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摘 要教师在进行课改的过程中，需要紧密结合时代的发展，采取切实可行的教改措施。而在语文教学的过程中，做好阅读教学对于语文教学整体质量的提升具有一定的意义，教师在进行教学的过程中应当采取有效的措施提高阅读教学的质量。本文针对如何提升小学语文阅读教学的有效性做出一番探讨，望有所帮助。
关键词小学语文;阅读教学;策略探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0113-01
阅读教学的过程中采用合理的措施可以使得学生有效地对书本中的知识点进行吸收，使得学生能够有效地体会到相关文本中所描述的内容。但是在我国以往进行小学阅读教学的过程中，教学效率往往较为低下，教师不能够有效提升学生的阅读水平。因此教师在进行教学的过程中要对小学语文阅读进行重新认识。
一、小学语文阅读教学现状分析
语文是一门理论实践性较强的学科，文章的内容繁多复杂，并且文字垒叠枯燥无味，导致小学生并无兴趣阅读文章，更加失去了学习语文的兴趣，导致学生普遍的阅读能力低下。在当前的教育模式下，教师的灌输式阅读教育严重阻碍了学生自主阅读和自主思考能力的提高，学生的被动式阅读学习，致使学生在阅读时对文章并没有自己的看法，完全是按照老师的思路阅读，这样在阅读中学生很难发挥出阅读的自主性，不利于学生独立思考和创造能力的发展。同时，受我国应试制度的影响，教师完全占据了课堂的主体地位，只注重学生成绩的提高，一点不重视阅读教学方法的指导，导致学生的阅读能力每况日下，学生对阅读没有兴趣，阅读能力自然不会提高，语文成绩更不会有上升，语文阅读教学的效率就更低。
二、小学语文阅读教学策略分析
（一）培养学生广泛的阅读兴趣
小学阶段的学生在进行学习的过程中要对书本知识有良好准确的认识，就要体会到进行书本知识学习是一件充满兴趣的事情，这样可以促使学生在进行学习的过程中能够充分合理地来对知识进行重视，对知识的学习更加能够充满渴望。学生对于阅读只要能够充满动力，他们就会在知识探索的道路上充满动力而且不知疲倦，这就能够促使课堂教学效率得到有效提高。学生自己保持着一份独特的好奇心，他们有自己内在的价值尺度，所以教师应当根据实际来进行阅读内容的选取，这样他们的阅读才会充满动力。目前的社会中学习环境较好，有广泛的内容可供学生进行学习，教师要努力地对学生进行鼓励，根据学生的特点选取出良好的阅读教学内容，促进学生进行学习。
（二）加强朗读训练
若想使得学生的阅读能力得到切实的提升，先要将朗读落实到位，这是因为朗读是阅读的起始阶段，其起到了基础作用。在展开朗读训练之时，要确保学生能够将自身的各种感官充分调动起来，进而能够对文本主旨形成清晰的认知，要让学生能够对文本的大致内容了解清楚，从而使得学生的朗读能够获得较为坚实的基础。朗读之前就要让学生明白需要达成的具体目标，并能够通顺朗读全文，将其中所隐含的情感真正呈现出来。教师要让学生能够熟练运用普通话，做到不添字、不漏字、不错字，在此基础上确保朗读更具通顺，前后连贯。同时还要让学生能够通过朗读将文本所要表达的情感表达出来，特别是要将关键句段的情感完整地呈现，当学生的朗读能力得到切实的强化，其所展开的语文学习行为就会更具实效。
（三）掌握阅读的有效方法
现阶段使用的小学语文教材中收录的文本均呈现出一定的可读性，其语言十分到位，情感较为深厚，立意较为鲜明，对于学生而言，是展开阅读教学的良好平台。教师在展开阅读教学之时，关键之处就是要让学生能够具备阅读方法，同时还能够熟练地运用，如此方可使得学生的阅读更具实效。另外来说，在引导学生进行阅读之时，要让学生依据自身的能力、喜好来选择最为适当的阅读方式，这样一来，学生的阅读就会真正具有实效。学生通过阅读能够获得大量的语言素材，其对文本的表达方法有正确的把握，而这正是学生写作能力得以提升的基础所在。
（四）激发学生课外阅读的兴趣
阅读一些好的作品，可以使得学生的视野得到有效的开阔，同时在这个过程中可以使得学生的心理品质得到提升。除此之外，学生在进行课外阅读的过程中不但扩大了自己的知识储备，也可以使得自己的文学素养和创造性思维得到提升，进行大量的課外阅读对于学生的语文成绩也有很大的提升。学生在进行语文知识的学习过程中，如果有大量的课外文学知识储备，他们的知识面会更加宽广，而且进行问题的思考时会采用更加良好的方式，在进行一些遣词造句的内容学习时，也会创造出更为合理新颖的句子。课外阅读量大的同学将自己的课外阅读知识和课内所学到的知识融合形成了强大的知识体系，促进他们将概念进行了有效融合，将知识进行了有效联系。因而课外书读得越多，掌握知识就越容易。
三、结束语
