绘本是一种图画和文字结合的故事性读物，能提升幼儿的早期阅读能力，促进幼儿生活、情感、艺术、认知、语言等方面的发展。教师在幼儿园教学活动中运用绘本阅读，契合幼儿阅读的特点，可以帮助幼儿形成良好的阅读习惯，激发幼儿对书写与阅读的兴趣，增强幼儿早期书写和阅读的能力，促进幼儿的综合发展。

绘本阅读运用于幼儿园

教学活动的意义

　　从幼儿园教学活动的实际情况来看，绘本阅读可以开发幼儿的思维，培养幼儿的综合能力，加快素质教育的推进步伐;从幼儿的学习和成长来看，绘本阅读能有效启发幼儿的思维与心智，培养幼儿的理解能力、学习能力、审美情趣、逻辑思维能力，为幼儿后续的学习打好基础。具体而言，绘本阅读能锻炼幼儿的人际交往能力、语言表达和组织能力，为幼儿未来的发展和学习提供有利条件。同时绘本阅读教学有着灵活多变的形式，能增强幼儿的学习积极性和课堂参与度，让幼儿不断获得进步。
　　教育领域愈加注重幼儿的素质教育，而绘本阅读能正确引导幼儿，培养幼儿独立思考和自主解决问题的能力，满足素质教育的要求，促进幼儿健康快乐成长。

绘本阅读在幼儿园

教学活动中的运用路径

　　第一，注重深情导读。教师在开展绘本阅读时，要巧妙运用绘本中富有情感的语言和色彩鲜明的图画，用自己的语言表达绘本中的真情实感，打动幼儿，让幼儿快速融入绘本阅读活动中，身临其境地感受人物的真实情感，体验其中的真善美。同时教师要深入挖掘绘本想要表达的人生真谛或生活哲理，引导幼儿了解更多的生活常识，丰富知识储备量。在这个过程中，教师可以借助生动的语言阅读绘本故事，通过深情导读的方式引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿初步感知绘本内容，借助舒缓的语言呈现绘本故事，让幼儿进入阅读情境中，根据不同的情境和人物角色投入不同的情感，并利用肢体语言和面部表情展示绘本内容。
　　另外，教师在绘本阅读教学环节可以采用“下集预告”的形式，鼓励幼儿借助课后时间进行阅读，激发幼儿的阅读兴趣。例如针对《小兔乖乖》的绘本阅读，教师可以用不同的音调模仿绘本中的各种角色，如大灰狼、兔妈妈、小白兔等。在角色对话过程中，教师可以用沙哑的音调模仿大灰狼说话，用充满关心和爱护的音调模仿兔妈妈说话，用孩子的口吻模仿小白兔说话。通过语调的变化和深情的导读，让幼儿在良好的氛围中产生阅读的兴趣，真切体会“在陌生环境中不轻易相信他人”的道理，感知阅读的乐趣和绘本的魅力。
　　第二，精选绘本材料。优质的绘本材料是幼儿爱上阅读的基础，这就需要教师在绘本阅读教学环节选择便于理解、贴近生活的绘本材料，引导幼儿有机结合情感体验与阅读活动，满足幼儿的求知欲及好奇心，提高幼儿的阅读兴趣。具體来说，绘本材料的选择要与幼儿的需求和经历相符，尽可能选择贴近幼儿生活或幼儿感兴趣的物、事、人，产生共鸣，便于幼儿理解。此外，选择的绘本材料应该具有精彩的故事情节、丰富的想象力、幽默风趣的语言。教师要针对幼儿不同的知识经验、生活阅历、年龄特点，科学选择适合幼儿阅读水平的绘本内容，以吸引幼儿反复阅读绘本，提高幼儿的阅读水平。
　　第三，拓宽阅读渠道。教师可以采用亲子绘本阅读的方式拓宽阅读渠道，让幼儿在融洽、轻松、和谐、愉悦的氛围中理解绘本内容，通过与父母的真实互动深化情感认知。例如在《猜猜我有多爱你》的绘本阅读中，教师可以适当增添幼儿与父母互动的相关环节，引导幼儿通过语言或动作表达父母对自己或自己对父母的爱，将抽象的内容变得形象、具体，让幼儿自身与绘本主体内容产生共鸣，在潜移默化中深刻领悟主题情感。
　　综上所述，绘本阅读教学是幼儿获得认知、培养语感、习得语言的有效方式，需要教师在教学活动中立足实际，精选绘本材料，注重深情导读，拓宽阅读渠道。只有这样，才能充分发挥绘本阅读的作用，打造精彩纷呈的课堂，有效激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读能力和阅读素养，为幼儿未来深层次的阅读打好基础。