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【摘要】在幼儿园的教育活动中，游戏是一种很有效果的活动方式。在幼儿园阶段，幼儿的学习意识还没有完全的形成，但是在很多时候，孩子们对于游戏是充满兴趣的，教师应该抓住孩子们这样一个学习的特点，在教育活动的过程中，适当地引入一些游戏化的活动方式，从幼儿的实际情况出发，组织贴近幼儿实际的学习活动，营造轻松的活动氛围，提高幼儿对于课程活动的参与程度，进而不断地促进孩子们综合素质的提升。
【关键词】幼儿园 ； 教育活动 ； 游戏化 ； 推进策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0246-01
引言
面对当今科技飞速发展、知识不断创新的新时代，教育的功能正发生巨大的变化，作为基础教育之一的幼儿园教育在终身教育体系下的重要性更加凸显出来，特别是《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，在幼教界引起了不小的反响。新纲要强调的“以幼儿发展为本”的教育观、课程观、儿童观等新理念，带给了我们更多新的思考：如何将新的教育理念真正转化为具体的教育行为，如何能准确把握幼儿生活中的教育契机，如何把握幼儿的最近发展区，如何合理的运用教学活动材料等等，都对教师提出了新的要求。正如苏霍姆林斯基所说，要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。
1.健康教育活动游戏化策略
幼儿园健康教育活动游戏化，教育内容可以是多方面的，教育游戏化，就是根据教育内容，采用不同方式的游戏活动，开展区域性的游戲活动。我们可以根据幼儿的特点，将健康教育活动分成不同区域，如：分为美工区、语言区、科学区等，在美工区，可以根据教育内容，引导孩子们动手画图，剪纸，拼图等游戏，通过游戏培养孩子们的健康美感意识，提升孩子们的动手操作能力。在语言区中，可以组织孩子们开展演讲活动，如“健康主持讲座”“给大家讲健康故事”等活动，在游戏中锻炼孩子们口才，提升孩子们健康意识，促进孩子们语言表达能力的提升。幼儿园开展健康教育，需要幼儿、家长教师的共同参与。在游戏中，幼儿要根据老师的健康教育需求，主动参与，成为游戏的主人。
2.幼儿语言教育活动游戏化策略
教师要想开展有效的游戏化语言教学活动，首先必须设计出有效的游戏化教学方案。但是，就目前多数幼儿园采用的语言教学模式来看，大多数都是有悖于幼儿身心发展的硬式教育方法。虽然部分幼儿园开展了游戏化教学活动，但是其具体的教学效果却并不尽如人意。因此，相关幼儿教师一定要以幼儿为本，从教学活动方案设计这个源头抓起，确立起教学活动方案的设计依据。
3.幼儿科学教育活动游戏化策略
科學教育活动游戏化就是通过幼儿喜爱的各种游戏活动来组织、开展和实施幼儿科学教育活动。首先，区域科学游戏是幼儿园开展科学教学的一个主要方式，这主要是指以班级为游戏活动开展区域的科学教育活动。在实际教育过程中，主要是根据幼儿的兴趣、认知特点等开展各种各样的科学小实验和科学小游戏。由于幼儿的兴趣点是不同的，教师可以在区域游戏中同时设计多个游戏内容，以供幼儿根据自身的实际进行选择，这也有利于对幼儿进行分组教育，便于教学管理。其次，每个学期举办一次科技节也是幼儿园开展科学教育游戏化的一个重要方式，一般情况下，科技节的活动时间设定为一个星期左右，在这个活动时间内，幼儿园可以根据实际组织一系列的相关科技活动，从幼儿园整体环境氛围改造、家长活动、区域活动和日常教学活动中渗透科技节活动主题，例如幼儿园可以依托“植树节”，除了组织幼儿植树之外，开展相关的“植物学堂”科技节活动，让幼儿进入到户外中对“植物”进行探究。另外，组织学生和家长开展科学探索之旅，如去参观汽车制造、食品生产等，这些既能够丰富科学教育的形式，又能够开拓幼儿的视野，提高科学教育有效性。
4.幼儿艺术教育活动游戏化策略
