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【摘 要】数学在日常生活中的运用十分广泛，而小学数学则是最常用到的基本知识，为了让学生能够将小学数学学好，老师探讨研究了多种教学方法，在不断的尝试与修改当中，案例教学法出现在了小学教学的过程中，本篇文章将对案例教学法在小学数学中的运用进行探讨。
【关键词】小学数学 案例教学法 运用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.101
对于低年级的数学教授可以说十分简单，但也可以说十分困难，简单是因为低年级的数学知识十分简单，老师只需尝试最简单的方法就可以让学生基本掌握，但是为何说又十分困难呢？处于小学阶段的学生人生经验不丰富，所以老师在给他们传授知识时就需要从多个方面考虑，以防学生不懂装懂，最终什么知识也没有掌握。案例教学法在小学数学中的运用开启了一片新天地，它不仅可以弥补学生人生经验不足的问题，而且还可以让数学课堂妙趣横生。
一、以学生眼光在生活中寻找数学案例
小学数学教学是数学教学阶段中最简单的阶段，但是值得注意的是，小学数学是学生接触数学的第一步，如果学生在这个阶段没有形成数学学习的兴趣，那么在之后的数学学习中就会感觉到困难，甚至会逃避数学学习。在小学数学教学中要怎样来保证低年龄段的学生更好的接受数学学习呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生能够在数学学习的过程中感受到快乐，自然就能够对数学学习产生乐趣，在老师的数学教学过程中也更加愿意配合老师的工作。低年龄段的学生心理不成熟，在学校学习时十分相信老师，所以老师可以使用案例教学法进行数学教学，这样不仅可以让学生收获数学知识，还可以让学生得到人生经验的增长。
想要很好的使用案例教学法进行数学教学，需要老师以学生的眼光去生活中寻找案例，例如在低年龄段中所涉及到的加减法计算，老师就可以采用案例教学的形式。生活中低年龄段学生最经常接触的就是家长购物，如果老师可以在课堂中组织学生进行商场购物再现，让学生在具体的实际案例中感受加减法，那么教学效果将得到有效提升。老师可以将教学用具“小棒”作为钱币，“五角形”、“三角形”、“圆形”等为售卖物品，让学生相互之间互动，当学生有了实践经验后，老师即可向学生提出一些数学题目以检测购物实例教学效果。小学数学的题目在时代不断的进步之下，难度越来越高，有一些数学题目即使是老师也需要进行一定时间的思考，所以想要帮助学生进行问题的解决就需要采用一些特殊的手段。其中实际的案例教学就是一种不错的教学方式，实际的案例教学可以帮助学生对数学问题进行理解，也可以让学生在解决其他数学问题时有所启发。
二、组织学生进行小组讨論案例完成数学学习
处于小学阶段的学生年龄较小，但是学生们的数学学习积极性却是十分高昂，为了把这种教学氛围得到更好的发扬，老师可以组织学生进行小组讨论案例完成数学学习。但是组织学生进行小组讨论案例完成数学学习的前提是需要对学生进行合适的分组，小学学生的数学学习水平都相差不多，所以对小学学生的分组可以从简进行，即可以根据学生的座位进行直接安排。有一些数学案例是学生在生活中没有遇见过的，所以对他们来说就会比较陌生，如果老师直接安排学生进行小组案例学习，学生可能根本无从下手。因此老师需要在组织学生进行案例学习时做好调度工作，保证整个班级的案例学习积极性，让学生能够在整个小组学习过程中感受数学知识的层次性与趣味性。
以小学数学中的“时间”课程教学内容为例，传统的小学数学教学过程一般为老师在课堂上给学生讲解时间的概念，然后让学生对“时”、“分”、“秒”进行区分，最后为了让学生巩固对时间及时钟的相关知识，老师还有可能组织学生进行时钟制作。小组合作学习与案例教学可以对时间进行针对性讨论讲解，老师在备课时需要提前准备好“时间”教学素材，以及为学生列一张清单，让学生在课后时做好学习准备。具体如何将案例教学在小组合作学习中实施呢？首先老师需要结合传统教学组织学生以小组为单位制作时钟，再引导学生准确地对时钟进行认识;其次对学生进行数学提问，让学生在活跃的学习气氛中感受到数学学习的快乐;最后，老师可以在学生们的“时钟”制作作品中挑选几幅优秀的，给予学生适当的鼓励，并将这些优秀作品作为教室摆设，让学生时时刻刻能够回忆起相关知识。
