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不知不觉中教这门课10多年了！从最早的DOS到现在的WINDOWS，教学内容不断的变化，从原来单纯的计算机教学变成现在的信息技术的教学。而且概念也发生了很大的变化。对这门是越教越糊涂，下面说下对这门的几点困惑：
一、对教材的困惑
百度百科名片对信息技术是这样的下概念的。信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。但是现在的所教内容基本上就是一本软件使用说明书，而且概念多实用功能却少，像我们高中现在使用的几本教材。简直就是一本MICROSOFT OFFICE初级使用教科书，信息技术必修课就是一些概念加WORD、EXCEL、POWERPOINT三个软件为主再加上FrontPage为辅助，以及PHOTOSHOP等一些软件的使用。而选修有四本：选修1算法与程序设计，选修2多媒体技术应用，选修3网络技术应用，选修4数据管理技术。这四本课本对学生来说最有吸引的的莫过于选修3网络技术的应用，可惜对于很多学校却不具备开这门课的能力，首先开网络技术应用你就来让学生上网，那就要学校能光纤上网。如果是普通猫上网几十台机子开个网页就要几分钟，学校往往因为这本课没有高考根本就不会考虑花这笔钱。选修2多媒体的应用也有很多学生感兴趣，但对学校的硬件却提出了挑战。而开选修1算法与程序设计或者开选修4数据管理技术对大多数学生来说在现阶段学完并没有实际用途。高一学过基本高二就还给老师了，本人做过调查问高二和高三学生还能不能做个简单的VB程序或者做个数据库文件，98%的学生回答说忘记了，还有学生回答以前学习这门课纯粹就是应付会考。
现代社会是信息化迅猛发展的社会，使得高中阶段的信息技术这门学科不同于其它学科，它很难象传统学科那样，有固定的教学方法和教学模式。它的操作是建立在各种软件基础上的，而软件之多，更新速度之快，我们不可能、也没时间跟上它的发展速度， 教材上的那些理论与实践相距甚远，不能从根本上激发学生的兴趣，也无法满足教学的需要。
经过调查，我觉得现阶段我们不必让学生学会太多的软件，比如让学生真正掌握WORD和EXCEL软件的使用就可以了！如果可能还不如让学生学习PHOTOSHOP的使用也很好。不要学很多软件结果就学了皮毛，一到高二全忘光了。毕竟在在计算机行业中有个摩尔定律：硬件每过18个月，它的速度和性能就要翻一番，而软件更新的速度周期也非常的短。但不管软件如何更新，WORD和EXCEL这两个软件是最适用而且多年来不管版本如何更新使用的习惯从未改变过，还有PHOTOSHOP这个软件对于现在学生来说也是最适用。我想适用才是最适合学生的。
二、对信息技术教师地位的困惑
这本课最早叫微机课、后来叫电脑课、现在叫信息技术课，随着互联网的发展，地位也在不断的发生改变。在叫微机课时那时电脑还不是很普及，那时电脑是做为一种奢侈品，会电脑技术的相当于现在的白领，随着互联网的发展，计算机技术的普及，基本上日常维修大多数人都会了。现在的计算机只是做为一种工具，混合了其它技术后说信息技术课可能比较恰当。
刚开始，在中小学信息技术教师中大多数都是兼职教师，后来慢慢有了专职教师，再后来又慢慢的变成信息技术教师既是计算机管理人员同时又是设备维修人员，多数信息技术教师还肩负着学校的各种维修任务，必须身兼数职，做大量的与计算机相关工作和后勤保障。教师们无法正确定位自己的位置。在目前的教育体制下，信息技术学科只能属于边缘学科，可有可无。大部分信息技术教师的额外工作量与学校统计出来的课时数根本不成比例。信息技术课有向综合实践合并的趋势，给信息技术教师提出了新的考验。
很多学生认为，信息技术就是一门劳动技能课，最好上课能像去网吧一样就是上网聊天，玩游戏。老师碍于学校和上级主管部门的教学检查，还要应付会考，必须要完成规定的教学任务。因此，在教学的过程中学生和老师难于和谐。教师教的他们不感兴趣。随着网络的发展，在现代教学和生活中，它的地位越来越高，它的应用越来越广，它和教学紧密相连，它和生活息息相关，但它给我们带来精彩的同时，也给我们带来无穷的烦恼。
信息技术本身就是一个内容丰富而又复杂的学科，它时刻处于发展与变化中。作为一门新的年轻的学科，信息技术教师也不断提高认识，积极学习，把精力投入到教育教学中，尽自己所能，正确引导学生良好的学习习惯。可是，现阶段信息技术这门学科的现状带给我们的困惑是不能视而不见的！作为一名信息技术教师，深深感到肩上的责任。
