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【摘 要】好的语言环境是学好一门语言的基础，在课堂上营造一个好的语言学习环境有助于学生对英语的真正理解和掌握。教师应采取整句教学，如此将有利于学生的口语发展，能够完整地输出句子，为后续深入学习打下良好的基础。本文通过分析规范学生语言输出的必要性，提出了整句教学对规范语言输出的重要性及对策。
【关键词】初中英语；整句教学；语言输出；影响
如果想做一件衣服，只有美丽的布料却没有合适的图纸，便不可能做出美丽的衣服。同样，在英语教学中，教师如果只注重单词和短语的教学而不注重句子的整句输出，学生也不可能学到流利的口语。只有搭配句子结构和词汇连接的整句教学，才能展开有效的口语教学。曾有外语教育专家认为，外语教师应尽可能多地使用完整的语句输出，以锻炼学生对语言的运用能力，完整的句子能够促进学生对外语结构的掌握。在初中英语的教学过程中，通过整句教学法，可以帮助学生增强规范使用语句的能力。
一、规范学生的语言输出的必要性
在初中英语课堂上，常常出现这样的情况，教师提出两个不同的问句而学生只能用一个单词作答，教师无法判断学生是否理解问句的结构和含义，学生只会套用单一的句型，往往造成语句结构上的不符。这些现象说明，学生能用单词和短语表达思维，但并不会用规范的语句来表达，而学生恰恰应当学会用合适的句子来表达复杂的含义，因此教师应采用正确的方法进行引导。
二、整句教学对规范语言输出的影响
对于学生来说，其学习英语的最终目的是为了进行英语交际，也就是应用英语进行沟通，而要想实现语言的规范输出，实施整句教学模式就显得非常重要，这对于促进学生综合语言应用能力的提升具有重要意义。对此，教师应当针对学生的学习特点，选择恰当的整句教学模式来激发学生的学习兴趣，从而实现课堂教学水平的提升。
1.规范语言结构
整句教学应注重句子的整句输入、整句练习和整句输出三个方面。教师在教学的过程中，通过完整的语句教学可以为学生创造一个由语句构成的语言环境。让学生在特定的语言情景中进行语句的接触并尝试完整地使用句子，有助于学生对语句的理解和对语言结构的掌握，让学生在语句的输出时尽量做到规范化。
2.区别和联系不同的词义
在英语中，有很多一词多义的现象，如果学生只知道多义词的其中一个意思，就会出现单词混淆的情况，弄不清楚单词的多种含义。如果只是让学生记住几个特定的意思，会让学生更加糊涂，他们遇到这样的多义词时如果不会使用，就只能死记硬背。教师应指导学生将单词放到完整的句子中，那样单词的意义就较容易理解和区分了。例如单词bow，如果学生看到句子After taking a shot with his bow， the archer took a bow.学生可能就不能理解了。但如果把它放到两个不同意思的句子中就好理解多了。这样的课学习效率要高得多，学生对不同句子中同一单词的不同含义记忆深刻，还激发了他们学习英语的兴趣。
3.更好地理解文章
英语的课文随着学生年级的升高篇幅会逐渐变长，因此对课文的理解直接影响着学生的英语学习。教师可以利用语句的教学将较长的文章分解成若干句子，能够消除学生心中对大篇幅文章的畏惧感，同时也降低了认知的难度，便于学生更好的理解文章，达到理想的学习效果。例如这样一段文章：There are a lot of animals.Koalas are sleeping.Two tigers are fighting，the small one is bitting and the other is snoring.The monkey is climbing a tree.A bird is flying.The zoo is always funny.就可以改成下面这种形式：There are a lot of animals.Koalas are sleeping.Two tigers are fighting.One small tiger is bitting.The other tiger is snoring.The monkey is climbing a tree.A bird is flying.The zoo is always funny.
