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[摘要]：单亲学生心理健康家庭教育模式，核心是关爱，这是教育好孩子的前提和基础。单亲家庭孩子对家庭没有安全感，没有温暖，没有了精神支柱，他们心理比一般孩子更脆弱，因此家庭、学校应以双倍的爱心共同关注单亲家庭孩子心理健康
[关键词]：单亲学生 倾心交谈 传递温情 体验成功随着社会的日益开放、文明、进步，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂，从而导致单亲家庭的孩子也越来越多。但对于孩子来说，父母离异，无疑是个灾难。我对本班学生进行了调查，把单亲家庭学生的心理现状作了一些分析，然后把春风般的爱撒向这些学生，滋润他们孤寂的心灵，让他们和其他孩子一样健康地成长。
一、心理健康状况分析
我班共有59名学生，但有7名学生家庭离异，占全班的11.86%。据调查，73.5%的离异家庭的孩子由于家庭的特殊性，心理不够健康，具体表现有以下几种。
1.自卑。离异家庭的孩子往往觉得自己没有别的孩子幸福，因此，害怕与同学谈起自己的家庭，害怕与同学接触，自卑感很强。
2.敏感。因为心灵受过创伤，所以离异家庭的孩子比其他孩子更敏感，更脆弱，防御心理更强，他们就像小刺猬一样，浑身长满刺儿，别人稍有“冒犯”，强烈的自我保护意识就会使他们不顾一切地用刺狠狠地扎人。
3.抑郁。很多孩子因父母离异而伤心痛苦，长时间闷闷不乐。
4.憎恨。有的学生对离异的父母充满憎恨，憎恨父母不顾及他们。这种憎恨，久而久之，就会扩展到对学校和社会的不满。
二、单亲孩子的心理需要
心理学家彼得罗姆斯基说过：“任何方法如果是以儿童的需要为基础的，那么便会成功，任何方法如果不是按儿童现有的需要就去进行，那么就不会达到目的。”因此，对单亲家庭学生现有的心理需要进行分析十分有必要。
三、把父母般的爱撒向这些特别的孩子
（一）倾心交谈，打开心灵的窗户
要走进孩子的心灵，和风细雨般的交谈是必不可少的。我们大家都认为，孩子的心是最简单、最容易满足的，几颗糖，几个小红花，几个小奖品，就足以概括他们的一切。可是，当我和这些单亲的孩子们相处后，我发现并没有我想得那么简单。在他们幼小的心灵深处，是何等的丰富和富有啊。因此，我总是有意无意间打开心灵的窗户，去倾听这些孩子的心声。
我班有位学生，原本是个品学兼优的学生，可是有一个阶段，我发现他上课老是心不在焉，有时还伏在桌面上睡觉，学习直线下降，下课时总是坐在座位上傻乎乎地发愣。我把他找到办公室，没有批评他，而是温和地问他：最近你有什么事需要老师帮忙吗？没想到他一下子哭了起来，等他平静下来后，轻声问他：“发生了什么事？能对我说说吗？”他望着我关切的眼神，打开了心扉。原来，他的父母离了婚，双方正在争夺他的抚养权，他既舍不得离开妈妈，也舍不得离开爸爸，为此十分苦恼，无心学习。我耐心地开导她：“你父母离婚已经是事实，你不可能回避这件事，你要勇敢面对这件事，你说对不对？”他点点头，接着，我告诉她一些方法：“你也要理解父母的心情，学会适应逆境中的生活。”经过多次倾心交谈，这位学生调整了心态，脸上又重现了舒心的微笑。
（二）体验成功，树立自信心
自信心是获得成功的前提。实践证明，让学生体验成功的快乐是激发自信心的有效手段。我班有一个单亲的小男孩，名叫小衍，学习成绩不理想，平时沉默寡言，总把自己封闭在一个小角落，同学们也不愿和他交朋友，这样一来，他在班级上无疑变成了一个非常自卑的“独行侠”。
