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【摘要】对于一个声乐教师来说，要认真对待每一节声乐课。本文通过课前教学准备；课中丰富的教学手段，为学生进行示范，教授他们对于音乐处理和理解的能力；课后对重难点和课后复习进行单独训练，从而让学生抓住声乐的重心，从而提高演唱技巧，更好的进行艺术教学。为提升教学质量提出有益的实践探索。
【关键词】声乐；教师；教学；声乐课
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
随着素质教育的不断发展，声乐教师的教学不仅仅是传授知识的过程，认真的教学态度以及生动的语言方式对于学生的身心发展也是极有帮助的，潜移默化的影响着学生对于事物的认识，不仅对于其他学科学习有了认真的态度，对于以后的工作都具有很大的意义，因此教师了解如何上一堂好的声乐课是教学的关键。
一、 声乐课前的准备
教师在教学之前要制定教学计划和目标，为教学做好准备工作，针对学生性格、声线、音区等等的不同制定不同的教学计划。因材施教的选择歌曲，让他们可以在课堂的学习上发挥自身的特点，从而也会激发他们学习欲望。比如找一些音像资料，一些故事背景介绍，人物性格特点的书籍等等。另外课堂之前还可以带领学生进行准备训练，做一些简单的热身运用，
进行一些形象的发声训练以及呼吸技巧训练，如狗喘气、青蛙跳等等。还可以利用钢琴带领学生进行简单熟悉的歌曲演唱，
使学生可以很快的融入到接下来的课堂教学中。课前准备对于教师来说非常重要，因为每天授课的不同，如果不提前备课，虽然技巧娴熟，但是进入角色较慢，但是如果提前备课，那么就可以让接下来的课程在脑海出现，教学方法和模式也会一目了然，这样可以为上一堂好的声乐课做准备。
二、 声乐课的教学手段
（一） 学生学习心态的了解
声乐的教学是一个转变心理的过程，拥有良好的心态才能使身体的各个器官协调统一，才能更好的进行情感抒发。教师要时刻注意学生的心态，如果出现不好的心态要及时与学生进行沟通，针对问题及时解决。在教学的过程中要运用鼓励式教学，让学生对自己的演唱和学习充满信心，忌讳过激的语言刺激学生。
（二） 丰富的教学语言
要想上好一堂声乐课，教师的教学语言一定要丰富，它包括两个部分：一部分是肢体语言，一部分是教学语言。生动的肢体语言有时比教学语言在教学中作用大，教师一个简单的肢体动作可以激发学生想象力，一个手势可以让学生一目了然的知道在哪里要进行换气，一个表情就可以知道自己该用怎样的情绪进行歌曲的情感展示。例如在乐句与乐句之间的换气，教师一个简单的抬手的手势，学生就可以知道这个段落自己该换气了，从而使演唱更加顺畅自然。其次是生动的教学语言的运用，老师的语言可以让学生更加明确歌曲的创作背景，知道技巧的名字，
知道歌曲的内涵，因此丰富的教学语言可以使教学更加的顺畅，效果更好。
（三） 扎实的歌唱技巧
扎实的歌唱技巧是教学授课的前提也是重要的手段，是教师教学的武器。在教学的过程中，教师也要不断的提升自己，注意发声方法、咬字吐字、情感运用、呼吸技巧等等基本技巧的训练和复习，在与学生做到互教互学，共同进步，从而提升自身的歌唱能力。每个人对于音乐的看法都不同，学生不能一味的模仿老师，要大胆的尝试，老师不能限制学生，要给予他足够的空间，从而使教学成为互相提高的过程，让学生形成自己独特的歌唱风格，从而提高教学质量，更好的上一堂声乐课。
三、 抓住声乐课堂的教学重点以及课后复习
（一） 声乐课堂教学重点的把握
1 培养学生的学习兴趣
