在新课程改革背景下，课外阅读教学逐渐受到人们重视，它不仅可以丰富教学内容，拓展学生眼界，还可以促进知识积累，为写作奠定基础。本文以小学语文为研究对象，分析课外阅读在作文教学中的作用，以提高学生语文学习综合能力。
　　朱永新指出：“一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。”可见，阅读在人学习过程中扮演着很重要的角色。随着社会的高速发展，信息量暴增，在教育领域，学生获取信息的载体不再局限于课本，课外阅读逐渐引起人们的重视。新课标改革也重点提出“拓展阅读”，要求丰富学生阅读量，促进文学素养培养。在语文教学中，阅读与写作不可分割，两者之间有着密切的联系。优化课外阅读对写作教学也有一定推动作用，不仅从思想上，也能够从语言结构上提高学生作文质量。
　　一、小学语文作文教学现状分析
　　长久以来，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，由于重知识积累、轻实践输出教学理念的支配，小学语文作文教学始终呈低效状态。学生表达思维没有打开，从写作到中心思想，从构思到总结，对框架的生搬硬套现象依然存在。在作文内容方面，列举实例毫无新意，如描写“妈妈”主题类作文，学生普遍习惯于列举妈妈为自己如何默默付出，青春不再，皱纹已满，怎叫人不心疼。看似应该能够打动读者，却因为失去真实性显得有些牵强与空洞，无法引起读者的情感共鸣。究其根本原因在于学生“脑汁”不充足，阅读积累量少，缺乏系统性训练，写作时不知如何下笔，无话可说，没有实现表达自由。
　　二、课外阅读在小学语文教学中的引用原则
　　其一，补充性原则。课外阅读是课堂教学的补充，在教学过程中，要始终坚持课堂教学内容为第一，所引用的课外阅读内容要与教学内容主题相呼应，能够促进作文教学目标的实现。可以选择同一主题的不同作品，让学生从多角度对写作题材进行分析。
　　其二，基础性原则。小学生处在基础知识学习阶段，课外阅读内容必须与学生认知程度相符合，突出基础性。此外还要与学生年龄段相符合，满足不同年级学生语文阅读需求，实现不同类型写作素材积累。
　　其三，引导性原则。要想发挥课外阅读最大效益，更好地促进作文教学，没有教师的引导是不行的。教师可以在阅读技巧上进行指导，使学生不仅欣赏文字美，还要体会结构美和情感美，将美的元素引用到自己的作文构思中，提高作文质量。
　　三、课外阅读在小学作文教学中的重要性
　　（一）有利于促进写作素材积累
　　“滴水穿石”“厚积薄发”都点明了积累的重要性。在语文教学中，阅读是写作的积累，写作是阅读的升华。课外阅读教学，除了能够帮助小学生识字、分段、分句外，还有助于强化阅读素养，促进写作素材积累，使学生在写作时有话可说，信手拈来，提高作文饱和度，丰富作文故事性。因此，在教学实践中，教师要进行有效引导，帮助学生对文章内容的情、景、物、人、心理等元素准确把握，提高写作技巧。以《小王子》课外阅读为例，引导学生能够通过小王子与狐狸的对话体会交往的真谛，在人与动物“驯养”关系中，要付出牵扯心灵的责任感。从而使学生学会如何在对话中突出主题本质，同时还可以积累写作素材，引用小王子与不同人物的故事突出主题。
　　（二）有利于提升学生作文的社会意识
　　小学语文教学除了识字、表达外，还要与实际生活相联系，做到学以致用。与生活绑定的小学语文教学，才能使学生从中汲取容易理解、能够促进学习能力提升的资源，这一点与新时期课外阅读教学不谋而合。课外阅读作为学生通往社会的一扇窗户，在教学中能够拓宽学生视野，增强其社会责任感，打开学生人生格局。同样，此种社会意识也会体现在学生作文中，站在更高层次或者从不同角度对主题进行分析，丰富写作构思，体现作文个性和新颖化。当然教师要发挥好“把关人”的角色，筛选有利于学生身心健康发展的阅读文本，避免接触社会不良现象，弄巧成拙，影响学生正确价值观和人生观的树立。
　　（三）有利于提高学生写作能力
　　阅读是信息输入的有效途径，有利于提升学生理解能力和想象能力。在课外阅读教学中，不仅能够促进素材积累，优化知识体系构建，还可以提高学生写作能力。学生通过课外阅读能够接触很多優秀文章，无论是写作思路、语言运用还是情感表达方式等，都可以促进学生写作技巧的提升。在与作者进行思想交流的过程中，能够产生情感互动，结合已有知识经验重新构造思想情感，激发写作欲望。此外，相关历史事件、风俗人情、人物传记等作品，还可以扩大学生思维空间，强化学生认知，进而提高其写作能力，使作文结构更严谨，质感更强，内容更具有吸引力，题材更新颖。
　　综上所述，本文分析了小学语文作文教学现状和课外阅读引用原则，从写作素材积累、学生社会意识强化和写作能力提升三方面阐述了课外阅读在小学作文教学中的重要性，有利于加强阅读与写作的紧密联系，培养学生语文学习兴趣。希望本文研究能够为相关课题提供一定借鉴价值。
　　【作者单位：永宁县三沙源小学