为了改变他的这种状况，我采取了很多方法，找他谈心想试图拉近距离，安排了一个优等生和他同桌，平时开展的班级活动常给他很多表现的机会，也经常在全班同学面前表扬他，鼓励他，但都由于他性格内向，心理的胆怯，而收效甚微，正当我一筹莫展的时候，学校开展的综合实践活动，使我找到了打开小衍心灵窗户的钥匙。
又到了一周一次的综合实践活动时间，我们班讨论了很久，一致决定在班上开展“爱我中华”诗歌朗诵比赛，要求是讲流利的普通话，声音悦耳动听，内容有意义。
诗歌朗诵比赛的日子到了，同学们个个都异常的兴奋，跃跃欲试，一个一个的诗歌朗诵在大家的欢呼雀跃中结束了，而他还是安静得坐在他的座位上，似乎没有打算起来参与的意思，我急了，正当我想问还有没有同学愿意上来讲他自己准备的故事的时候，一个稚嫩的声音响了起来：“甄老师，小衍他也准备了一个很好的诗歌。”我一看，原来是小衍的同桌小颖。于是，我就顺势问了问大家的意见：“哦，那我还真想听听小衍为我们大家准备了一个什么诗歌朗诵，同学们，你们想不想听听呀？”此时全班同学都用期盼的目光望着薛衍，说：“想！”有的同学甚至着急地说：“薛衍，快上，为我们男同学争口气！”小衍还是边摇头边说：“甄老师，我不行的，我没有准备好。”可是最后还是在同学们的强烈要求下，他怯怯懦懦地走上了讲台。起初他有点紧张，朗诵得有些结巴，他的脸“刷”地一下红了，可是同学们不但没有嘲笑他，而且还很安静地在等待他继续朗诵下去，我想其中一个很大的原因就是他朗诵的这个诗歌大家都没有听过，所以显得特别地投入，而且，慢慢地他也放开了，朗诵得很流利，而且脸部表情也很生动。他的诗歌朗诵在同学们的热烈掌声中结束了，没有想到，最后同学们都评薛衍为今天的诗歌朗诵的冠军，我终于看到了他脸上那灿烂的笑容。
四、思考
1.家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。
2.学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。
参考文献：
[1]小学生儿童教育心理学.
[2]小学生心理学.
[3]对父母离异儿童心理现象的思考及教育对策.
[关键词]：单亲学生 倾心交谈 传递温情 体验成功随着社会的日益开放、文明、进步，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂，从而导致单亲家庭的孩子也越来越多。但对于孩子来说，父母离异，无疑是个灾难。我对本班学生进行了调查，把单亲家庭学生的心理现状作了一些分析，然后把春风般的爱撒向这些学生，滋润他们孤寂的心灵，让他们和其他孩子一样健康地成长。
一、心理健康状况分析
我班共有59名学生，但有7名学生家庭离异，占全班的11.86%。据调查，73.5%的离异家庭的孩子由于家庭的特殊性，心理不够健康，具体表现有以下几种。
1.自卑。离异家庭的孩子往往觉得自己没有别的孩子幸福，因此，害怕与同学谈起自己的家庭，害怕与同学接触，自卑感很强。
2.敏感。因为心灵受过创伤，所以离异家庭的孩子比其他孩子更敏感，更脆弱，防御心理更强，他们就像小刺猬一样，浑身长满刺儿，别人稍有“冒犯”，强烈的自我保护意识就会使他们不顾一切地用刺狠狠地扎人。
3.抑郁。很多孩子因父母离异而伤心痛苦，长时间闷闷不乐。
4.憎恨。有的学生对离异的父母充满憎恨，憎恨父母不顾及他们。这种憎恨，久而久之，就会扩展到对学校和社会的不满。
二、单亲孩子的心理需要
心理学家彼得罗姆斯基说过：“任何方法如果是以儿童的需要为基础的，那么便会成功，任何方法如果不是按儿童现有的需要就去进行，那么就不会达到目的。”因此，对单亲家庭学生现有的心理需要进行分析十分有必要。
三、把父母般的爱撒向这些特别的孩子
（一）倾心交谈，打开心灵的窗户
