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【摘要】如何培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重点和难点。目前对英语教学中语法和词汇的重视，在一定程度上忽略了学生与文本的心灵接触。本文从教学入手，提高学生课外英语阅读量，激发与现实生活相关的阅读体验，探讨了提高初中生英语阅读能力的途径。
【关键词】初中英语；阅读能力；培养
一、初中英语阅读教学中存在的问题
阅读在英语教学过程中占有很大比重。相对而言，初中英语阅读教学效率一直处于较低水平，英语阅读水平发展缓慢。主要有两个原因。一是英语作为一门外语，日常生活中学生的使用率不高。他们不经常用英语交流。二是课堂教学氛围较低。教师对语法的解释和对句式的分析占用了很多时间，导致学生独立阅读的时间匮乏。因此，我国初中生英语阅读能力低下。
1.学生缺乏阅读策略和正确的阅读方法。据调查，大多数初中生缺乏符合自身实际情况的阅读风格。使用阅读策略较低，加上不恰当和不合理的阅读方法，导致阅读能力较低，阅读理解模糊。致使阅读效果不佳，对所阅读的文章不求甚解。
2.学生的语言基础差异显著。每个学生的英语基础不同，词汇的掌握和文化背景知识的了解差异很大，因此阅读能力水平参差不齐。大多数学生的水平基本上局限于词汇，句型和语法知识方面。句子和句子之间的关系把握不准。阅读时，不可能做出正确的判断和分析。随着时间的推移，阅读能力就会持续不前，还可能有所下降。
二、培养初中生英语阅读能力策略
1.培养学生的阅读意识，养成良好的阅读习惯。阅读训练时，要求学生注意力专一，千万不能烦躁。不要一遇到几个生词难句，就心烦意乱，不想认真仔细地阅读下去了。教师要教导学生要控制好自己的情绪，并学会根据上下文和单词的构成来推断新单词的含义。让学生以积极和善良的心态对待阅读，大脑的思维能力就能最大限度地被带动起来，就能迅速、准确地理解文章的意思。因为有效的阅读和良好的习惯是分不开的，良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提。要纠正学生在阅读时存在的“手指”、“逐词阅读”、回视等不良习惯。通过对学生进行限时阅读训练，教会学生以意群为阅读单位进行默读，以养成整体阅读的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于远离实际英语水平的文章，太难或太容易，而且毫无意义，无法获取知识的文章可以将其忽略，跳过甚至不阅读。通过这种方式，阅读可以做到有的放矢，并在一段时间内获得最大的效果。
2.培养学生阅读技巧，增强阅读能力。老师在平时的英语阅读教学中应该给学生创造更多阅读的机会，让学生掌握阅读技巧，“熟能生巧”。从泛读到精读，循序渐进地理解阅读材料。要求学生根据题目和图片猜测意义和主要内容，并了解阅读材料的总体思路。同时，要教导学生掌握跳读方法。要善于掌握阅读过程中文章的关键词和主语句。阅读一篇文章可通过略读和跳读，用适量的问题让学生更好地理解课文。启发引导成功了，阅读教学也就成功了。当学生阅读文章时，新词毫无疑问是“拦路虎”，所以对生词的准确猜测无疑是至关重要的。它不仅可以帮助学生正确理解句子的含义，还可以提高阅读速度。我们应该告诉学生，在阅读过程中，不要怕遇到生词，不要被一个生词所困，掌握全文大意即可。如一些人名、地名、组织等诸如此类的生词不必追究其具体的含义，因为一般不会影响对文章主要内容的理解和把握，应要求学生学会根据某些单词的前缀、后缀、合成等方法来猜测生词，让学生知道单词并不是孤立存在的，词不离句，句不离篇，要根据上下文猜测生词的意思。
3.要注重词汇的积累。在英语学习过程中，词汇的积累是一门基础技能，在阅读中起着非常重要的作用。基础知识和基础词汇的收集是初中生词汇学习的基本途径。此外，课外阅读中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，他们肯定能够提高英语阅读能力。因此，在阅读课外阅读书籍时，学生可以将重要的词汇和优美的英语句子中摘录下来，并尽可能地写下来。
4.仔细选择课外阅读材料以激发学生的阅读兴趣。阅读动机的培养在很大程度上取决于学生是否对阅读材料感兴趣。教师在教学中的作用尤为重要。教师可以根据自己擅长的科目，引导学生阅读与该科目相关的各种书籍。这不仅有利于自身的学习和成长，而且让他们在阅读过程中找到自信和满足感；这对学生是有益的。爱好的发展也可以促进学生养成良好的阅读习惯。教师要充分发挥自身的引导作用，在青少年选择读物的过程中，给予良好的建议和真诚的鼓励。特别是不能只考虑到课本知识，应留更多的时间让学生发展自己的兴趣爱好。中学生学业负担重，没有太多时间来控制自己。家长和老师不要因为自己的需要和目标而滥用权力，剥夺了青少年发展兴趣爱好的权利，导致负面效应。
三、结束语
英語阅读能力的提高是一个渐进的过程。阅读能力的培养必须以大量的阅读和实践活动为基础，充分利用阅读课堂教学这一主要途径，强化课堂教学，与课外活动相结合，注重培养学生的阅读兴趣，并充分挖掘学生的潜力。使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读能力，不断提高阅读速度和理解能力。从而有效提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]教育部基础司.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]金艳杰.英语阅读策略与阅读能力的实证研究[J].新西部（下半月），2009（12）.
