意识、计算机运用能力。
学情分析：经过前面一学期的学习与训练，学生的语言基础知识得到强化，听说能力和自主学习能力有了一定的提高，便于课堂活动的展开。
教学活动设计与实施步骤：
知识回顾：复习公司组织机构。
课堂讨论：办公室常见布局和其理由。
角色扮演：寻找办公室（复习指路用语）。
词汇学习：办公室常见词汇。
感受情境：经理秘书向新员工介绍工作环境。
综合训练：巩固并检测所学内容。
笔者将几个教学环节设计成一系列的活动，让学生在快乐的师生活动和小组活动中理解并运用英语语法。通过活动增强学生学习语言的积极性；将枯燥的语法练习和实际生活相结合，让学生在这些活动中达到爱学、乐学、会学的目的；通过各种活动让学生学会合作与交流。具体活动体现在以下几个方面：
1．情景导入，妙趣横生入佳境。
教学活动的设计应遵循真实性原则。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，根据活动内容的特点设计情景化的活动形式。笔者在本环节设计了以下两个活动：
活动1：教师播放一段有关办公室的录像，里面包含办公人员、办公用品和办公室布局。之后，让学生猜其办公室布局情况，引导学生通过瞬间记忆说出录像中出现的图片名称。
活动2：教师将录像中出现的图片按数字排列，隐藏图片，让学生任选数字猜测图片名称。
活动结束后，教师总结：公司组织机构包括哪些部门。
本环节利用录像导入办公环境，学生真切、自然、轻松地感受办公环境。
2．猜谜游戏，全体参与学语法。
趣味性也是教学设计应遵循的原则。兴趣是最好的老师。教师要全面考虑学生的年龄、兴趣和时代特点，创设多种符合学生兴趣的活动，以激发学生的学习兴趣。笔者在本环节创设了以下两个活动：
活动1：教师呈现课前搜集或拍摄的有关办公的照片，让学生分别用简单句和定语从句来描述图片。在操练中，教师稍作指导。
如：T: Why should the reception room be set in the first room?
S1: I think it is convenient to …
T: Why should the meeting room and multifunction meeting room be set on the opposite side of the manager?
S2: Because they …
活动2：教师将学生分成六个小组，每人写一个名词，小组之间相互交换。给学生一些常用词组表达，例如：enter the gate、go through、the room on your left / right然后每组选两位代表上台表演。全体学生竞猜，最后进行汇总。
有人曾说：一堂教学效率高的课应达到两个75%，即75%以上的学生获得课堂输出75%以上的信息量。这充分体现了教学应该是面向全体学生的。而本次活动设置的任务较简单，全体学生都能参与。猜谜活动调动了全体学生的积极性，让学生在欢声笑语中习得并运用语法，提高学生的语言表达能力。
3．适当练习，在操练中获新知。
教学活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；任务分配到位；保证学生高频率地接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
例如：以寝室为单位成立一公司，为公司命名，并完成下列工作任务：①画出公司职能部门图和公司办公室布局图；②公司负责人准备向新员工（其他组组员）介绍本公司各职能部门和公司办公室的布局（ppt.展示）。
考核与评价：小组互评、教师点评，最后选出几个最佳：最佳公司；最佳陈述员（公司负责人）；最佳ppt.制作小组。
总之，在课堂教学中，教师只是引导者，学生才是课堂教学的主体，以培养学生语言综合应用能力为重点。在获取语言知识，实现有效交流的同时，提升职业综合素质。要使高职学生学得更轻松愉快，提高课堂教学有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，营造学生主动发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的语言运用能力，从而达到教与学的最佳效果。
参考文献
1 傅建明.教育原理案例教材［M］.杭州：浙江大学出版社，2007
2 张 悦.明确目标 依靠学生 提高课堂效率——浅谈高中英语课堂的有效教学［J］.中学英语之友（高三版），2009（Z2）
3 林立荣.高职院校综合英语课教学设计［J］.山东商业职业技术学院学报，2003（3）
【关键词】教学设计 有效教学 课堂教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）06－0081－02
【Abstract】The effective English teaching of vocational schools is reflected not only in classroom teaching, but also in the witty teaching plan. Careful teaching plan can promote the effective implementation of classroom teaching.