要走进孩子的心灵，和风细雨般的交谈是必不可少的。我们大家都认为，孩子的心是最简单、最容易满足的，几颗糖，几个小红花，几个小奖品，就足以概括他们的一切。可是，当我和这些单亲的孩子们相处后，我发现并没有我想得那么简单。在他们幼小的心灵深处，是何等的丰富和富有啊。因此，我总是有意无意间打开心灵的窗户，去倾听这些孩子的心声。
我班有位学生，原本是个品学兼优的学生，可是有一个阶段，我发现他上课老是心不在焉，有时还伏在桌面上睡觉，学习直线下降，下课时总是坐在座位上傻乎乎地发愣。我把他找到办公室，没有批评他，而是温和地问他：最近你有什么事需要老师帮忙吗？没想到他一下子哭了起来，等他平静下来后，轻声问他：“发生了什么事？能对我说说吗？”他望着我关切的眼神，打开了心扉。原来，他的父母离了婚，双方正在争夺他的抚养权，他既舍不得离开妈妈，也舍不得离开爸爸，为此十分苦恼，无心学习。我耐心地开导她：“你父母离婚已经是事实，你不可能回避这件事，你要勇敢面对这件事，你说对不对？”他点点头，接着，我告诉她一些方法：“你也要理解父母的心情，学会适应逆境中的生活。”经过多次倾心交谈，这位学生调整了心态，脸上又重现了舒心的微笑。
（二）体验成功，树立自信心
自信心是获得成功的前提。实践证明，让学生体验成功的快乐是激发自信心的有效手段。我班有一个单亲的小男孩，名叫小衍，学习成绩不理想，平时沉默寡言，总把自己封闭在一个小角落，同学们也不愿和他交朋友，这样一来，他在班级上无疑变成了一个非常自卑的“独行侠”。
为了改变他的这种状况，我采取了很多方法，找他谈心想试图拉近距离，安排了一个优等生和他同桌，平时开展的班级活动常给他很多表现的机会，也经常在全班同学面前表扬他，鼓励他，但都由于他性格内向，心理的胆怯，而收效甚微，正当我一筹莫展的时候，学校开展的综合实践活动，使我找到了打开小衍心灵窗户的钥匙。
又到了一周一次的综合实践活动时间，我们班讨论了很久，一致决定在班上开展“爱我中华”诗歌朗诵比赛，要求是讲流利的普通话，声音悦耳动听，内容有意义。
诗歌朗诵比赛的日子到了，同学们个个都异常的兴奋，跃跃欲试，一个一个的诗歌朗诵在大家的欢呼雀跃中结束了，而他还是安静得坐在他的座位上，似乎没有打算起来参与的意思，我急了，正当我想问还有没有同学愿意上来讲他自己准备的故事的时候，一个稚嫩的声音响了起来：“甄老师，小衍他也准备了一个很好的诗歌。”我一看，原来是小衍的同桌小颖。于是，我就顺势问了问大家的意见：“哦，那我还真想听听小衍为我们大家准备了一个什么诗歌朗诵，同学们，你们想不想听听呀？”此时全班同学都用期盼的目光望着薛衍，说：“想！”有的同学甚至着急地说：“薛衍，快上，为我们男同学争口气！”小衍还是边摇头边说：“甄老师，我不行的，我没有准备好。”可是最后还是在同学们的强烈要求下，他怯怯懦懦地走上了讲台。起初他有点紧张，朗诵得有些结巴，他的脸“刷”地一下红了，可是同学们不但没有嘲笑他，而且还很安静地在等待他继续朗诵下去，我想其中一个很大的原因就是他朗诵的这个诗歌大家都没有听过，所以显得特别地投入，而且，慢慢地他也放开了，朗诵得很流利，而且脸部表情也很生动。他的诗歌朗诵在同学们的热烈掌声中结束了，没有想到，最后同学们都评薛衍为今天的诗歌朗诵的冠军，我终于看到了他脸上那灿烂的笑容。
四、思考
1.家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致孩子出现个性偏外的现象。
2.学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。
参考文献：
[1]小学生儿童教育心理学.
[2]小学生心理学.
[3]对父母离异儿童心理现象的思考及教育对策.