【摘 要】
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目的探讨心理健康课对青少年的自我意识、人际关系、情绪体验与情绪调节的影响。方法对某中学参加心理健康课的60例学生进行问卷调查,在课程前后采用Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS）、中学生人际关系综合诊断量表、正性负性情绪量表（PANAS）、情绪调节量表（ERQ）评估,对自我意识、人际关系、情绪体验与情绪调节进行相关及回归分析。结果心理健康课后,青少年的自我意识水平有所提高,人际关系
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目的探讨心理健康课对青少年的自我意识、人际关系、情绪体验与情绪调节的影响。方法对某中学参加心理健康课的60例学生进行问卷调查,在课程前后采用Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS）、中学生人际关系综合诊断量表、正性负性情绪量表（PANAS）、情绪调节量表（ERQ）评估,对自我意识、人际关系、情绪体验与情绪调节进行相关及回归分析。结果心理健康课后,青少年的自我意识水平有所提高,人际关系有所改善,体验到的正性情绪有所增加,负性情绪有所减少;人际关系对青少年正性情绪体验具有显著的负向预测作用,对负性情绪体验具有显著的正向预测作用。结论在中学时期开设心理健康课程能够对青少年自我意识、人际关系及情绪产生积极影响。
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