这样内容上一模一样，但是变成一个个简短的句子更方便学生阅读和理解，发现这些句子的共同点，都有-ing结尾的词，学生自己发现了规律将更有助于现在进行时态的学习。同时，将较长的文字分成若干短句，既降低了学生的理解难度，也消除了学生对长句的畏惧。
4.拓展思路，让学生语言输出个性化
语言是一种极具创造性的表达思维的工具，英语教师应多注意学生的思维个性。初中生有着成人没有的丰富想象力，他们敢张口、爱表现、愿意与人交流，但由于传统的英语教学的影响，学生们习惯了生搬硬套，通过拼音来记英语单词导致了学生不会用英语与人交流，更说不出富有个性的语言，千篇一律的死记硬背使学生体会不到学习英语的快乐。
教师可以通过提示法指导学生进行练习，如提问题法，教师通过提出一些列问题，让学生通过对问句的回答实现了个性化的语句输出。还可以通过关键字提示的方法，让学生用提示的关键字组成句子。还有表格填空提示法和思维构图提示法等。拓展思路，引导学生在完整的语句中加入细节的描述，以完成个性化的表达。为表达增加富有趣味性的描述，融入情感的表达会更具有个性化。
结束语：
初中的英语教学属于夯实基础的阶段，教师应注重整句教学的应用，帮助学生规范语句的整句输出，单词或短语只有在完整的语句中才能更好的让人理解它的含义，完整的语句教学可以尽量避免因汉语解释而造成理解歧义，让学生的语言学习更真实且具连贯性。因此教师要引导学生语句输出个性化，打好英语学习的基础。总之，在初中课堂上采用整句教学的模式，能够让学生在口语表达和文章理解上能力都得到提升，语言交流也更加规范化。
【参考文献】
[1]施红梅.高职英语课堂提问对学生语言输出的影响[J].科技信息.2013，11（5）：13-14.
[2]刘娟.初中英语课堂口语互动教学模式研究[J].山东师范大学.2012，10（6）：11-12.
[3]郭艳敏.初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[J].山西师范大学.2012，12（8）：13-14.
[4]翁勋章.利用互动教学模式提高学生的语言输出能力[J].继续教育研究.2010，14（11）：75-76
[5]苏屹峰.改进大学英语教学模式，提高语言输出率[J]. 咸宁学院学报.2012，14（04）：77-78
[6]池璇.克拉申情感过滤假说对建构高校英语互动教学模式的启示——依据教育部最新精神改革高校英语教学[J]. 海峡科学.2012，20（03）：144-145
（作者单位：江苏省南京市第二十七中学）
【关键词】初中英语；整句教学；语言输出；影响
如果想做一件衣服，只有美丽的布料却没有合适的图纸，便不可能做出美丽的衣服。同样，在英语教学中，教师如果只注重单词和短语的教学而不注重句子的整句输出，学生也不可能学到流利的口语。只有搭配句子结构和词汇连接的整句教学，才能展开有效的口语教学。曾有外语教育专家认为，外语教师应尽可能多地使用完整的语句输出，以锻炼学生对语言的运用能力，完整的句子能够促进学生对外语结构的掌握。在初中英语的教学过程中，通过整句教学法，可以帮助学生增强规范使用语句的能力。
一、规范学生的语言输出的必要性
在初中英语课堂上，常常出现这样的情况，教师提出两个不同的问句而学生只能用一个单词作答，教师无法判断学生是否理解问句的结构和含义，学生只会套用单一的句型，往往造成语句结构上的不符。这些现象说明，学生能用单词和短语表达思维，但并不会用规范的语句来表达，而学生恰恰应当学会用合适的句子来表达复杂的含义，因此教师应采用正确的方法进行引导。
二、整句教学对规范语言输出的影响
对于学生来说，其学习英语的最终目的是为了进行英语交际，也就是应用英语进行沟通，而要想实现语言的规范输出，实施整句教学模式就显得非常重要，这对于促进学生综合语言应用能力的提升具有重要意义。对此，教师应当针对学生的学习特点，选择恰当的整句教学模式来激发学生的学习兴趣，从而实现课堂教学水平的提升。
1.规范语言结构
整句教学应注重句子的整句输入、整句练习和整句输出三个方面。教师在教学的过程中，通过完整的语句教学可以为学生创造一个由语句构成的语言环境。让学生在特定的语言情景中进行语句的接触并尝试完整地使用句子，有助于学生对语句的理解和对语言结构的掌握，让学生在语句的输出时尽量做到规范化。
2.区别和联系不同的词义