【Key words】Teaching plan Effective teaching Classroom teaching
英语教学不仅是知识的传递，而且还涉及到技能、情感、态度等诸多方面的教学。高职英语的教学理念是高职公共英语教学应构建基于岗位群需求，真正体现教学的职业性、实践性和实用性。所以有效的英语课堂教学显得尤为重要，那么如何实现英语有效教学呢？英语课堂教学是有效教学的一个重要环节，但是精心的教学设计也是不可或缺的。本文将从以下几个方面来阐述教学设计与课堂教学的有效结合：
一、有效教学的内涵
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。教师在教学中有意识、有计划地调动学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣。在这个过程中，教师起到了引导作用，提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会，引发学生学习的动机，从而有助于提高教学效率。
二、教学设计的含义及其重要性
教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。课堂教学是英语教学的基本形式，课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径，因此提高课堂效率成了最重要的教学环节，而英语课堂教学设计是英语教学成败的关键，设计得法，学生容易掌握知识。设计不得法，就给学生接受知识带来困难，并且容易产生厌烦，使教学难以顺利进行。所以，要取得较好的课堂教学效果，教师必须精心设计每一堂课。
三、如何进行教学设计
教学活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。教学设计应遵循五个原则：全面性、真实性、可操作性、趣味性和创造性。
本项目主要以办公环境为主线，介绍学生以后工作后的办公环境。办公环境是所有企业必备的工作环境。因此，我们以此典型工作环境展开教学。通过“公司组织结构、办公室布局、公司简介”三个学习任务的训练与完成，使学生对现代办公环境各职能部门的功能与布局、日常办公设备和办公用品有所了解；掌握公司介绍的基本方法，对公司基本情况进行简单的口头和书面介绍。本次课将要完成的是第二个学习任务——办公室布局，该学习任务需四课时完成，任务目标如下：
知识目标：掌握公司办公室的常见布局方式；掌握公司各职能部门、办公设备和用品的英文表达。
技能目标：能模拟公司场景，绘制英文办公室布局图（ppt.展示）；能用英文介绍公司各部门和办公室布局。
素质目标：团队协作意识、计算机运用能力。
学情分析：经过前面一学期的学习与训练，学生的语言基础知识得到强化，听说能力和自主学习能力有了一定的提高，便于课堂活动的展开。
教学活动设计与实施步骤：
知识回顾：复习公司组织机构。
课堂讨论：办公室常见布局和其理由。
角色扮演：寻找办公室（复习指路用语）。
词汇学习：办公室常见词汇。
感受情境：经理秘书向新员工介绍工作环境。
综合训练：巩固并检测所学内容。
笔者将几个教学环节设计成一系列的活动，让学生在快乐的师生活动和小组活动中理解并运用英语语法。通过活动增强学生学习语言的积极性；将枯燥的语法练习和实际生活相结合，让学生在这些活动中达到爱学、乐学、会学的目的；通过各种活动让学生学会合作与交流。具体活动体现在以下几个方面：
1．情景导入，妙趣横生入佳境。
教学活动的设计应遵循真实性原则。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，根据活动内容的特点设计情景化的活动形式。笔者在本环节设计了以下两个活动：
活动1：教师播放一段有关办公室的录像，里面包含办公人员、办公用品和办公室布局。之后，让学生猜其办公室布局情况，引导学生通过瞬间记忆说出录像中出现的图片名称。
活动2：教师将录像中出现的图片按数字排列，隐藏图片，让学生任选数字猜测图片名称。
活动结束后，教师总结：公司组织机构包括哪些部门。
本环节利用录像导入办公环境，学生真切、自然、轻松地感受办公环境。
2．猜谜游戏，全体参与学语法。
趣味性也是教学设计应遵循的原则。兴趣是最好的老师。教师要全面考虑学生的年龄、兴趣和时代特点，创设多种符合学生兴趣的活动，以激发学生的学习兴趣。笔者在本环节创设了以下两个活动：
活动1：教师呈现课前搜集或拍摄的有关办公的照片，让学生分别用简单句和定语从句来描述图片。在操练中，教师稍作指导。
如：T: Why should the reception room be set in the first room?
S1: I think it is convenient to …
T: Why should the meeting room and multifunction meeting room be set on the opposite side of the manager?
S2: Because they …
活动2：教师将学生分成六个小组，每人写一个名词，小组之间相互交换。给学生一些常用词组表达，例如：enter the gate、go through、the room on your left / right然后每组选两位代表上台表演。全体学生竞猜，最后进行汇总。
有人曾说：一堂教学效率高的课应达到两个75%，即75%以上的学生获得课堂输出75%以上的信息量。这充分体现了教学应该是面向全体学生的。而本次活动设置的任务较简单，全体学生都能参与。猜谜活动调动了全体学生的积极性，让学生在欢声笑语中习得并运用语法，提高学生的语言表达能力。
3．适当练习，在操练中获新知。
教学活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；任务分配到位；保证学生高频率地接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率。
例如：以寝室为单位成立一公司，为公司命名，并完成下列工作任务：①画出公司职能部门图和公司办公室布局图；②公司负责人准备向新员工（其他组组员）介绍本公司各职能部门和公司办公室的布局（ppt.展示）。
考核与评价：小组互评、教师点评，最后选出几个最佳：最佳公司；最佳陈述员（公司负责人）；最佳ppt.制作小组。
总之，在课堂教学中，教师只是引导者，学生才是课堂教学的主体，以培养学生语言综合应用能力为重点。在获取语言知识，实现有效交流的同时，提升职业综合素质。要使高职学生学得更轻松愉快，提高课堂教学有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，营造学生主动发展的空间，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的语言运用能力，从而达到教与学的最佳效果。
参考文献
1 傅建明.教育原理案例教材［M］.杭州：浙江大学出版社，2007
2 张 悦.明确目标 依靠学生 提高课堂效率——浅谈高中英语课堂的有效教学［J］.中学英语之友（高三版），2009（Z2）
3 林立荣.高职院校综合英语课教学设计［J］.山东商业职业技术学院学报，2003（3）