声乐演唱的前提是歌者必须具备对声乐演唱的兴趣，使自身拥有积极向上的学习心态，使自己全身心的投入声乐学习和演唱之中，更好的运用情感从而使自己的技巧得到很好的提高，歌唱的处理能力也会得到提高，情感的表达也会非常的真挚。在教学过程中如何激发兴趣，首先在教材曲目的选择上要因材施教，对于教学内容进行安排，之后要借助多媒体进行音乐欣赏，并且为学生播放最经典的演唱版本来激发他的兴趣，从而更好的进行学习。
2 重点技巧的讲解
针对课堂中的曲目上的重难点进行单独讲解，在教学中忌讳让学生一遍一遍的演唱歌曲。在教学的过程中，讲授曲子之前针对于难点进行剖析，跟学生讲解让他加深技巧的印象，并且针对较难的地方给学生做个示范，因为示范比语言教学更加的直观，可以让学生能够一目了然的了解技巧的展现方式，这样也可以让学生和教师有一定的互动，提高课堂的合作性，增添课堂的趣味性，拉近教师与学生之间的距离。教师的示范有时对学生也起到鼓励的作用，针对技巧的难点进行讲解也可以提高学生演唱水平以及乐曲的分析能力。
（二） 课后复习的重要性
在声乐教学中一定要培养学生养成课后复习的习惯，如果学习之后不进行巩固，那么就会把原本熟悉的知识变得记忆模糊。那么课后复习就可以加深对技巧的印象，从而使知识深深的印在脑海里，不会在忘记。使教学的效果就更好的达成了，教学的目的也跟着实现了，这是教师们在教学中为了上一堂好课而追求的教学成果和目的。
（三） 简单的处理音乐
在课堂上会唱歌不难，如何在45分钟教导学生唱好歌是问题的关键。在课堂上注重情感的培养，经常让学生听一些音响资料，了解不同时期音乐的特点，然后掌握歌曲的节奏和旋律，使音乐的乐思在脑海里形成定式，不能一味的追求技巧，技巧是演唱的关键，但是音乐的处理是演唱的灵魂。拿到一首歌曲要展示时，不能拿来就唱，要分析作品的内涵、创作背景、曲式结构等等，之后要对歌词进行了解，可以先朗诵，找到抑扬顿挫的位置，而且对于语言和咬字也要加强练习，之后再对于歌唱时的行腔进行定位，从而找到音高的位置，低音、中音还是高音，全部都找到之后要慢练，特别是遇到装饰音要单练，熟悉之后要进行情感的融合，对于每一个细节进行剖析，从而使音乐的旋律性更强，以最饱满的状态把歌曲完整的展示出来。这样的教学才是一个好的教学，是教师如何上一堂好的声乐课的标准，更好的传播声乐艺术。
四、 课后如何保护嗓子
嗓子对于一个声乐演唱者来说是歌唱的工具，如果嗓子不好那么就不会发出美妙的声音。作为一名合格的教师在教学的过程中，要教授学生如何保护嗓子，从而使学生认识到嗓子对于歌唱的重要性。我认为保护嗓子要注意日常的生活习惯，要让学生少吃一些刺激性的食物，多吃一些水果，少吃一些甜食，辛辣的東西，更要杜绝抽烟和酗酒。而且还要多多参加一些户外的运动。声乐课在练习的过程中，一定不能拿来就唱，要养成练声的好习惯，声带要时刻保持放松，从而使嗓子可以处于一个良好的状态。切记要慢条斯理的说话，不能嘶吼，避免导致声带受伤。课后的练习也特别重要，教师一定要重视，帮助为学生养成良好的习惯，从而更好的歌唱。
结束语
上好一堂声乐课，首先要在课前做好上课的准备，知道这堂课的教学内容是什么，从而有针对性的进行教学；其次要具备良好的教学手段，利用各种技巧提高教学的效率和质量，从而使学生爱上声乐课；之后就是要把握住课堂的重点和复习，因为一堂课中教师占主导作用，只有找到了重点，才能根据重点进行有针对性的教学，从而提高学生的歌唱水平，并且带领学生课后复习增进记忆，使技巧扎根在记忆中；最后就是教授学生如何简单的处理音乐，做到情感的有力输出，使音乐的更好表达，形成声情并茂歌唱的能力，同时注意嗓子的保护。综上所述，声乐教师在教学的过程中，要具备全方面的知识，才能更好的提高教学质量，提升自身的教学水平和能力。
参考文献
[1]李春燕.怎样上好一堂声乐课[J].新一代月刊，2013.
[2]王小露.浅谈怎样上好一节声乐课[J].黄河之声，2014.
[3]贾素梅.声乐课堂教学与课堂活动探讨[J].太原师范学院学报，2011.
