【摘 要】
:
数学课程标准指出,学生要“能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算,体会估算在生活中的作用”.学习估算的主要目的,是让学生用数学知识解决生活中的一些实际问题,这也
论文部分内容阅读
数学课程标准指出,学生要“能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算,体会估算在生活中的作用”.学习估算的主要目的,是让学生用数学知识解决生活中的一些实际问题,这也是估算的内在价值.因此,教师要在教学中渗透估算理念,引导学生将其应用到日常生活中,提高数学学习能力.
其他文献
语文作为一门基础学科,其听说读写的要求都含有大量的思维能力与创造力培养的因素,学生如果在学习过程中具备了创造性的思维品质,就会以创造性思维来分析问题和解决问题.因此
地方课程作为课程三级管理中的一环,在国家课程和校本课程之间建立了一种有机的连结,能更好地体现课程与社会经济、学生生活的联系,指向立德树人、整体育人.北京市海淀区在这
史传文学思想丰富,兼具文、史、哲等方面价值,积淀了深厚的民族文化.在教学中合理引导学生阅读,对于他们综合素质和核心素养的提升具有重要作用.以《史记》的阅读指导为例,简
语文课程标准提出,“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”.我认为,在初中语文学习中,让学生学会质疑和圈点批注是提升学生自主学习能力的两大
综合实践活动自主探究的学习形式使儿童可以从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究对象,自然地、综合地学习,这种学习是出于兴趣而非外界强加的.那么,在实施综合实践活动时
学校整合信息技术、劳动技术、通用技术学科,构建了包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程三个层次的课程体系,并积极探索多学科融合,通过项目式学习,培养学生创新能力和科
实践活动课程特有的活动方式对传统文化学习来说具有独特的价值——“用中学”与“系统学”各得其所,深度学习与体验学习相得益彰.因此,学校开设了“箸”文化实践活动课程,让
创造性思维是创新人才智力结构的核心,是人类思维的最高形式.创造性思维具有发散性、流畅性、变通性、独创性等特质.在高中教育中要积极开展学科融合教学实践,为学生创造性思
教材是教师实现教学目标的重要手段,学生对教材内容的理解程度,直接关系着课堂教学效果.因此,教师应立足教材,帮助学生深入分析文本内容,使其逐步掌握语言知识和技能,从而实