可以说，掌握艺术作品形式构成的知识与技能一直是艺术教育的难题，对于年龄较小的幼儿来说尤其如此，单纯讲解与枯燥说教都很难收到良好的效果。运用形式转换策略则有助于解决上述难题。教师在游戏化地变换艺术作品的某些形式要素时，可使原本统整的艺术构成形式遭到破环，艺术作品的原有面貌与变化后的新面貌会形成强烈的对比，而强烈的对比效果必定会引起幼儿心灵深处的某种震撼，从而加深幼儿对艺术作品形式构成的认识与体验。毋庸置疑，成功运用形式转换策略的关键在于要恰当地选择并转换一些至关重要的、对艺术作品总体效果影响巨大的形式要素。例如，在引导幼儿欣赏荷兰画家梵·高的《向日葵》这幅色彩单纯而强烈的艺术作品时，教师就可以运用形式转换策略，如改变画面的背景色彩，将其改换为白色、蓝色、黑色等其他颜色，并引导幼儿感受背景色彩变化前后的不同效果。在此基础上，教师可以继续引导幼儿以《向日葵》的画面布局为蓝本开展涂色游戏。例如，让幼儿在空白的造型上涂画出自己喜欢的颜色，以进一步感受色彩的变化给绘画作品带来的不同影响。当然，由于艺术作品具有无限多样性与复杂性，在运用形式转换策略时，教师必须根据艺术作品的特点、幼儿的实际接受水平和教育教学目标来确定变换的形式要素。
5.幼儿社会教育活动游戏化策略
社会性是指人由一个自然实体转化为社会实体的过程中，在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范、进行自我控制及其他社会活动时所表现出来的心理特征。幼儿园社会教育活动是以发展幼儿的社会性为目的，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育，其核心是做人教育。我国的幼儿教育是以促进幼儿全面发展为宗旨的，而幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会性等方面的整体发展。因此，幼儿园社会教育在幼儿全面发展教育中具有十分重要的、不可替代的作用。将社会教育过程充分游戏化可以很好地提升对幼儿的教育效果。
结束语
总而言之，幼儿园课程游戏化建设，不仅是社会的需要，更是幼儿发展的需要。活动课程游戏化实施幼儿得到发展。因此，让游戏渗透于课程中，在活动中融入游戏，把幼儿园教育活动变为动态的教育，使孩子们不仅有效学习，还有快乐的童年记忆。
参考文献
[1]吴静宇.以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导初探幼儿艺术教育的教学方法[J].新课程（小学），2016，01：123.
【关键词】幼儿园 ； 教育活动 ； 游戏化 ； 推进策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0246-01
引言
面对当今科技飞速发展、知识不断创新的新时代，教育的功能正发生巨大的变化，作为基础教育之一的幼儿园教育在终身教育体系下的重要性更加凸显出来，特别是《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以后，在幼教界引起了不小的反响。新纲要强调的“以幼儿发展为本”的教育观、课程观、儿童观等新理念，带给了我们更多新的思考：如何将新的教育理念真正转化为具体的教育行为，如何能准确把握幼儿生活中的教育契机，如何把握幼儿的最近发展区，如何合理的运用教学活动材料等等，都对教师提出了新的要求。正如苏霍姆林斯基所说，要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。
1.健康教育活动游戏化策略
幼儿园健康教育活动游戏化，教育内容可以是多方面的，教育游戏化，就是根据教育内容，采用不同方式的游戏活动，开展区域性的游戲活动。我们可以根据幼儿的特点，将健康教育活动分成不同区域，如：分为美工区、语言区、科学区等，在美工区，可以根据教育内容，引导孩子们动手画图，剪纸，拼图等游戏，通过游戏培养孩子们的健康美感意识，提升孩子们的动手操作能力。在语言区中，可以组织孩子们开展演讲活动，如“健康主持讲座”“给大家讲健康故事”等活动，在游戏中锻炼孩子们口才，提升孩子们健康意识，促进孩子们语言表达能力的提升。幼儿园开展健康教育，需要幼儿、家长教师的共同参与。在游戏中，幼儿要根据老师的健康教育需求，主动参与，成为游戏的主人。
