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【摘 要】为了推进少数民族教学改革的实施与提升少数民族的教学质量的教学目的，就需要充分发挥汉语教学的优越性，将素质教育与汉语教学有机结合，从而实现高质量、高素质型人才的培养。本文笔者重点讨论了如何利用汉语教学提升素质教育质量的手段进行有关分析。
【关键字】素质教育；汉语教学；少数民族
素质教育是与应试教育相对而言的一种教学模式，它是在重视受教育者个性发展、能力培养、身心健康以及思想道德素质的基础上，以实现其综合素质的提升。
随着我国社会与教学事业的发展，汉语教学逐渐改变了以往单一的语文教学模式，并在教学的进程中有了新的突破，其主要体现在它不仅要实现各种文学知识的传播，还要有效实现“文道关系”的处理。“文”即语文工具，“道”即思想文化。也就是说，在进行汉语教学的过程中，就需要在实现“文”教的基础上，以“道”教来进行素质教育，从而实现我国教育高效性的教学过程与教学结果。
一、 通过汉语教学来实现素质教育质量提升的便利性
从我国目前的教学现状开看，应试教育成了各个中学校的病症之一。然而，在这种教育的作用下，不僅不能够实现学生个性的全面性发展，还不能够实现学生综合素质提升，也即是说，素质教学成为了大多数中学校的空口号。因此，为了能够优化学校资源配置，实现学习与素质共同提升的教学愿望，就需要在利用汉语教学的便利性，来进行相关的素质教育。
1. 通过汉语教学来实现素质教育，能够实现学校教学资源的优化
教师，是一个学校能够顺利开展教学任务的重要工具，又由于现阶段汉语教学其中的一个重要课题便是要实现“道”的教育。因此，当汉语教师在进行该内容的教学时，就可以融入有关的素质教学，从而实现了两种课程，同一教师，同一课时的资源优化的目的。例如在少数民族地区，一些中学校本来教师相对较少，且语种不同，汉语教师缺少的条件下，就可以利用汉语教学的便利性，在汉语教学与素质教育的互通之处，来实现素质教学素质提升的教学目的。
2. 通过汉语教学来实现素质教育，能够将应试教育与素质教育有机结合
众所周知，素质教育是相对于应试教育而言的，而我国目前应试教学的病症又十分严重，所以，通过汉语教学来实现素质教学，便是充分发挥汉语教学的便利性，将应试教育与素质教育有机结合的重要途径。这种较为融洽的教学模式，不仅能够实现汉语课程教学的有效性，使中学生更加稳固的掌握文学知识，还能够在此基础上，实现学生个性的培养，提升学生的综合素质，从而逐渐割除我国应试教学的病症。
3. 通过汉语教学来实现素质教育，能够实现教学过程与教学结果的统一
要想实现良好的汉语教学结果，就需要在教学过程中有机处理“文道关系”。也就是在汉语教学的过程中更应该关心的是如何利用良好的教学过程，实现高质量的教学成果。因此，通过汉语教学来实现素质教学，便是实现教学过程与教学结果统一的重要途径。在汉语教学的过程中将素质教育与其融合，就能够更为良好的展现汉语教学内容，更为突出了强调教学重点，也就更为优质的实现教学成效。
二、 利用汉语教学提升素质教育质量的有效手段
素质教育关键在于培养什么样的人才，如何实现人才培养的问题，并能够在人才培养的过程中要坚持以人为本、德育优先的原则。因此，利用汉语教学的特殊性来实现素质教育，便是解决如何培养素质性人才的有效方式。
1. 树立观念，实现汉语教学与素质教育的结合
树立观念，也就是学校、教师要有在汉语教学课程中将汉语教学与素质教学相结合的意识。也就是，汉语教师能够主动地在课程教学的过程中能够将素质教育与其结合，在进行汉语教学的同时也要进行相关的素质教育，从而实现学生知识与素质提升的有效性目的。例如在汉语教学课程中，在剖析相关文章时，就需要在相关文学知识、文字能力提升的基础上，实现对人物个性分析，在分析课文的同时，注重培养学生的各种语言、文字、表达等综合能力，并从中感悟相关的人生道理与思想哲学，从而给受教育者的思想以影响，并用此指导今后的人生道理，实现个人素养的提升。
