论文部分内容阅读
摘要：所谓个性化作文教学就是指教师要教会学生能自主的写作，写自己想写的，写自己有写的，写真实的文章，写出的文章要有自己的独特感受，要有所创新。个性化作文教学有利于培养学生的创造性思维。本文就如何搞好个性化作为教学，提出几点粗浅的认识。
关键词：初中语文 个性化作文教学 方法
毋庸置疑，作文是语文教学的重点和难点。大多数学生在写作文时经常会出现无话可说、无事可写的情况，写出的东西趋于空、大、假，缺乏新意。而个性化作文教学则要求学生解放思想，突破思维定势，不限于“成规”，不满于“共识”，大胆张扬自己的不同之处。加强个性化作为教学极为重要，也尤为迫切。具体来说，可以从以下几个方面着手：
一、尊重学生个性，调动写作激情
诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。发展个性是现代教育的另一个重要标志。因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。
二、要引导作文命题的个性化
以往都是以“命题、指导、写作、点评”为作文教学过程，这个环节以教师为中心，让学生的思想受到束缚，创作灵感得不到发挥。因此我们要改善教学方法，实施作文个性化教学。个性化作文教学是以学生的自主学习为中心，根据每个学生的个性、兴趣、特长、因材施教，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主表达、创意写作。要促使学生写作时流露真情实感，构建全新的自我价值观，如此才有利于挖掘、发挥学生的潜能，从而培养学生的作文创新意识。个性化作文命题是写好创新作文的前提。命题的方向应与学生的心理需求相接合，要激发学生的写作激情，给学生写作的广阔空间。初中生渴望写作文时自拟题目，这就需要教师给予鼓励与支持，并制定相应的作文教学计划，根据学生的需求创设出自由发挥、自由命题的机会。教师可在学生所提供的题目中选取几个题目作为本学期作文题目，这样既可以激发学生的写作兴趣，也有利于教学目标的完成。个性化作文命题要与学生的实际生活紧密联系，应以学生已有的生活積累为出发点，注重学生的个性认知、个性情感和个性思维，让学生抒写真实的所见、所闻、所感。
三、要鼓励作文内容的个性化
教师不仅要注重命题的个性化，也要注重作文内容的个性化。学生要在文章中展现自己的个性，赋予文章独特的表现形式。教师要指导学生用从不同的角度看问题，多角度地表达自己的思想。同一个作文题材思考问题的角度不同，得出的结论就有所不同，写出的文章才会丰富多彩。因此作文教学要构思明确，思路开阔。培养学生在写作内容上的个性化意识和创新意识，首先要培养学生的创新能力，挖掘写作素材。写作素材往往来源于生活的点点滴滴，只有题目来自于生活，且贴近于学生的生活，贴近学生的实际心理，才能激起学生的写作欲望。例如《我学会了珍惜》这个题目，学生大多数的作文体现在珍惜时间、友情、亲情等方面的内容，这样的文章就显得没什么新意，其实身边有许多事情让学生去发掘，比如前段时间最美司机的故事，他只是一个陌生人，却有着像珍惜自己亲人一样珍惜每一个乘客的生命安全意识，这就是珍惜，这样的故事太多太多，教师要引导学生学会观察、学会体验、学会表达，写出个性化的创新作文。
四、要激发学生富有个性化的想象力
引导学生写出有个性化作文，教师要激发学生的想象力。据调查，学生怕写作文并不只是因为没有素材，主要是没有写作灵感。想象是创新的前提，也是写好文章的关键。知识是有限的，想象力却是无尽的。为了提高学生的个性化作文能力，教学中应引导学生展开发散思维，打破“一致、服从、模仿”的作文模式。现在的学生对身边发生的感人故事没有深切的体会，要让学生真切体会到故事的真情实感。初中生是由形象思维向抽象思维的过渡时期，在认识层面上也偏重于感性。这就要求教师带领学生走进社会，感受生活，丰富感性知识。
教师可以在教学中帮助学生学会从家庭生活、学校生活和社会热点等和学生生活息息相关的方面积累素材，让学生从小处着手，抒发内心情感。让学生走进自然，让他们在大自然的课堂上自由奔跑、欢畅，让他们嬉笑追逐打闹、汗流浃背，气喘吁吁仰望天空，在这样无压力的课堂氛围下，身心体会大自然带给他们的快乐，寻找属于自己的创作天地，写出富有想象力的个性化作文。
五、教师应不断提高自身素质，形成个性风格
作为个性化作文教学的操作者，教师的作用是不容置疑的，教师要使自己的教学形成个性化的风格，首先要不断加强自身的学习，学习国内外先进教育理念和传统教学精华，在实践中不断开拓进取，提升学识素养，提高自身素质，用先进理念和深厚学识修养作为自己教学的基本支撑，充分显露自己的教学个性。教师要通过学习来形成自己的思想，如果只是做教科书的传声筒，那么自己的思想只能是无数人思想的跑马场。
总之，倡导个性化，是语文教育人文性的重要体现，也是新课标所追求的目标。教师在个性化作文教学中要指导学生走出传统作文的写作模式，鼓励学生发展个性，让学生在无拘无束的天空任意驰骋，挥洒自己的情思，表现自己的才华。