在英语中，有很多一词多义的现象，如果学生只知道多义词的其中一个意思，就会出现单词混淆的情况，弄不清楚单词的多种含义。如果只是让学生记住几个特定的意思，会让学生更加糊涂，他们遇到这样的多义词时如果不会使用，就只能死记硬背。教师应指导学生将单词放到完整的句子中，那样单词的意义就较容易理解和区分了。例如单词bow，如果学生看到句子After taking a shot with his bow， the archer took a bow.学生可能就不能理解了。但如果把它放到两个不同意思的句子中就好理解多了。这样的课学习效率要高得多，学生对不同句子中同一单词的不同含义记忆深刻，还激发了他们学习英语的兴趣。
3.更好地理解文章
英语的课文随着学生年级的升高篇幅会逐渐变长，因此对课文的理解直接影响着学生的英语学习。教师可以利用语句的教学将较长的文章分解成若干句子，能够消除学生心中对大篇幅文章的畏惧感，同时也降低了认知的难度，便于学生更好的理解文章，达到理想的学习效果。例如这样一段文章：There are a lot of animals.Koalas are sleeping.Two tigers are fighting，the small one is bitting and the other is snoring.The monkey is climbing a tree.A bird is flying.The zoo is always funny.就可以改成下面这种形式：There are a lot of animals.Koalas are sleeping.Two tigers are fighting.One small tiger is bitting.The other tiger is snoring.The monkey is climbing a tree.A bird is flying.The zoo is always funny.
这样内容上一模一样，但是变成一个个简短的句子更方便学生阅读和理解，发现这些句子的共同点，都有-ing结尾的词，学生自己发现了规律将更有助于现在进行时态的学习。同时，将较长的文字分成若干短句，既降低了学生的理解难度，也消除了学生对长句的畏惧。
4.拓展思路，让学生语言输出个性化
语言是一种极具创造性的表达思维的工具，英语教师应多注意学生的思维个性。初中生有着成人没有的丰富想象力，他们敢张口、爱表现、愿意与人交流，但由于传统的英语教学的影响，学生们习惯了生搬硬套，通过拼音来记英语单词导致了学生不会用英语与人交流，更说不出富有个性的语言，千篇一律的死记硬背使学生体会不到学习英语的快乐。
教师可以通过提示法指导学生进行练习，如提问题法，教师通过提出一些列问题，让学生通过对问句的回答实现了个性化的语句输出。还可以通过关键字提示的方法，让学生用提示的关键字组成句子。还有表格填空提示法和思维构图提示法等。拓展思路，引导学生在完整的语句中加入细节的描述，以完成个性化的表达。为表达增加富有趣味性的描述，融入情感的表达会更具有个性化。
结束语：
初中的英语教学属于夯实基础的阶段，教师应注重整句教学的应用，帮助学生规范语句的整句输出，单词或短语只有在完整的语句中才能更好的让人理解它的含义，完整的语句教学可以尽量避免因汉语解释而造成理解歧义，让学生的语言学习更真实且具连贯性。因此教师要引导学生语句输出个性化，打好英语学习的基础。总之，在初中课堂上采用整句教学的模式，能够让学生在口语表达和文章理解上能力都得到提升，语言交流也更加规范化。
【参考文献】
[1]施红梅.高职英语课堂提问对学生语言输出的影响[J].科技信息.2013，11（5）：13-14.
[2]刘娟.初中英语课堂口语互动教学模式研究[J].山东师范大学.2012，10（6）：11-12.
[3]郭艳敏.初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究[J].山西师范大学.2012，12（8）：13-14.
[4]翁勋章.利用互动教学模式提高学生的语言输出能力[J].继续教育研究.2010，14（11）：75-76
[5]苏屹峰.改进大学英语教学模式，提高语言输出率[J]. 咸宁学院学报.2012，14（04）：77-78
[6]池璇.克拉申情感过滤假说对建构高校英语互动教学模式的启示——依据教育部最新精神改革高校英语教学[J]. 海峡科学.2012，20（03）：144-145
（作者单位：江苏省南京市第二十七中学）