2. 注重汉语教学的文化课程，融入素质教育内容
注重汉语教学的文化课程，融入素质教育的相关内容，也就是要在教学的课程中恰当的处理好“文道关系”，不仅要求学生能够掌握相关的汉语知识，实现语文工具的灵活运用，提升学生的应试能力，还要在教学的过程中，实现学生思想文化层次的提升，彰显素质教育的有效作用，实现素质教学的教学成效。素质教育也就要求学生能够实现综合素质的培养，所以，在汉语教学的过程中实现文化课程教学，传承民族文化也是实现素质教育的一种较为有效的教学手段，尤其是在少数民族地区。所以，在这种教学环境下，就可以开展一些相关文学的书法、国画、中国功夫等相关于中国文化的素质教育课程，这种多样化、多元化的教学课程的开展，不仅能够丰富学生教学课程，实现学生综合素质的提升，还能够实现中华优良璀璨文化的传承与发扬。
3. 培养高质量汉语教师，实现教学技巧优化
要想在汉语教学的过程中融入相关素质教育，并能够凸显该教学模式的优越性，就需要一个教学技巧熟练并优异的汉语教师。因此，学生就需要引进汉语知识较为专业的文学教师，尤其是少数民族地区，并对其进行培养，提升其相关的教学技能，实现其教学技巧的优化，从而能够在相关的教学过程中，就能够有机的实现应试教学与素质教学结合，在以人为本、教学结合的基础上，提升整个教学课程质量，培养出综合素质能力较高的中学生，并改变少数民族汉语程度不高、知识水平不一的局面。
素质教育我国教育走向现代化、面向未来的重要手段，也是实现培养优质性、高素质人才的重要途径，更是革新我国目前教学弊端的重要措施。所以，为了实现新型人才的创造，就需要以教育之手，行优质之学，将汉语教学与素质教育有机融合，从而实现由繁杂到简洁教学过程、由单一到多元的教学实践的转变。
【参考文献】
【1】徐健. 语言教学与素质教育[J].青海师专学报
【2】陈荣哲，杨爱萍.在素质教育中如何发挥汉语教师的主导作用[J]. 和田师范专科学校学报
【3】蓝雪华.论素质教育在“应用文写作”教学中的实施[J].教育与职业
【关键字】素质教育；汉语教学；少数民族
素质教育是与应试教育相对而言的一种教学模式，它是在重视受教育者个性发展、能力培养、身心健康以及思想道德素质的基础上，以实现其综合素质的提升。
随着我国社会与教学事业的发展，汉语教学逐渐改变了以往单一的语文教学模式，并在教学的进程中有了新的突破，其主要体现在它不仅要实现各种文学知识的传播，还要有效实现“文道关系”的处理。“文”即语文工具，“道”即思想文化。也就是说，在进行汉语教学的过程中，就需要在实现“文”教的基础上，以“道”教来进行素质教育，从而实现我国教育高效性的教学过程与教学结果。
一、 通过汉语教学来实现素质教育质量提升的便利性
从我国目前的教学现状开看，应试教育成了各个中学校的病症之一。然而，在这种教育的作用下，不僅不能够实现学生个性的全面性发展，还不能够实现学生综合素质提升，也即是说，素质教学成为了大多数中学校的空口号。因此，为了能够优化学校资源配置，实现学习与素质共同提升的教学愿望，就需要在利用汉语教学的便利性，来进行相关的素质教育。
1. 通过汉语教学来实现素质教育，能够实现学校教学资源的优化
教师，是一个学校能够顺利开展教学任务的重要工具，又由于现阶段汉语教学其中的一个重要课题便是要实现“道”的教育。因此，当汉语教师在进行该内容的教学时，就可以融入有关的素质教学，从而实现了两种课程，同一教师，同一课时的资源优化的目的。例如在少数民族地区，一些中学校本来教师相对较少，且语种不同，汉语教师缺少的条件下，就可以利用汉语教学的便利性，在汉语教学与素质教育的互通之处，来实现素质教学素质提升的教学目的。
2. 通过汉语教学来实现素质教育，能够将应试教育与素质教育有机结合