三、利用多媒体进行数学案例教学
如何在小学数学课堂中将案例教学进行更好的表现呢？众多的教学方法中多媒体是一种不错的选择，随着科技技术的不断发展，信息传递也越来越快，小学数学老师们即可借助网络进行案例数学教学。首先老师需要在备课的过程中找到适合学生学习的数学案例，其次是将这些案例进行组织，配以生动的讲解完成教学，最后即是对学生进行检测。
其中数学案例可以借助多媒体进行展示，多媒体可以进行图片、音乐、视频的展示，小学数学教学中数学案例最好的展示方式是视频展示，即让学生在观看视频的过程中不知不觉地获取数学知识，为了学生更好的接受，老师可以根据学生喜好选取动画视频。在完成了数学案例教学后，老师可以立即使用多媒体对学生进行检测，让学生能够及时暴露出问题，而老师也就能够立即帮助学生改正。多媒体对案例进行展示是一种好的课堂表现形式，但是如果老师不能配以自己专业的传统讲解技巧，将整个课堂的环节组织好，那么最终能够带来的教学效果可能会达不到预期目标。因此小学数学老师在使用多媒体进行数学案例教学时，要关注学生的学习状态，根据学生的学习状态进行实时的调整，以保证有最佳的数学教学效果。老师专业的讲解包括根据学生的学习状态采取独特的唤醒方式进行教学，例如在课堂讲解中插入数学小视频，让学生能够在整个数学课程当中保持注意力与学习积极性，在不知不觉中收获数学小知识。
案例教学法为小学数学课堂带来了与众多教学法相比更加优质的教学效果，不仅让学生们感受到了社会生活，而且让学生在更加轻松的环境之中掌握了数学知识。另外，案例教学法还可以结合其他多种教学方法，让数学课堂的整体学习氛围更加活跃，而不显枯燥。为了让案例教学法在小学数学课堂中得到更好的运用，老师需要在课后相互交流，为案例教学法找出更好的使用方式，让学生能够更好的完成数学学习，掌握更多的数学知识。
参考文献
[1]张晓利.案例教学法在小学数学教学中的运用探析[J].好家长，2017（26）：67-67.
[2]邓贵福.浅谈案例教学法在小学数学教学中运用[J].都市家教：上半月，2016（11）：48-49.
【关键词】小学数学 案例教学法 运用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.101
对于低年级的数学教授可以说十分简单，但也可以说十分困难，简单是因为低年级的数学知识十分简单，老师只需尝试最简单的方法就可以让学生基本掌握，但是为何说又十分困难呢？处于小学阶段的学生人生经验不丰富，所以老师在给他们传授知识时就需要从多个方面考虑，以防学生不懂装懂，最终什么知识也没有掌握。案例教学法在小学数学中的运用开启了一片新天地，它不仅可以弥补学生人生经验不足的问题，而且还可以让数学课堂妙趣横生。
一、以学生眼光在生活中寻找数学案例
小学数学教学是数学教学阶段中最简单的阶段，但是值得注意的是，小学数学是学生接触数学的第一步，如果学生在这个阶段没有形成数学学习的兴趣，那么在之后的数学学习中就会感觉到困难，甚至会逃避数学学习。在小学数学教学中要怎样来保证低年龄段的学生更好的接受数学学习呢？俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生能够在数学学习的过程中感受到快乐，自然就能够对数学学习产生乐趣，在老师的数学教学过程中也更加愿意配合老师的工作。低年龄段的学生心理不成熟，在学校学习时十分相信老师，所以老师可以使用案例教学法进行数学教学，这样不仅可以让学生收获数学知识，还可以让学生得到人生经验的增长。