[3]闫国立.阅读发展心理学[M].合肥：安徽教育出版社，2004：8.
【关键词】初中英语；阅读能力；培养
一、初中英语阅读教学中存在的问题
阅读在英语教学过程中占有很大比重。相对而言，初中英语阅读教学效率一直处于较低水平，英语阅读水平发展缓慢。主要有两个原因。一是英语作为一门外语，日常生活中学生的使用率不高。他们不经常用英语交流。二是课堂教学氛围较低。教师对语法的解释和对句式的分析占用了很多时间，导致学生独立阅读的时间匮乏。因此，我国初中生英语阅读能力低下。
1.学生缺乏阅读策略和正确的阅读方法。据调查，大多数初中生缺乏符合自身实际情况的阅读风格。使用阅读策略较低，加上不恰当和不合理的阅读方法，导致阅读能力较低，阅读理解模糊。致使阅读效果不佳，对所阅读的文章不求甚解。
2.学生的语言基础差异显著。每个学生的英语基础不同，词汇的掌握和文化背景知识的了解差异很大，因此阅读能力水平参差不齐。大多数学生的水平基本上局限于词汇，句型和语法知识方面。句子和句子之间的关系把握不准。阅读时，不可能做出正确的判断和分析。随着时间的推移，阅读能力就会持续不前，还可能有所下降。
二、培养初中生英语阅读能力策略
1.培养学生的阅读意识，养成良好的阅读习惯。阅读训练时，要求学生注意力专一，千万不能烦躁。不要一遇到几个生词难句，就心烦意乱，不想认真仔细地阅读下去了。教师要教导学生要控制好自己的情绪，并学会根据上下文和单词的构成来推断新单词的含义。让学生以积极和善良的心态对待阅读，大脑的思维能力就能最大限度地被带动起来，就能迅速、准确地理解文章的意思。因为有效的阅读和良好的习惯是分不开的，良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提。要纠正学生在阅读时存在的“手指”、“逐词阅读”、回视等不良习惯。通过对学生进行限时阅读训练，教会学生以意群为阅读单位进行默读，以养成整体阅读的习惯。阅读时一定要专心致志、聚精会神，不能边聊天边阅读，也不能边阅读边干别的事。对于远离实际英语水平的文章，太难或太容易，而且毫无意义，无法获取知识的文章可以将其忽略，跳过甚至不阅读。通过这种方式，阅读可以做到有的放矢，并在一段时间内获得最大的效果。
2.培养学生阅读技巧，增强阅读能力。老师在平时的英语阅读教学中应该给学生创造更多阅读的机会，让学生掌握阅读技巧，“熟能生巧”。从泛读到精读，循序渐进地理解阅读材料。要求学生根据题目和图片猜测意义和主要内容，并了解阅读材料的总体思路。同时，要教导学生掌握跳读方法。要善于掌握阅读过程中文章的关键词和主语句。阅读一篇文章可通过略读和跳读，用适量的问题让学生更好地理解课文。启发引导成功了，阅读教学也就成功了。当学生阅读文章时，新词毫无疑问是“拦路虎”，所以对生词的准确猜测无疑是至关重要的。它不仅可以帮助学生正确理解句子的含义，还可以提高阅读速度。我们应该告诉学生，在阅读过程中，不要怕遇到生词，不要被一个生词所困，掌握全文大意即可。如一些人名、地名、组织等诸如此类的生词不必追究其具体的含义，因为一般不会影响对文章主要内容的理解和把握，应要求学生学会根据某些单词的前缀、后缀、合成等方法来猜测生词，让学生知道单词并不是孤立存在的，词不离句，句不离篇，要根据上下文猜测生词的意思。
3.要注重词汇的积累。在英语学习过程中，词汇的积累是一门基础技能，在阅读中起着非常重要的作用。基础知识和基础词汇的收集是初中生词汇学习的基本途径。此外，课外阅读中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，他们肯定能够提高英语阅读能力。因此，在阅读课外阅读书籍时，学生可以将重要的词汇和优美的英语句子中摘录下来，并尽可能地写下来。
4.仔细选择课外阅读材料以激发学生的阅读兴趣。阅读动机的培养在很大程度上取决于学生是否对阅读材料感兴趣。教师在教学中的作用尤为重要。教师可以根据自己擅长的科目，引导学生阅读与该科目相关的各种书籍。这不仅有利于自身的学习和成长，而且让他们在阅读过程中找到自信和满足感；这对学生是有益的。爱好的发展也可以促进学生养成良好的阅读习惯。教师要充分发挥自身的引导作用，在青少年选择读物的过程中，给予良好的建议和真诚的鼓励。特别是不能只考虑到课本知识，应留更多的时间让学生发展自己的兴趣爱好。中学生学业负担重，没有太多时间来控制自己。家长和老师不要因为自己的需要和目标而滥用权力，剥夺了青少年发展兴趣爱好的权利，导致负面效应。
三、结束语
英語阅读能力的提高是一个渐进的过程。阅读能力的培养必须以大量的阅读和实践活动为基础，充分利用阅读课堂教学这一主要途径，强化课堂教学，与课外活动相结合，注重培养学生的阅读兴趣，并充分挖掘学生的潜力。使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读能力，不断提高阅读速度和理解能力。从而有效提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]教育部基础司.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]金艳杰.英语阅读策略与阅读能力的实证研究[J].新西部（下半月），2009（12）.
[3]闫国立.阅读发展心理学[M].合肥：安徽教育出版社，2004：8.