2.幼儿语言教育活动游戏化策略
教师要想开展有效的游戏化语言教学活动，首先必须设计出有效的游戏化教学方案。但是，就目前多数幼儿园采用的语言教学模式来看，大多数都是有悖于幼儿身心发展的硬式教育方法。虽然部分幼儿园开展了游戏化教学活动，但是其具体的教学效果却并不尽如人意。因此，相关幼儿教师一定要以幼儿为本，从教学活动方案设计这个源头抓起，确立起教学活动方案的设计依据。
3.幼儿科学教育活动游戏化策略
科學教育活动游戏化就是通过幼儿喜爱的各种游戏活动来组织、开展和实施幼儿科学教育活动。首先，区域科学游戏是幼儿园开展科学教学的一个主要方式，这主要是指以班级为游戏活动开展区域的科学教育活动。在实际教育过程中，主要是根据幼儿的兴趣、认知特点等开展各种各样的科学小实验和科学小游戏。由于幼儿的兴趣点是不同的，教师可以在区域游戏中同时设计多个游戏内容，以供幼儿根据自身的实际进行选择，这也有利于对幼儿进行分组教育，便于教学管理。其次，每个学期举办一次科技节也是幼儿园开展科学教育游戏化的一个重要方式，一般情况下，科技节的活动时间设定为一个星期左右，在这个活动时间内，幼儿园可以根据实际组织一系列的相关科技活动，从幼儿园整体环境氛围改造、家长活动、区域活动和日常教学活动中渗透科技节活动主题，例如幼儿园可以依托“植树节”，除了组织幼儿植树之外，开展相关的“植物学堂”科技节活动，让幼儿进入到户外中对“植物”进行探究。另外，组织学生和家长开展科学探索之旅，如去参观汽车制造、食品生产等，这些既能够丰富科学教育的形式，又能够开拓幼儿的视野，提高科学教育有效性。
4.幼儿艺术教育活动游戏化策略
可以说，掌握艺术作品形式构成的知识与技能一直是艺术教育的难题，对于年龄较小的幼儿来说尤其如此，单纯讲解与枯燥说教都很难收到良好的效果。运用形式转换策略则有助于解决上述难题。教师在游戏化地变换艺术作品的某些形式要素时，可使原本统整的艺术构成形式遭到破环，艺术作品的原有面貌与变化后的新面貌会形成强烈的对比，而强烈的对比效果必定会引起幼儿心灵深处的某种震撼，从而加深幼儿对艺术作品形式构成的认识与体验。毋庸置疑，成功运用形式转换策略的关键在于要恰当地选择并转换一些至关重要的、对艺术作品总体效果影响巨大的形式要素。例如，在引导幼儿欣赏荷兰画家梵·高的《向日葵》这幅色彩单纯而强烈的艺术作品时，教师就可以运用形式转换策略，如改变画面的背景色彩，将其改换为白色、蓝色、黑色等其他颜色，并引导幼儿感受背景色彩变化前后的不同效果。在此基础上，教师可以继续引导幼儿以《向日葵》的画面布局为蓝本开展涂色游戏。例如，让幼儿在空白的造型上涂画出自己喜欢的颜色，以进一步感受色彩的变化给绘画作品带来的不同影响。当然，由于艺术作品具有无限多样性与复杂性，在运用形式转换策略时，教师必须根据艺术作品的特点、幼儿的实际接受水平和教育教学目标来确定变换的形式要素。
5.幼儿社会教育活动游戏化策略
社会性是指人由一个自然实体转化为社会实体的过程中，在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范、进行自我控制及其他社会活动时所表现出来的心理特征。幼儿园社会教育活动是以发展幼儿的社会性为目的，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育，其核心是做人教育。我国的幼儿教育是以促进幼儿全面发展为宗旨的，而幼儿的全面发展是指幼儿在身体、认知、社会性等方面的整体发展。因此，幼儿园社会教育在幼儿全面发展教育中具有十分重要的、不可替代的作用。将社会教育过程充分游戏化可以很好地提升对幼儿的教育效果。
结束语
总而言之，幼儿园课程游戏化建设，不仅是社会的需要，更是幼儿发展的需要。活动课程游戏化实施幼儿得到发展。因此，让游戏渗透于课程中，在活动中融入游戏，把幼儿园教育活动变为动态的教育，使孩子们不仅有效学习，还有快乐的童年记忆。
参考文献
[1]吴静宇.以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导初探幼儿艺术教育的教学方法[J].新课程（小学），2016，01：123.