摘 要：2016年12月，全国高校思想政治工作会议的召开和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》的印发，为做好新形势下高校思想政治工作指明了前进方向。在此背景下，高校思想政治教育应该渗透在多学科中而非仅以单一学科教学形式存在。和其他学科不同，英语教学中更直接地接触西方国家文化和价值观念，受其影响学生很可能会产生不当的价值取向或意识形态，因此在英语教学融入思想政治教育具有现实的需要。作为英语教学的主体，教师要强化教书育人意识，深入发掘教材中的思想政治教育因素，并通过文化比较等方式引导学生在语言学习的同时培养正确的人生观、价值观和世界观。
　　关键词：英语教学；高校英语教师；思想政治教育
　　当前，国际国内形势深刻变化，社会思想文化和意识形态领域的情况愈加复杂，社会主义核心价值观面临市场趋利性的挑战，传统教育引导方式受到网络新媒体的挑战。对于高等教育而言，借助英语为主的语言教育来传播西方国家的价值观念、思想体系和意识形态，对我国高校学生正确三观的树立产生了深刻的影响。面对新形势，“育才造士，为国之本”，进一步加强高校思想政治工作的重要性不言而喻，如何在国内外各种思想碰撞交融的背景下，将思想政治教育融入到高校英语教学中是值得高校教育工作者探索的课题。
　　一、高校英语教学与思想政治教育融合的必要性
　　（一）将思想政治教育融入到高校英语教学是国家人才培养的需要
　　2016年12月7日，习近平总书记出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话，强调各门课都要守好一段渠、种好责任田，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。同时，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。《意见》指出，要加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高效课堂教学管理办法。要培养出德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，就不能把思想政治工作只当做思想政治理论课教师和学生工作管理者的责任，高校英语教学也肩负着思想政治教育的使命，把思想政治教育融入到大学英语教学中有助于把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。
　　（二）英语课程的特殊性要求把思想政治教育融入其中
　　首先，由于大学英语这门课程作为高校学生必修课之一，其覆盖面广、课时量大，加之大多数本科高校将毕业证书与大学英语四级相挂钩，英语对大学生的影响越来越大。此外，英语作为一种语言，不仅仅是一种工具，更是文化传播的载体，“它所负载的包括风俗、节庆、伦理、意识形态等内容无不传播着一个国家的价值观、文化观，潜移默化地影响着语言接受者的思维方式和行为习惯”。学生为实现英语语言能力提升而进行的任何语言输入，如学习英文课程、阅读英文书刊、收听英文广播等都是在以直接或间接的方式接触西方国家的历史文化和意识形态。在这过程中，由于缺乏辩证认识世界和批判接受事物的能力，对当代中国的国情和外部世界缺少全面客观的认识，部分大学生的三观都受到消极影响，出现爱国主义思想淡薄、盲目推崇西方自由民主和文化、对母语认同感降低等问题。这就要求是思想政治教育必须渗透到外语教学中去，以充分发挥思政教育在培育思想政治素质和专业技能兼备的现代化人才中的作用。
　　二、高校英语教学与思想政治教育融合的途径
　　（一）强化教师意识，促进高校英语教师言传与身教的统一
　　“师也者，教之以事而喻诸德者也”，《礼记·文王》如是说。教师的道德水准和知识水平是教育成功的关键。习近平总书记强调，“希望全国广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为示范，做学生健康成长和指导者和引路人”。相较之其他学科的老师，高校英语教师在语言教学中更多地传播西方历史、文化和价值观。因此，树立并强化英语教师思想引领责任意识是实现英语教学中融入思政教育的一个重要前提。教师应该不断提高道德修养，提升人格品质，把正确的价值观传授给学生。
　　在现实教学中，英语教师的具体教学行为和教学实践也是对学生进行思想政治教育的重要内容，例如英语教师为学生制定早自习英语学习计划，并每天到校组织督促学生，这一亲身参与行为展现了教师对工作的责任心；教师每堂课都提前到教室做好上课准备，这体现了其严守教学纪律和守时的品格；在课堂上，以饱满的精神状状态面对每一位学生，利用各种方式调动学生的积极性，板书整洁，口语流利，这体现了教师的教学技巧和教学艺术。率先垂范，言传身教，教师应该用自身行为告诉学生自己的选择，用所持立场引导学生做出正确的选择。
　　（二）严抓教材建设，充分挖掘教材中的思想政治教育内容
　　英语教材是英语教学的重要组成部分，很大程度上决定了老师授课的内容和范围，它给学生提供了观察欧美世界的窗口。因此，要将思想政治教育融入英語教学的重要一环就是英语教材的建设。时任教育部部长袁仁贵认为，要把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入大中小学各学科课程标准、教材编写、考试评价之中，要在课程建设和教材修订中强化优秀传统文化内容。为了使学生能了解西方文化背景知识，当前高校使用的教材多以英文原版文章作为学习素材，鲜有关于中国历史文化的文章。为此，相关部门应从教材建设上严加把关，在教材中有意识地加入我国优秀传统文化和的一些德育要素，寓思想教育于语言教育中，使学生在语言学习的同时潜移默化地养成正确的思想观念和道德规范。
　　其次，要在教材中充分发掘可以进行思想政治教育的内容，不能将关注点仅仅停留在语言能力和语言运用层面，教师要在认真钻研教材中的德育资源，并结合学生的实际情况对其进行适合的、正确的价值观的引导。当前高校英语教材中虽多以英美原文为主，但不代表着其中没有可以发掘的德育内容，例如：尊重关怀、宽容友爱、诚信守时等关于人文修养、人际关系及伦理道德的内容多可以在大部分英文教材中体现，而这些内容也为教师开展思想政治教育提供了非常好的素材。
　　（三）注重文化比较，切实增强学生判断鉴别能力
　　语言学家玛丽·菲诺恰罗在《作为第二语言的英语——从理论到实践》中提出，把培养学生文化异同的识别能力作为语言学习的重要教学目标之一。她认为外语教学中不仅要培养学生听、说、读、写的语言应用能力，更重要的是培养学生对两种文化异同的敏感和识别能力。中华民族历史悠久、文化灿烂，西方文化作为世界文化的重要组成部分，其中也有许多优秀文化值得学习和借鉴，但西方文化也非十全十美。在这样的情况下，高校英语教师要在教学中恰当地开展中西方文化的比较，在正确认识和把握中西文化特征的前提前，带领学生客观、公正地评价和对待中西文化异同，通过比较激发学生对中华传统文化的认同情感。英语教师可以邀请外籍教师深入课堂，换一种视角来说明中国优秀文化在国际上的影响力和所取得的成就，以培养学生的爱国主义情感。同时，对于西方文化要持一分为二的观点来看，在文化比较过程中教师要帮助学生对西方伦理道德、价值观念形成清醒的认识，增强对西方文化中“糟粕”的判断鉴别能力，明确学习西方语言和文化的目的是为了取其之长补己之短。
　　由于语言教育的特殊性，将思想政治教育融入高校英语教学中是必行的，大学英语教师在语言教学的同时肩负着提升大学生思想政治素质的重任。英语教师应利用语言即文化载体的特性，通过强化自身意识、深入挖掘教材中思想政治教育因素、在教学中进行文化比较等方式，使英语学科成为大学生思想政治教育的重要平台。
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　　基金项目：2017年湖南工业大学校级大学生思想政治教育项目（2017E01）；湖南省教育厅课题（16FDY13）；湖南省社会科学界联合会课题（FX238）。