提到魅力，许多老教师经常这样说：“岁数大了，学生不喜欢了。你们年轻教师多好呀，有魅力，学生喜欢。”笔者认为教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这绝不是教师魅力的全部。能否赢得学生的喜欢和爱戴，而是由教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸而成的。因此，教师要用人格的魅力拉近和学生的距离。
　　用积极向上的工作热情激励学生
　　教师要提高学生的思想觉悟，自身就要坚定正确的努力方向；要培养学生正确的学习目的和学习态度，自身就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的热情。每次受到学校或县里的表彰，笔者都会和学生一起分享这份喜悦：“军功章，有我的一半也有你的一半。”这样做的目的是让他们知道这是师生共同努力的结果，激励学生向更高的目标迈进，用自己这种积极向上的工作热情去影响他们，感染他们。初三的学习很紧张，笔者每天中午把饭端到教室和学生共进午餐，不仅可以对学生进行辅导，还可以了解他们在学习和生活上的困难，聊一些轻松的话题，缓解紧张的心情。在师生融洽和谐的氛围中，笔者和学生的距离进一步拉近了，学生也能积极主动地去学习了。
　　用良好的性格感染学生
　　一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行，并在暗地里模仿他。乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征。一个性格不佳的教师，往往会带给学生逆反、消极的影响。有这样一件事让笔者感触颇深。去年笔者带过的一个班级，开学第一天排位，有个学生被笔者排在了第三位，他向笔者提出要求：“老师能把我调到第一位吗？”笔者不耐烦地说：“你哪来的那么多事，我叫你在哪你就在哪。”他没再说什么。第二天上课间操，又是这个学生做操不认真被笔者狠狠地训斥了一顿，这时笔者才知道这个学生叫石海良，年级前10名。从此之后，他上课根本不看笔者，也不听讲，作业还不教。第一次月考他有意把正确答案往错了改，由年级第5滑到了70多名。在笔者感到气愤的同时，也静下心来重新审视自身，是笔者对他的态度使他产生了逆反心理。后来通过家访、课下谈心消除了隔阂。最后他以532分考入了宏志班。现在经常给笔者打电话问候。可见，性格粗暴、常常训斥学生的教师难以得到学生的尊敬，只会使学生反感，他的教育也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”，应该使自己的性格趋于完美。教师应该对学生友善、宽容、尊重并善于倾听他们的心声。教师公平地善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。
　　用心了解帮助学生
　　要触动孩子的心灵，就要贴近孩子的心灵，了解他们最需要什么，有什么烦恼，帮助他们解决学习和生活中的种种困惑。这就需要教师经常走近学生，聆听他们的心声，捕捉教育的契机。于笑然是四班的一个女生，几次月考数学都没有上优秀。笔者找她谈心，帮她解压，每天中午给她单独辅导。可是一模成绩还是不理想，卷子发下来她就哭了，笔者心里也很不是滋味。笔者把她的卷子又认真地分析了一下，有些题目丢分并不是知识上的漏洞，而是心理上的障碍。怎样让她轻松走上考场呢？又是一次考试，笔者抓住这次机会，她由于失误又一次与优秀擦肩而过，卷面的实际得分是100分，而笔者却在她的卷子上写上了一个大大的102分并写上祝贺你成功！当卷子发下来，她高兴地跑过来和笔者拥抱并欢呼着：“我上优秀了！”这个善意的谎言给她在中考前吃了一颗定心丸。在今年数学题比较难的情况下，她的数学成绩真的达到了优秀，顺利考入了县重点高中。在寻找到实现自身价值的道路上，每个有想法的学生都能靠自己的力量探索真理，而教师所要做的就是在关键的时候给予一把助推力。如果能做到这一点，教师所散发出的魅力将影响到学生的一生！
　　教师的个人魅力的体现和提升除了以上提到的几点以外，还有很多方面，需要教师通过自己多观察、多思考、多积累，从而完善自己，提升自己。
　　（作者单位：北京市密云县河南寨中学 ）