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【摘 要】
作文是学生语文综合能力的体现，作文教学也是小学高年级教学的重点和难点部分。通过提升小学生高年级作文教学效率，可以提高学生的写作能力，进而锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力。目前小学高年级作文教学的过程中存在很多问题，使得高年级小学生的写作能力无法得到良好提升，本文从现状分析入手，提出相应策略，希望能够提升小学高年级作文教学的效率。
【关键词】
小学高年级 作文教学 效率
作文教学是小学语文教师在教学过程中面临的最大问题，众多教师对提升作文教学的效率进行了探究工作，但小学高年级作文教学中依旧存在很多需要解决的问题。只有提升小学高年级作文教学的效率，才能提升学生的写作能力，进而提升小学生的表达能力和逻辑思维能力，促进学生综合素质的提升。
1.小学高年级作文教学中存在的问题
随着小学课程改革的深入，小学高年级的作文教学得到了很大的改观，但是要想真正促进小学高年级作文教学的顺利实施，还有很多工作尚未完成。目前小学高年级作文教学中还存在以下这些问题：
1.1学生主体地位不受重视
在学习过程中，学生占主体地位，在小学高年级作文教学中，要根据学生各自的特性而进行差别化教育。尽管目前小学教育中十分强调素质教育，但是在小学高年级作文教学中学生的主体地位依旧得不到重视。教师依旧采取传统教育方式，根据自己的要求从文章内容、结构、中心思想等各个方面对学生进行严格限制，而不是从学生的实际水平出发进行写作训练。这样教师针对不同水平的学生做出同样的要求，只会让学生的作文偏离实际，没有真实意义。教师在教学过程中应从学生的实际水平出发，尊重学生的主体地位。只有这样才能激发学生学习的积极性，提升教学的效率。
1.2课堂气氛不活跃
很多小学教师教授作文课程时，太过死板、气氛沉闷，只是教师进行理论知识的解说，缺乏师生互动和学生的讨论活动。这种枯燥的授课方式会造成沉重的课堂气氛，限制学生的思维，不利于学生的写作。
1.3范文限制学生的思维
低年级的小学生对于文章的写作很是陌生，对于一篇作文的写作无从下手。这样范文就会起到很好的引导作用，小学生可以从范文中知道如何构思文章的结构，且可以学到一些写作手法等。但是高年级的小学生已经知道该如何写一篇作文，他们懂得如何安排文章结构、如何运用修辞手法。这时，如果教师在教学时依旧采用先向学生展示范文的教学方式，不仅起不到引导作用，反而会限制学生的思维，让学生的作文缺乏创造性。
1.4作文教学脱离学生生活
教师在教学的过程中不能够根据学生的日常生活进行选题，使得教学脱离生活。这样一方面会造成学生在写作时因缺乏实践经验而不知如何下笔，另一方面不利于促进学生对周边事物的细心观察。如果教师可以从学生日常生活中选出题材进行作文训练，就可以让学生有内容可写，既可以提升学生对作文学习的兴趣，经过长期训练也可以培养学生细心观察生活的习惯。
2.提高小学高年级作文教学效率的策略
作文作为小学语文课程中必不可少的部分，不仅关系着小学生思想情感的培养，而且在某种程度上来说关系着小学生交流能力的形成。这种能力在小学生尤其是在小学高年级显得尤为重要。面对学生无话可说，找不到具体的定位，胡编乱造的现状，提升小学高年级作文教学效率是必须的，也是目前最需要做的。这也就要求小学老师注重对学生的引导，激发学生的积极性，培养学生的创新意识，大体可以从以下几个方面入手：
2.1营造良好的课堂氛围
提升小学高年级作文教学效率最重要措施就是创造良好的课堂氛围。教师在教学过程中，应当以平等的身份对学生进行引导，充分重视学生在学习过程中的主体地位。让学生充分发挥想象、快乐写作。只有营造良好的课堂氛围，以学生为主体进行写作教学，才能激发学生的学习激情与学习兴趣。
2.2引导学生用心观察生活