综上所述，在素质教育全面深化的当下，培养并提高学生的综合素质能力成为了学科教学的重要任务，小学语文作为我国基础教育的重要构成，有必要主动承担起人才培养的重任。教师要根据实际情况来进行调整和人性化的设计，以求能够匹配到学生的学习程度和基础，从而实现学生能够在阅读中得到知识的应用能力、思维想象力、语言使用能力等综合语文能力的提升。
关键词小学语文;阅读教学;策略探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0113-01
阅读教学的过程中采用合理的措施可以使得学生有效地对书本中的知识点进行吸收，使得学生能够有效地体会到相关文本中所描述的内容。但是在我国以往进行小学阅读教学的过程中，教学效率往往较为低下，教师不能够有效提升学生的阅读水平。因此教师在进行教学的过程中要对小学语文阅读进行重新认识。
一、小学语文阅读教学现状分析
语文是一门理论实践性较强的学科，文章的内容繁多复杂，并且文字垒叠枯燥无味，导致小学生并无兴趣阅读文章，更加失去了学习语文的兴趣，导致学生普遍的阅读能力低下。在当前的教育模式下，教师的灌输式阅读教育严重阻碍了学生自主阅读和自主思考能力的提高，学生的被动式阅读学习，致使学生在阅读时对文章并没有自己的看法，完全是按照老师的思路阅读，这样在阅读中学生很难发挥出阅读的自主性，不利于学生独立思考和创造能力的发展。同时，受我国应试制度的影响，教师完全占据了课堂的主体地位，只注重学生成绩的提高，一点不重视阅读教学方法的指导，导致学生的阅读能力每况日下，学生对阅读没有兴趣，阅读能力自然不会提高，语文成绩更不会有上升，语文阅读教学的效率就更低。
二、小学语文阅读教学策略分析
（一）培养学生广泛的阅读兴趣
小学阶段的学生在进行学习的过程中要对书本知识有良好准确的认识，就要体会到进行书本知识学习是一件充满兴趣的事情，这样可以促使学生在进行学习的过程中能够充分合理地来对知识进行重视，对知识的学习更加能够充满渴望。学生对于阅读只要能够充满动力，他们就会在知识探索的道路上充满动力而且不知疲倦，这就能够促使课堂教学效率得到有效提高。学生自己保持着一份独特的好奇心，他们有自己内在的价值尺度，所以教师应当根据实际来进行阅读内容的选取，这样他们的阅读才会充满动力。目前的社会中学习环境较好，有广泛的内容可供学生进行学习，教师要努力地对学生进行鼓励，根据学生的特点选取出良好的阅读教学内容，促进学生进行学习。
（二）加强朗读训练
若想使得学生的阅读能力得到切实的提升，先要将朗读落实到位，这是因为朗读是阅读的起始阶段，其起到了基础作用。在展开朗读训练之时，要确保学生能够将自身的各种感官充分调动起来，进而能够对文本主旨形成清晰的认知，要让学生能够对文本的大致内容了解清楚，从而使得学生的朗读能够获得较为坚实的基础。朗读之前就要让学生明白需要达成的具体目标，并能够通顺朗读全文，将其中所隐含的情感真正呈现出来。教师要让学生能够熟练运用普通话，做到不添字、不漏字、不错字，在此基础上确保朗读更具通顺，前后连贯。同时还要让学生能够通过朗读将文本所要表达的情感表达出来，特别是要将关键句段的情感完整地呈现，当学生的朗读能力得到切实的强化，其所展开的语文学习行为就会更具实效。
（三）掌握阅读的有效方法
现阶段使用的小学语文教材中收录的文本均呈现出一定的可读性，其语言十分到位，情感较为深厚，立意较为鲜明，对于学生而言，是展开阅读教学的良好平台。教师在展开阅读教学之时，关键之处就是要让学生能够具备阅读方法，同时还能够熟练地运用，如此方可使得学生的阅读更具实效。另外来说，在引导学生进行阅读之时，要让学生依据自身的能力、喜好来选择最为适当的阅读方式，这样一来，学生的阅读就会真正具有实效。学生通过阅读能够获得大量的语言素材，其对文本的表达方法有正确的把握，而这正是学生写作能力得以提升的基础所在。
（四）激发学生课外阅读的兴趣
阅读一些好的作品，可以使得学生的视野得到有效的开阔，同时在这个过程中可以使得学生的心理品质得到提升。除此之外，学生在进行课外阅读的过程中不但扩大了自己的知识储备，也可以使得自己的文学素养和创造性思维得到提升，进行大量的課外阅读对于学生的语文成绩也有很大的提升。学生在进行语文知识的学习过程中，如果有大量的课外文学知识储备，他们的知识面会更加宽广，而且进行问题的思考时会采用更加良好的方式，在进行一些遣词造句的内容学习时，也会创造出更为合理新颖的句子。课外阅读量大的同学将自己的课外阅读知识和课内所学到的知识融合形成了强大的知识体系，促进他们将概念进行了有效融合，将知识进行了有效联系。因而课外书读得越多，掌握知识就越容易。
三、结束语
综上所述，在素质教育全面深化的当下，培养并提高学生的综合素质能力成为了学科教学的重要任务，小学语文作为我国基础教育的重要构成，有必要主动承担起人才培养的重任。教师要根据实际情况来进行调整和人性化的设计，以求能够匹配到学生的学习程度和基础，从而实现学生能够在阅读中得到知识的应用能力、思维想象力、语言使用能力等综合语文能力的提升。