想要很好的使用案例教学法进行数学教学，需要老师以学生的眼光去生活中寻找案例，例如在低年龄段中所涉及到的加减法计算，老师就可以采用案例教学的形式。生活中低年龄段学生最经常接触的就是家长购物，如果老师可以在课堂中组织学生进行商场购物再现，让学生在具体的实际案例中感受加减法，那么教学效果将得到有效提升。老师可以将教学用具“小棒”作为钱币，“五角形”、“三角形”、“圆形”等为售卖物品，让学生相互之间互动，当学生有了实践经验后，老师即可向学生提出一些数学题目以检测购物实例教学效果。小学数学的题目在时代不断的进步之下，难度越来越高，有一些数学题目即使是老师也需要进行一定时间的思考，所以想要帮助学生进行问题的解决就需要采用一些特殊的手段。其中实际的案例教学就是一种不错的教学方式，实际的案例教学可以帮助学生对数学问题进行理解，也可以让学生在解决其他数学问题时有所启发。
二、组织学生进行小组讨論案例完成数学学习
处于小学阶段的学生年龄较小，但是学生们的数学学习积极性却是十分高昂，为了把这种教学氛围得到更好的发扬，老师可以组织学生进行小组讨论案例完成数学学习。但是组织学生进行小组讨论案例完成数学学习的前提是需要对学生进行合适的分组，小学学生的数学学习水平都相差不多，所以对小学学生的分组可以从简进行，即可以根据学生的座位进行直接安排。有一些数学案例是学生在生活中没有遇见过的，所以对他们来说就会比较陌生，如果老师直接安排学生进行小组案例学习，学生可能根本无从下手。因此老师需要在组织学生进行案例学习时做好调度工作，保证整个班级的案例学习积极性，让学生能够在整个小组学习过程中感受数学知识的层次性与趣味性。
以小学数学中的“时间”课程教学内容为例，传统的小学数学教学过程一般为老师在课堂上给学生讲解时间的概念，然后让学生对“时”、“分”、“秒”进行区分，最后为了让学生巩固对时间及时钟的相关知识，老师还有可能组织学生进行时钟制作。小组合作学习与案例教学可以对时间进行针对性讨论讲解，老师在备课时需要提前准备好“时间”教学素材，以及为学生列一张清单，让学生在课后时做好学习准备。具体如何将案例教学在小组合作学习中实施呢？首先老师需要结合传统教学组织学生以小组为单位制作时钟，再引导学生准确地对时钟进行认识;其次对学生进行数学提问，让学生在活跃的学习气氛中感受到数学学习的快乐;最后，老师可以在学生们的“时钟”制作作品中挑选几幅优秀的，给予学生适当的鼓励，并将这些优秀作品作为教室摆设，让学生时时刻刻能够回忆起相关知识。
三、利用多媒体进行数学案例教学
如何在小学数学课堂中将案例教学进行更好的表现呢？众多的教学方法中多媒体是一种不错的选择，随着科技技术的不断发展，信息传递也越来越快，小学数学老师们即可借助网络进行案例数学教学。首先老师需要在备课的过程中找到适合学生学习的数学案例，其次是将这些案例进行组织，配以生动的讲解完成教学，最后即是对学生进行检测。
其中数学案例可以借助多媒体进行展示，多媒体可以进行图片、音乐、视频的展示，小学数学教学中数学案例最好的展示方式是视频展示，即让学生在观看视频的过程中不知不觉地获取数学知识，为了学生更好的接受，老师可以根据学生喜好选取动画视频。在完成了数学案例教学后，老师可以立即使用多媒体对学生进行检测，让学生能够及时暴露出问题，而老师也就能够立即帮助学生改正。多媒体对案例进行展示是一种好的课堂表现形式，但是如果老师不能配以自己专业的传统讲解技巧，将整个课堂的环节组织好，那么最终能够带来的教学效果可能会达不到预期目标。因此小学数学老师在使用多媒体进行数学案例教学时，要关注学生的学习状态，根据学生的学习状态进行实时的调整，以保证有最佳的数学教学效果。老师专业的讲解包括根据学生的学习状态采取独特的唤醒方式进行教学，例如在课堂讲解中插入数学小视频，让学生能够在整个数学课程当中保持注意力与学习积极性，在不知不觉中收获数学小知识。
案例教学法为小学数学课堂带来了与众多教学法相比更加优质的教学效果，不仅让学生们感受到了社会生活，而且让学生在更加轻松的环境之中掌握了数学知识。另外，案例教学法还可以结合其他多种教学方法，让数学课堂的整体学习氛围更加活跃，而不显枯燥。为了让案例教学法在小学数学课堂中得到更好的运用，老师需要在课后相互交流，为案例教学法找出更好的使用方式，让学生能够更好的完成数学学习，掌握更多的数学知识。
参考文献
[1]张晓利.案例教学法在小学数学教学中的运用探析[J].好家长，2017（26）：67-67.
[2]邓贵福.浅谈案例教学法在小学数学教学中运用[J].都市家教：上半月，2016（11）：48-49.