生活是一切写作的源泉，学生往往无话可说是因为其对生活中的事物觉得习以为常，根本没有用心观察、用心体验过，这就导致学生在写作时没有灵感和素材。所以提升小学高年级作文教学效率的第一步就是要引导学生用心观察生活，积累生活中的闪光点。正所谓万丈高楼平地而起，只有打好基础才能不断提高。小学语文老师可以据此引导学生静下心来观察身边的人或者很细微的事物，大家一起记录，一起对比，发表各自的看法。然后进一步引导该如何表达，如何诉说及如何运用。
2.3鼓励学生日常积累
只有量变才能达到质变，学生只有有了丰富的积累，才能在写作过程中信手拈来。小学生在刚开开始进行写作时，往往词汇的积累不够丰富，也就无法表达出自己原本的意思。只有通过不断地积累，才能突破学生认知的局限，才能有所创新。这也就要求小学教师在平时就对学生有积累这方面的要求，要求学生在日常阅读过程中，遇到好词好句就将其抄录下来，反复研读，反复体会，并学会学以致用，举一反三。长期以往，学生就能由量变达到质变，形成写作的能力。
2.4进行练笔训练
在以上几点的基础上，提升小学高年级作文教学效率还要进行必要的练笔训练。由浅入深，不断完善学生的写作能力。首先是进行仿写。选取一篇优质的范围，根据范文所写内容选择相近事物进行仿写，充分发挥范文作用，提高学生写作能力。然后进行续写。在文章原有的基础上，充分发挥学生的想象力与创造力，根据原有脉络，进行拓展训练，续写文章结尾。第三是进行扩写，将诗歌、散文等简洁文体扩展成一篇有起因、有过程、有结果的作文。这样既有故事提示，又没用硬性要求的方式，可以充分激发学生的创造性与积极性，又不会使学生无话可写。
3.总 结
要提升小学高年级作文教学的效率，就应当尊重学生在学习过程中的主体地位，从学生的写作水平出发，因材施教。同时，要营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习写作。教师应当引导学生细心观察生活，不断积累素材，并对学生进行练笔训练，只有这样，才能够提升学生的写作水平，提高作文教学的效率。
【参考文献】
【1】孙妍.浅谈小学高年级作文教学的现状及对策【J】.新课程研究（下旬），2013（11）
【2】张思文.小学高年级作文教学之我见【J】.新课程·上旬，2015（2）
【3】菅红艳.小议小学高年级作文教学【J】.新课程·上旬，2015（5）
作文是学生语文综合能力的体现，作文教学也是小学高年级教学的重点和难点部分。通过提升小学生高年级作文教学效率，可以提高学生的写作能力，进而锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力。目前小学高年级作文教学的过程中存在很多问题，使得高年级小学生的写作能力无法得到良好提升，本文从现状分析入手，提出相应策略，希望能够提升小学高年级作文教学的效率。
【关键词】
小学高年级 作文教学 效率
作文教学是小学语文教师在教学过程中面临的最大问题，众多教师对提升作文教学的效率进行了探究工作，但小学高年级作文教学中依旧存在很多需要解决的问题。只有提升小学高年级作文教学的效率，才能提升学生的写作能力，进而提升小学生的表达能力和逻辑思维能力，促进学生综合素质的提升。
1.小学高年级作文教学中存在的问题
随着小学课程改革的深入，小学高年级的作文教学得到了很大的改观，但是要想真正促进小学高年级作文教学的顺利实施，还有很多工作尚未完成。目前小学高年级作文教学中还存在以下这些问题：
1.1学生主体地位不受重视
在学习过程中，学生占主体地位，在小学高年级作文教学中，要根据学生各自的特性而进行差别化教育。尽管目前小学教育中十分强调素质教育，但是在小学高年级作文教学中学生的主体地位依旧得不到重视。教师依旧采取传统教育方式，根据自己的要求从文章内容、结构、中心思想等各个方面对学生进行严格限制，而不是从学生的实际水平出发进行写作训练。这样教师针对不同水平的学生做出同样的要求，只会让学生的作文偏离实际，没有真实意义。教师在教学过程中应从学生的实际水平出发，尊重学生的主体地位。只有这样才能激发学生学习的积极性，提升教学的效率。
1.2课堂气氛不活跃
很多小学教师教授作文课程时，太过死板、气氛沉闷，只是教师进行理论知识的解说，缺乏师生互动和学生的讨论活动。这种枯燥的授课方式会造成沉重的课堂气氛，限制学生的思维，不利于学生的写作。