参考文献：
[1]李锦晖，缪蓉.信息技术教师教育的实践和反思.中国电化教育
[2]金向丽，林刚. 信息技术教师的角色定位. 信息技术教育
一、对教材的困惑
百度百科名片对信息技术是这样的下概念的。信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。但是现在的所教内容基本上就是一本软件使用说明书，而且概念多实用功能却少，像我们高中现在使用的几本教材。简直就是一本MICROSOFT OFFICE初级使用教科书，信息技术必修课就是一些概念加WORD、EXCEL、POWERPOINT三个软件为主再加上FrontPage为辅助，以及PHOTOSHOP等一些软件的使用。而选修有四本：选修1算法与程序设计，选修2多媒体技术应用，选修3网络技术应用，选修4数据管理技术。这四本课本对学生来说最有吸引的的莫过于选修3网络技术的应用，可惜对于很多学校却不具备开这门课的能力，首先开网络技术应用你就来让学生上网，那就要学校能光纤上网。如果是普通猫上网几十台机子开个网页就要几分钟，学校往往因为这本课没有高考根本就不会考虑花这笔钱。选修2多媒体的应用也有很多学生感兴趣，但对学校的硬件却提出了挑战。而开选修1算法与程序设计或者开选修4数据管理技术对大多数学生来说在现阶段学完并没有实际用途。高一学过基本高二就还给老师了，本人做过调查问高二和高三学生还能不能做个简单的VB程序或者做个数据库文件，98%的学生回答说忘记了，还有学生回答以前学习这门课纯粹就是应付会考。
现代社会是信息化迅猛发展的社会，使得高中阶段的信息技术这门学科不同于其它学科，它很难象传统学科那样，有固定的教学方法和教学模式。它的操作是建立在各种软件基础上的，而软件之多，更新速度之快，我们不可能、也没时间跟上它的发展速度， 教材上的那些理论与实践相距甚远，不能从根本上激发学生的兴趣，也无法满足教学的需要。
经过调查，我觉得现阶段我们不必让学生学会太多的软件，比如让学生真正掌握WORD和EXCEL软件的使用就可以了！如果可能还不如让学生学习PHOTOSHOP的使用也很好。不要学很多软件结果就学了皮毛，一到高二全忘光了。毕竟在在计算机行业中有个摩尔定律：硬件每过18个月，它的速度和性能就要翻一番，而软件更新的速度周期也非常的短。但不管软件如何更新，WORD和EXCEL这两个软件是最适用而且多年来不管版本如何更新使用的习惯从未改变过，还有PHOTOSHOP这个软件对于现在学生来说也是最适用。我想适用才是最适合学生的。
二、对信息技术教师地位的困惑
这本课最早叫微机课、后来叫电脑课、现在叫信息技术课，随着互联网的发展，地位也在不断的发生改变。在叫微机课时那时电脑还不是很普及，那时电脑是做为一种奢侈品，会电脑技术的相当于现在的白领，随着互联网的发展，计算机技术的普及，基本上日常维修大多数人都会了。现在的计算机只是做为一种工具，混合了其它技术后说信息技术课可能比较恰当。
刚开始，在中小学信息技术教师中大多数都是兼职教师，后来慢慢有了专职教师，再后来又慢慢的变成信息技术教师既是计算机管理人员同时又是设备维修人员，多数信息技术教师还肩负着学校的各种维修任务，必须身兼数职，做大量的与计算机相关工作和后勤保障。教师们无法正确定位自己的位置。在目前的教育体制下，信息技术学科只能属于边缘学科，可有可无。大部分信息技术教师的额外工作量与学校统计出来的课时数根本不成比例。信息技术课有向综合实践合并的趋势，给信息技术教师提出了新的考验。
很多学生认为，信息技术就是一门劳动技能课，最好上课能像去网吧一样就是上网聊天，玩游戏。老师碍于学校和上级主管部门的教学检查，还要应付会考，必须要完成规定的教学任务。因此，在教学的过程中学生和老师难于和谐。教师教的他们不感兴趣。随着网络的发展，在现代教学和生活中，它的地位越来越高，它的应用越来越广，它和教学紧密相连，它和生活息息相关，但它给我们带来精彩的同时，也给我们带来无穷的烦恼。
信息技术本身就是一个内容丰富而又复杂的学科，它时刻处于发展与变化中。作为一门新的年轻的学科，信息技术教师也不断提高认识，积极学习，把精力投入到教育教学中，尽自己所能，正确引导学生良好的学习习惯。可是，现阶段信息技术这门学科的现状带给我们的困惑是不能视而不见的！作为一名信息技术教师，深深感到肩上的责任。
参考文献：
[1]李锦晖，缪蓉.信息技术教师教育的实践和反思.中国电化教育
[2]金向丽，林刚. 信息技术教师的角色定位. 信息技术教育