众所周知，素质教育是相对于应试教育而言的，而我国目前应试教学的病症又十分严重，所以，通过汉语教学来实现素质教学，便是充分发挥汉语教学的便利性，将应试教育与素质教育有机结合的重要途径。这种较为融洽的教学模式，不仅能够实现汉语课程教学的有效性，使中学生更加稳固的掌握文学知识，还能够在此基础上，实现学生个性的培养，提升学生的综合素质，从而逐渐割除我国应试教学的病症。
3. 通过汉语教学来实现素质教育，能够实现教学过程与教学结果的统一
要想实现良好的汉语教学结果，就需要在教学过程中有机处理“文道关系”。也就是在汉语教学的过程中更应该关心的是如何利用良好的教学过程，实现高质量的教学成果。因此，通过汉语教学来实现素质教学，便是实现教学过程与教学结果统一的重要途径。在汉语教学的过程中将素质教育与其融合，就能够更为良好的展现汉语教学内容，更为突出了强调教学重点，也就更为优质的实现教学成效。
二、 利用汉语教学提升素质教育质量的有效手段
素质教育关键在于培养什么样的人才，如何实现人才培养的问题，并能够在人才培养的过程中要坚持以人为本、德育优先的原则。因此，利用汉语教学的特殊性来实现素质教育，便是解决如何培养素质性人才的有效方式。
1. 树立观念，实现汉语教学与素质教育的结合
树立观念，也就是学校、教师要有在汉语教学课程中将汉语教学与素质教学相结合的意识。也就是，汉语教师能够主动地在课程教学的过程中能够将素质教育与其结合，在进行汉语教学的同时也要进行相关的素质教育，从而实现学生知识与素质提升的有效性目的。例如在汉语教学课程中，在剖析相关文章时，就需要在相关文学知识、文字能力提升的基础上，实现对人物个性分析，在分析课文的同时，注重培养学生的各种语言、文字、表达等综合能力，并从中感悟相关的人生道理与思想哲学，从而给受教育者的思想以影响，并用此指导今后的人生道理，实现个人素养的提升。
2. 注重汉语教学的文化课程，融入素质教育内容
注重汉语教学的文化课程，融入素质教育的相关内容，也就是要在教学的课程中恰当的处理好“文道关系”，不仅要求学生能够掌握相关的汉语知识，实现语文工具的灵活运用，提升学生的应试能力，还要在教学的过程中，实现学生思想文化层次的提升，彰显素质教育的有效作用，实现素质教学的教学成效。素质教育也就要求学生能够实现综合素质的培养，所以，在汉语教学的过程中实现文化课程教学，传承民族文化也是实现素质教育的一种较为有效的教学手段，尤其是在少数民族地区。所以，在这种教学环境下，就可以开展一些相关文学的书法、国画、中国功夫等相关于中国文化的素质教育课程，这种多样化、多元化的教学课程的开展，不仅能够丰富学生教学课程，实现学生综合素质的提升，还能够实现中华优良璀璨文化的传承与发扬。
3. 培养高质量汉语教师，实现教学技巧优化
要想在汉语教学的过程中融入相关素质教育，并能够凸显该教学模式的优越性，就需要一个教学技巧熟练并优异的汉语教师。因此，学生就需要引进汉语知识较为专业的文学教师，尤其是少数民族地区，并对其进行培养，提升其相关的教学技能，实现其教学技巧的优化，从而能够在相关的教学过程中，就能够有机的实现应试教学与素质教学结合，在以人为本、教学结合的基础上，提升整个教学课程质量，培养出综合素质能力较高的中学生，并改变少数民族汉语程度不高、知识水平不一的局面。
素质教育我国教育走向现代化、面向未来的重要手段，也是实现培养优质性、高素质人才的重要途径，更是革新我国目前教学弊端的重要措施。所以，为了实现新型人才的创造，就需要以教育之手，行优质之学，将汉语教学与素质教育有机融合，从而实现由繁杂到简洁教学过程、由单一到多元的教学实践的转变。
【参考文献】
【1】徐健. 语言教学与素质教育[J].青海师专学报
【2】陈荣哲，杨爱萍.在素质教育中如何发挥汉语教师的主导作用[J]. 和田师范专科学校学报
【3】蓝雪华.论素质教育在“应用文写作”教学中的实施[J].教育与职业