1.3范文限制学生的思维
低年级的小学生对于文章的写作很是陌生，对于一篇作文的写作无从下手。这样范文就会起到很好的引导作用，小学生可以从范文中知道如何构思文章的结构，且可以学到一些写作手法等。但是高年级的小学生已经知道该如何写一篇作文，他们懂得如何安排文章结构、如何运用修辞手法。这时，如果教师在教学时依旧采用先向学生展示范文的教学方式，不仅起不到引导作用，反而会限制学生的思维，让学生的作文缺乏创造性。
1.4作文教学脱离学生生活
教师在教学的过程中不能够根据学生的日常生活进行选题，使得教学脱离生活。这样一方面会造成学生在写作时因缺乏实践经验而不知如何下笔，另一方面不利于促进学生对周边事物的细心观察。如果教师可以从学生日常生活中选出题材进行作文训练，就可以让学生有内容可写，既可以提升学生对作文学习的兴趣，经过长期训练也可以培养学生细心观察生活的习惯。
2.提高小学高年级作文教学效率的策略
作文作为小学语文课程中必不可少的部分，不仅关系着小学生思想情感的培养，而且在某种程度上来说关系着小学生交流能力的形成。这种能力在小学生尤其是在小学高年级显得尤为重要。面对学生无话可说，找不到具体的定位，胡编乱造的现状，提升小学高年级作文教学效率是必须的，也是目前最需要做的。这也就要求小学老师注重对学生的引导，激发学生的积极性，培养学生的创新意识，大体可以从以下几个方面入手：
2.1营造良好的课堂氛围
提升小学高年级作文教学效率最重要措施就是创造良好的课堂氛围。教师在教学过程中，应当以平等的身份对学生进行引导，充分重视学生在学习过程中的主体地位。让学生充分发挥想象、快乐写作。只有营造良好的课堂氛围，以学生为主体进行写作教学，才能激发学生的学习激情与学习兴趣。
2.2引导学生用心观察生活
生活是一切写作的源泉，学生往往无话可说是因为其对生活中的事物觉得习以为常，根本没有用心观察、用心体验过，这就导致学生在写作时没有灵感和素材。所以提升小学高年级作文教学效率的第一步就是要引导学生用心观察生活，积累生活中的闪光点。正所谓万丈高楼平地而起，只有打好基础才能不断提高。小学语文老师可以据此引导学生静下心来观察身边的人或者很细微的事物，大家一起记录，一起对比，发表各自的看法。然后进一步引导该如何表达，如何诉说及如何运用。
2.3鼓励学生日常积累
只有量变才能达到质变，学生只有有了丰富的积累，才能在写作过程中信手拈来。小学生在刚开开始进行写作时，往往词汇的积累不够丰富，也就无法表达出自己原本的意思。只有通过不断地积累，才能突破学生认知的局限，才能有所创新。这也就要求小学教师在平时就对学生有积累这方面的要求，要求学生在日常阅读过程中，遇到好词好句就将其抄录下来，反复研读，反复体会，并学会学以致用，举一反三。长期以往，学生就能由量变达到质变，形成写作的能力。
2.4进行练笔训练
在以上几点的基础上，提升小学高年级作文教学效率还要进行必要的练笔训练。由浅入深，不断完善学生的写作能力。首先是进行仿写。选取一篇优质的范围，根据范文所写内容选择相近事物进行仿写，充分发挥范文作用，提高学生写作能力。然后进行续写。在文章原有的基础上，充分发挥学生的想象力与创造力，根据原有脉络，进行拓展训练，续写文章结尾。第三是进行扩写，将诗歌、散文等简洁文体扩展成一篇有起因、有过程、有结果的作文。这样既有故事提示，又没用硬性要求的方式，可以充分激发学生的创造性与积极性，又不会使学生无话可写。
3.总 结
要提升小学高年级作文教学的效率，就应当尊重学生在学习过程中的主体地位，从学生的写作水平出发，因材施教。同时，要营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习写作。教师应当引导学生细心观察生活，不断积累素材，并对学生进行练笔训练，只有这样，才能够提升学生的写作水平，提高作文教学的效率。
【参考文献】
【1】孙妍.浅谈小学高年级作文教学的现状及对策【J】.新课程研究（下旬），2013（11）
【2】张思文.小学高年级作文教学之我见【J】.新课程·上旬，2015（2）
【3】菅红艳.小议小学高年级作文教学【J】.新课程·上旬，2015（5）