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阅读教学是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应尊重学生在学习过程中的独特情感、体验和独特的、个性化的、多元化的理解。《杏儿熟了》这一课的内容似乎都有一个标准的理解尺度，在读写奶奶颤颤巍巍打杏儿这一句时。一般我们的理解都是应该读出那种奶奶打杏儿的艰难。但这一句话还能不能体现出其他的感受呢？