作者简介：息行雨（1992—），男，黑龙江佳木斯人，沈阳音乐学院研究生，音乐教育专业，研究方向：声乐教学法。
【关键词】声乐；教师；教学；声乐课
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
随着素质教育的不断发展，声乐教师的教学不仅仅是传授知识的过程，认真的教学态度以及生动的语言方式对于学生的身心发展也是极有帮助的，潜移默化的影响着学生对于事物的认识，不仅对于其他学科学习有了认真的态度，对于以后的工作都具有很大的意义，因此教师了解如何上一堂好的声乐课是教学的关键。
一、 声乐课前的准备
教师在教学之前要制定教学计划和目标，为教学做好准备工作，针对学生性格、声线、音区等等的不同制定不同的教学计划。因材施教的选择歌曲，让他们可以在课堂的学习上发挥自身的特点，从而也会激发他们学习欲望。比如找一些音像资料，一些故事背景介绍，人物性格特点的书籍等等。另外课堂之前还可以带领学生进行准备训练，做一些简单的热身运用，
进行一些形象的发声训练以及呼吸技巧训练，如狗喘气、青蛙跳等等。还可以利用钢琴带领学生进行简单熟悉的歌曲演唱，
使学生可以很快的融入到接下来的课堂教学中。课前准备对于教师来说非常重要，因为每天授课的不同，如果不提前备课，虽然技巧娴熟，但是进入角色较慢，但是如果提前备课，那么就可以让接下来的课程在脑海出现，教学方法和模式也会一目了然，这样可以为上一堂好的声乐课做准备。
二、 声乐课的教学手段
（一） 学生学习心态的了解
声乐的教学是一个转变心理的过程，拥有良好的心态才能使身体的各个器官协调统一，才能更好的进行情感抒发。教师要时刻注意学生的心态，如果出现不好的心态要及时与学生进行沟通，针对问题及时解决。在教学的过程中要运用鼓励式教学，让学生对自己的演唱和学习充满信心，忌讳过激的语言刺激学生。
（二） 丰富的教学语言
要想上好一堂声乐课，教师的教学语言一定要丰富，它包括两个部分：一部分是肢体语言，一部分是教学语言。生动的肢体语言有时比教学语言在教学中作用大，教师一个简单的肢体动作可以激发学生想象力，一个手势可以让学生一目了然的知道在哪里要进行换气，一个表情就可以知道自己该用怎样的情绪进行歌曲的情感展示。例如在乐句与乐句之间的换气，教师一个简单的抬手的手势，学生就可以知道这个段落自己该换气了，从而使演唱更加顺畅自然。其次是生动的教学语言的运用，老师的语言可以让学生更加明确歌曲的创作背景，知道技巧的名字，
知道歌曲的内涵，因此丰富的教学语言可以使教学更加的顺畅，效果更好。
（三） 扎实的歌唱技巧
扎实的歌唱技巧是教学授课的前提也是重要的手段，是教师教学的武器。在教学的过程中，教师也要不断的提升自己，注意发声方法、咬字吐字、情感运用、呼吸技巧等等基本技巧的训练和复习，在与学生做到互教互学，共同进步，从而提升自身的歌唱能力。每个人对于音乐的看法都不同，学生不能一味的模仿老师，要大胆的尝试，老师不能限制学生，要给予他足够的空间，从而使教学成为互相提高的过程，让学生形成自己独特的歌唱风格，从而提高教学质量，更好的上一堂声乐课。
三、 抓住声乐课堂的教学重点以及课后复习
（一） 声乐课堂教学重点的把握
1 培养学生的学习兴趣
声乐演唱的前提是歌者必须具备对声乐演唱的兴趣，使自身拥有积极向上的学习心态，使自己全身心的投入声乐学习和演唱之中，更好的运用情感从而使自己的技巧得到很好的提高，歌唱的处理能力也会得到提高，情感的表达也会非常的真挚。在教学过程中如何激发兴趣，首先在教材曲目的选择上要因材施教，对于教学内容进行安排，之后要借助多媒体进行音乐欣赏，并且为学生播放最经典的演唱版本来激发他的兴趣，从而更好的进行学习。
