【内容摘要】作为小学语文教师，你会发现，如果总布置抄抄写写的作業，学生就会厌倦。文章就如何让学生愿做、乐做语文课外作业进行了阐述。
　　【关键词】小学生 不再惧怕 语文课外作业
　　小学生好奇心较强，新鲜的东西往往会受到他们的喜爱。如果布置作业总是抄抄写写的老一套，时间长了，学生就会感到厌倦。但是，如果教师能够把握小学生好奇的心理特点，在作业的题型、格式等方面推陈出新，尽量设计一些能引起他们兴趣的作业，他们就一定愿做、乐做。
　　一、想
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。因此教师在设计作业时，应该彻底摒弃繁重的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业。语文教材内容大都是叙事文章，读后让人回味无穷。如在教学《一个小村庄的故事》这篇课文时，我们可以先请学生展开充分的想象：如果在这场洪水中，有一户人家幸免于难，他们看到自己的村庄被洪水淹没的情景会说些什么？他们今后又会怎样生活呢？然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续写一则小故事。这样的作业既调动了学生做作业的积极性，同时也培养了学生的想象力和创新思维能力。
　　二、演
　　英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一”。让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动、好表现、好新鲜的心理特点。如学完《鲸》一文后，我让学生根据课文中所学到的和课外搜集的有关鲸的知识，扮演鲸，向大伙作自我介绍。这样的作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演好鲸的角色，学生还会主动地阅读课外读物，搜集有关鲸的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地培养了学生的表演才能，有利于发展儿童个性。
　　三、画
　　如果课文内容是写景状物的诗或记叙文，课外作业我们可以让学生根据自己对课文的理解为课文画一幅画或配插图。例如学完古诗《暮江吟》后，让学生根据诗意画一幅画。学生通过想象用彩笔去描画。再如学完《荷花》一文后，我就要求学生根据课文的叙述和自己的理解，画一幅荷花的插图。做这种课外作业时，学生不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，在这一过程中，学生的形象思维能力也得到了很大发展。
　　除了给课文画插图外，还可以设计“画”日记的课外作业。所谓“画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，改变了以往令学生头疼的作文的呆板面孔。这样，既激发了学生写作的兴趣，又培养了学生的观察力、审美力，锻炼了学生作文选材及概述能力，还发展了形象思维。
　　四、做
　　通过一些实践作业，使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果物化，让学生体会到创新的乐趣。在教完《燕子专列》、《一个小村庄的故事》等课文后，我让学生以“环保”为主题开展手抄报的活动。首先同学们给自己的报纸起了个动听而又有意义的名字。接着，开始调查、收集资料、剪裁纸张、进行排版和美术设计。最后还进行了誊写、插图等修饰。一份份新颖的报纸展现在大家面前，每一份报纸都体现了学生的动手能力和创新意识，成为学生展示自我的空间。
　　将想、演、画、做等形式与传统的听、说、读、写巧妙地结合，让学生不再惧怕语文课外作业，让小学语文课外作业成为学生主动探索、愉快体验、展示个性和大胆创新的乐园！