关键词：初中语文 个性化作文教学 方法
毋庸置疑，作文是语文教学的重点和难点。大多数学生在写作文时经常会出现无话可说、无事可写的情况，写出的东西趋于空、大、假，缺乏新意。而个性化作文教学则要求学生解放思想，突破思维定势，不限于“成规”，不满于“共识”，大胆张扬自己的不同之处。加强个性化作为教学极为重要，也尤为迫切。具体来说，可以从以下几个方面着手：
一、尊重学生个性，调动写作激情
诗言志，词言情，小说言心声，凡人都有表现自己的欲望，作文是高雅地表达自己思想的形式之一，这是学生写好作文不竭的动力。长期以来的应试教育使得作文教学变成了一潭死水，在这潭死水里，有的是固定不变的程式，令人反感的主题先行，于是学生的自我消退了，个性泯灭了，人格异化了，作文失去了勃勃生气。发展个性是现代教育的另一个重要标志。因此教师在平时的作文教学中，要以极大的热情，尊重学生，尊重学生的个性，首先把学生看成是一个有思想、有情感、有思维、能感知的活生生的人，调动他们的写作积极性，疏通个性化写作的弯弯细流，让每个学生的写作个性都能得到顺利的发展。
二、要引导作文命题的个性化
以往都是以“命题、指导、写作、点评”为作文教学过程，这个环节以教师为中心，让学生的思想受到束缚，创作灵感得不到发挥。因此我们要改善教学方法，实施作文个性化教学。个性化作文教学是以学生的自主学习为中心，根据每个学生的个性、兴趣、特长、因材施教，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主表达、创意写作。要促使学生写作时流露真情实感，构建全新的自我价值观，如此才有利于挖掘、发挥学生的潜能，从而培养学生的作文创新意识。个性化作文命题是写好创新作文的前提。命题的方向应与学生的心理需求相接合，要激发学生的写作激情，给学生写作的广阔空间。初中生渴望写作文时自拟题目，这就需要教师给予鼓励与支持，并制定相应的作文教学计划，根据学生的需求创设出自由发挥、自由命题的机会。教师可在学生所提供的题目中选取几个题目作为本学期作文题目，这样既可以激发学生的写作兴趣，也有利于教学目标的完成。个性化作文命题要与学生的实际生活紧密联系，应以学生已有的生活積累为出发点，注重学生的个性认知、个性情感和个性思维，让学生抒写真实的所见、所闻、所感。
三、要鼓励作文内容的个性化
教师不仅要注重命题的个性化，也要注重作文内容的个性化。学生要在文章中展现自己的个性，赋予文章独特的表现形式。教师要指导学生用从不同的角度看问题，多角度地表达自己的思想。同一个作文题材思考问题的角度不同，得出的结论就有所不同，写出的文章才会丰富多彩。因此作文教学要构思明确，思路开阔。培养学生在写作内容上的个性化意识和创新意识，首先要培养学生的创新能力，挖掘写作素材。写作素材往往来源于生活的点点滴滴，只有题目来自于生活，且贴近于学生的生活，贴近学生的实际心理，才能激起学生的写作欲望。例如《我学会了珍惜》这个题目，学生大多数的作文体现在珍惜时间、友情、亲情等方面的内容，这样的文章就显得没什么新意，其实身边有许多事情让学生去发掘，比如前段时间最美司机的故事，他只是一个陌生人，却有着像珍惜自己亲人一样珍惜每一个乘客的生命安全意识，这就是珍惜，这样的故事太多太多，教师要引导学生学会观察、学会体验、学会表达，写出个性化的创新作文。
四、要激发学生富有个性化的想象力
引导学生写出有个性化作文，教师要激发学生的想象力。据调查，学生怕写作文并不只是因为没有素材，主要是没有写作灵感。想象是创新的前提，也是写好文章的关键。知识是有限的，想象力却是无尽的。为了提高学生的个性化作文能力，教学中应引导学生展开发散思维，打破“一致、服从、模仿”的作文模式。现在的学生对身边发生的感人故事没有深切的体会，要让学生真切体会到故事的真情实感。初中生是由形象思维向抽象思维的过渡时期，在认识层面上也偏重于感性。这就要求教师带领学生走进社会，感受生活，丰富感性知识。
教师可以在教学中帮助学生学会从家庭生活、学校生活和社会热点等和学生生活息息相关的方面积累素材，让学生从小处着手，抒发内心情感。让学生走进自然，让他们在大自然的课堂上自由奔跑、欢畅，让他们嬉笑追逐打闹、汗流浃背，气喘吁吁仰望天空，在这样无压力的课堂氛围下，身心体会大自然带给他们的快乐，寻找属于自己的创作天地，写出富有想象力的个性化作文。
五、教师应不断提高自身素质，形成个性风格
作为个性化作文教学的操作者，教师的作用是不容置疑的，教师要使自己的教学形成个性化的风格，首先要不断加强自身的学习，学习国内外先进教育理念和传统教学精华，在实践中不断开拓进取，提升学识素养，提高自身素质，用先进理念和深厚学识修养作为自己教学的基本支撑，充分显露自己的教学个性。教师要通过学习来形成自己的思想，如果只是做教科书的传声筒，那么自己的思想只能是无数人思想的跑马场。
总之，倡导个性化，是语文教育人文性的重要体现，也是新课标所追求的目标。教师在个性化作文教学中要指导学生走出传统作文的写作模式，鼓励学生发展个性，让学生在无拘无束的天空任意驰骋，挥洒自己的情思，表现自己的才华。