2 重点技巧的讲解
针对课堂中的曲目上的重难点进行单独讲解，在教学中忌讳让学生一遍一遍的演唱歌曲。在教学的过程中，讲授曲子之前针对于难点进行剖析，跟学生讲解让他加深技巧的印象，并且针对较难的地方给学生做个示范，因为示范比语言教学更加的直观，可以让学生能够一目了然的了解技巧的展现方式，这样也可以让学生和教师有一定的互动，提高课堂的合作性，增添课堂的趣味性，拉近教师与学生之间的距离。教师的示范有时对学生也起到鼓励的作用，针对技巧的难点进行讲解也可以提高学生演唱水平以及乐曲的分析能力。
（二） 课后复习的重要性
在声乐教学中一定要培养学生养成课后复习的习惯，如果学习之后不进行巩固，那么就会把原本熟悉的知识变得记忆模糊。那么课后复习就可以加深对技巧的印象，从而使知识深深的印在脑海里，不会在忘记。使教学的效果就更好的达成了，教学的目的也跟着实现了，这是教师们在教学中为了上一堂好课而追求的教学成果和目的。
（三） 简单的处理音乐
在课堂上会唱歌不难，如何在45分钟教导学生唱好歌是问题的关键。在课堂上注重情感的培养，经常让学生听一些音响资料，了解不同时期音乐的特点，然后掌握歌曲的节奏和旋律，使音乐的乐思在脑海里形成定式，不能一味的追求技巧，技巧是演唱的关键，但是音乐的处理是演唱的灵魂。拿到一首歌曲要展示时，不能拿来就唱，要分析作品的内涵、创作背景、曲式结构等等，之后要对歌词进行了解，可以先朗诵，找到抑扬顿挫的位置，而且对于语言和咬字也要加强练习，之后再对于歌唱时的行腔进行定位，从而找到音高的位置，低音、中音还是高音，全部都找到之后要慢练，特别是遇到装饰音要单练，熟悉之后要进行情感的融合，对于每一个细节进行剖析，从而使音乐的旋律性更强，以最饱满的状态把歌曲完整的展示出来。这样的教学才是一个好的教学，是教师如何上一堂好的声乐课的标准，更好的传播声乐艺术。
四、 课后如何保护嗓子
嗓子对于一个声乐演唱者来说是歌唱的工具，如果嗓子不好那么就不会发出美妙的声音。作为一名合格的教师在教学的过程中，要教授学生如何保护嗓子，从而使学生认识到嗓子对于歌唱的重要性。我认为保护嗓子要注意日常的生活习惯，要让学生少吃一些刺激性的食物，多吃一些水果，少吃一些甜食，辛辣的東西，更要杜绝抽烟和酗酒。而且还要多多参加一些户外的运动。声乐课在练习的过程中，一定不能拿来就唱，要养成练声的好习惯，声带要时刻保持放松，从而使嗓子可以处于一个良好的状态。切记要慢条斯理的说话，不能嘶吼，避免导致声带受伤。课后的练习也特别重要，教师一定要重视，帮助为学生养成良好的习惯，从而更好的歌唱。
结束语
上好一堂声乐课，首先要在课前做好上课的准备，知道这堂课的教学内容是什么，从而有针对性的进行教学；其次要具备良好的教学手段，利用各种技巧提高教学的效率和质量，从而使学生爱上声乐课；之后就是要把握住课堂的重点和复习，因为一堂课中教师占主导作用，只有找到了重点，才能根据重点进行有针对性的教学，从而提高学生的歌唱水平，并且带领学生课后复习增进记忆，使技巧扎根在记忆中；最后就是教授学生如何简单的处理音乐，做到情感的有力输出，使音乐的更好表达，形成声情并茂歌唱的能力，同时注意嗓子的保护。综上所述，声乐教师在教学的过程中，要具备全方面的知识，才能更好的提高教学质量，提升自身的教学水平和能力。
参考文献
[1]李春燕.怎样上好一堂声乐课[J].新一代月刊，2013.
[2]王小露.浅谈怎样上好一节声乐课[J].黄河之声，2014.
[3]贾素梅.声乐课堂教学与课堂活动探讨[J].太原师范学院学报，2011.
作者简介：息行雨（1992—），男，黑龙江佳木斯人，沈阳音乐学院研究生，音乐教育专业，研究方向：声乐教学法。