素质教育的一个根本任务就是培养足够多的创新型人才，而让学生整天枯坐在教室里，单纯地听老师讲解是没有效果的。因此不管是自主学习、合作学习还是探究学习，都需要动力，而动力则来自学生对知识的兴趣、渴望和追求，来自于教师教学艺术的感染和正确的引导。所以，有激情的课堂就显得非常重要。笔者从教学实际出发，浅谈自己的观点与作法。
　　1. 运用美妙的语言，引人入胜，让师生激情满怀
　　语言虽说是一种直观的教学手段，但是教学语言的表达，却要求教师在科学严谨的基础上，突出运用语言的灵活性。教师授课的语言抑扬顿挫应恰到好处，或高亢激昂，或和风细雨，或如高山流水，或如青风拂面，微波绵绵，回味悠久……在跌宕起伏中，给学生腾出个思维空间，充分想象，给学生以美感，学生如亲临其境，插上幻想的翅膀，进入知识的殿堂。教师一节课若总是以同一种腔调直叙，无主次之分、无层次之分，必然很难唤起学生的求知欲，就更别提启迪学生的思维了，其结果是个个“昏睡”了。所以说，要想使学生精神饱满，全神贯注，教师首先应神采奕奕，满怀激情，再运用美妙的语言，才能引人入胜。
　　如在学习初中数学“概率”一节中是第一次在数学课上研究世间的不确定现象，随机思想的建立就特别的重要，可以说这是学生数学思维观念的一次突破。因为确定性和随机性数学思维是有本质区别的，在概率课的点拨中，教师要让学生认识到怎样从现实实例抽象出概率模型，并能举例说明某概率模型的几个现实原型，教师要能启发出教材所提供的素材的“言外之意”——概率的思想和方法。如果语言平淡，学生会觉得抽象、枯燥。这时老师就可以利用语言灵活性强的特点，在恰当的时机用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷，活跃课堂气氛，调节学生情绪，则将会有事半功倍的收获。如在上“有理数的分类”时，我给学生设计了这么一个问题：“请把下面的小朋友（数1，2，3，0，-1，-2，1/2，22/7，-1/3，-5/8，4.5，-1.5）分别带回各自的家(正整数，负整数，零，正分数，负分数)。”接着，又提出问题：“它们的家都在路边，现在由于公路改造，只能留两间房子，请你把长得像的小朋友安排在同一间房子里。”最后，当“零”孤零零地站在屋外时，我再提出：“怎么办，它站在外面会被大灰狼吃掉的”此时，学生们马上争先恐后地发表自己的看法，课后，学生纷纷表示这是他们读书以来最爱的一节课。由此可见，枯燥的书面语言，如果能用简明幽默的语言描述出来，也能大大激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的探索意识，还可收到强化记忆和理解的功效。语言，紧紧地吸引了学生注意力，活跃了学生的思维。
　　2. 灵活机动，调动学生学习的激情
　　素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新精神。素质教育的开展是要求教师应是“T”型知识结构的人，不但要有深远的理论基础，更应有灵活的实践能力。这种能力要求教师把“死”的知识激“活”，让其灵活运用起来，才能调动学生的学习激情。记得在学习几何图形“圆锥、圆柱”时，进而推广“扇形、长方形”的有关知识。学生是由于受到已有的知识所限和思维定式的影响，只要教师一句话，又调动了学生学习激情，展出了教师的魅力。
　　3. 巧借诗词、名句，使课堂充满激情
　　诗词、名句，她们都以其铿锵的声韵、如画的情境、醉人的芬芳，一直受世人的青睐，千百年来传诵不歇。同时，她又以其丰富的想象力，深蕴的思想感情，诱人的创造力，启迪着和哺乳着莘莘学子。在教学中，适当引入诗词、名句，诗文结合，感受诗中蕴含的美学价值，使课堂充满激情，让学生认识美，感受人与自然的协调美，使学生在情感、人品、审美等方面有所提高。例在学习“三视图”知识时，为帮助学生感受从不同角度的协调美，增强学生的方位知识，就引用了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”这首诗，向同学们解释这是什么原因。当我们从某一角度观察一个物体时，所看到的图像叫做物体的一个视图。视图也可以看作物体在某一个角度的光线下的投影，对于同一物体，如果从不同角度观察，所得到的视图可能不同。
　　4. 媒体语言
　　利用多媒体教学，更能把具体和抽象结合。例如，在研究直线和圆的位置关系中，可以用多媒体电脑演示直线和圆的相对运动，从而揭示直线和圆的三种位置关系。又如，在轴对称和轴对称图形的研究中，利用电脑显示△ABC和△A’B’C’及直线L，再通过动画演示其折叠过程，从而引导学生分析、归纳出轴对称的定义，并指出对称点、对称轴、对称线段等概念，使学生学得有趣、学得轻松。多媒体的动感，给学生留下深刻的印象，多媒体的直观可以使知识具体化、形象化，因此，能促使形象思维和抽象思维的相结合，减少学生掌握抽象问题的困难，提高他们学习的兴趣和积极性，帮助他们更容易地由感性认识上升到理性认识。多种语言教学也各有其优缺点，是相辅相成的，过度依重于一种语言，会使课堂变得呆板枯燥、缺乏变化，不符合初中生的心理特点和教学规律，使教学效率变低。各种教学语言对不同的教学内容阐述能力也各有长短，这就要求我们老师吃深吃透教材，根据教学内容自身和教学的规律，有针对性的设计、运用好教学语言，取长补短、趋利避害，让课堂摇曳生辉、新奇多变，紧紧地抓住学生的好奇心，并让课堂起伏松紧得度，使学生在愉快轻松的气氛中的完成学习任务。
　　总之，大自然赋予人类的是绚丽多彩的世界。作为教师则应赋予学生更广、更深的知识，使他们在课堂上时刻充满激情，在缤纷的知识海洋中欢快地遨游。