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摘要：就我国小学数学的教育模式的现状来看，我国小学数学的教育模式仍然是只适用于计划经济时代和特殊的历史时期的填鸭式教学模式，即只注重小学生的教材知识，小学生只会按部就班的学习。学校的老师将期末考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准。但是这种填鸭式教学方式过于机械刻板，已不再适用于高速发展的21世纪的小学数学的教育方式。21世纪小学数学教育需要更加科学合理的教育方式，也就是要从情智教学入手。
关键词：小学数学；教育模式；情智教学
21世纪的小学数学教育科学合理的教育方式之一就是情智教育。情智小学数学教育就是从积极情感的培育和灵动智慧的开发两个方面对小学生进行教育的科学方法。那么小学数学老师要如何巧妙的情智教育让小学生对于数学领域得到科学完美的启蒙？本文结合具体的教学例子和实际情况，详细讲解了情智教学在小学数学教学中的重要意义。
一、 小学生数学情智教学的意义
情智教育就是指小学数学老师要用积极的情感和灵动的智慧来对小学生们进行引导性的学习，让小学生们的情感和智慧和谐自然的共同存在。因为小学生对于新鲜事物具有好奇心，所以在学习新事物的时候学习能力较强，小学生自己的情感和智慧就很容易被老师积极灵动的带动着提升。小学生学习数学的效率和效果往往跟他们对数学的情感有很大的关系，如果小学生有着对小学数学学习积极的情感，那么小学生的数学学习就充满了丰富的色彩，他们就会对学习数学感兴趣，会去探索数学中的奥秘，灵动的思维能力即将智慧的作用发挥得淋漓尽致。丰富的情感色彩和刺激灵动的探索智慧将培育一个身心健康、和谐、全面地发展，成为富有科学精神和人文精神和谐统一的大写的人。
二、 以“三位数乘两位数”为教学案例分析
（一） 仅结合调动学生积极情感的教学
因为兴趣是孩子最好的启蒙导师，只有当小学数学教育调动了学生积极的情感，但是小学生就一定会把小学数学学好吗？答案肯定是：不可能。例如：一个数学老师很善于调动学生的积极情感去学习“三位数乘两位数”583×91，但该老师并未教会他们如何开发智力。所以学生们只会积极的学习数乘，并且会很快算出答案，但是如果数据的形式发生很大的变化，小学生们就会很懊恼，无法求解。因为他们的思维逻辑的欠缺，不懂变通。以小见大，首先小学数学也具有一定的逻辑性，如果小学生在学习的过程中只受到了情感培育，對数学就会产生强烈兴趣，可以了解到数学的奥秘，但无法对其进行深刻的探索。其次，小学生的数学学习是为他们将来的数学学习建立基础，如果仅仅结合调动积极情感的数学教学，他们建立的数学学习基础是不牢靠的，对于更高深的数学学习，他们将会有心无力，缺乏破除数学障碍的灵动智慧。
（二） 只重视智商开发的教学
小学阶段是培养智力的黄金阶段，小学生在此期间建立的数学基础思维能力可以为将来建立缜密的数学思维打下坚实基础。依旧用“三位数乘两位数”举例，有较为灵动的智慧的学生可以很快学会并且算出583×91的值。但是看似完美的教学方式却忽略了这是小学生教学，其次是数学教学。对小学生的培育只重视他们的智力开发，而忽视了对他们积极的情感的培养。小学生以后的发展趋势要么是拥有灵动惊人的智慧而没有情感，不知道学习数学的乐趣，只是可以从各种方式思考解决问题。更糟糕的是，即使他们智力过人却不愿再学习了，因为没有学习的兴趣。这样下去不利于小学生的身心健康的发展。
（三） 情智结合教育
如果同时培养小学生积极的情感和灵动的智慧，小学生的身心发展就能够达到健康和谐，他们的灵魂便是有趣且高智商的。如果小学数学老师想让小学生学会并且能熟悉的运用三位数乘两位数的乘法，老师们应该把乘法步骤讲得生动有趣，调动小学生们积极的情感。比如就589×17这道计算题，老师可以编辑一道有趣的应用题，“六一”儿童节到了，全校一共有539个小朋友，每个小朋友可以得到17颗可爱的糖果，同学们先估计一下学校一共要准备多少颗可爱的糖果？然后通过小组交流讨论，运用你们的智慧，尝试一下如何解决这个计算题”这道应用题会将小学生吸引到三位数乘两位数上来，列出计算式以后，老师就得用简易逻辑思维教会学生如何一步一步的思考可以求出答案，锻炼学生们的智力。这样一套情智结合教学方法，不仅可以让学生对三位数乘两位数的运算方法印象深刻，还可以教会学生自己去思考求解答案，锻炼其心智。
三、 小学数学情智教学拓展到“立体几何”的教学
在小学时代，小学生会学到一些简单立体几何，长方体，正方体，球，圆柱体。可是在学习立体几何之前，小学生们一直接触的都是平面图形，从平面图形过渡到立体图形需要具备空间想象能力，但同时这也有些枯燥。所以老师们在教学的时候，需要培养小学生对立体几何的认知情感，让他们接受、喜欢，他们才会愿意积极灵动的想象平面图形变成立体几何的样子。
老师们可以准备一些立体几何道具和一些平面图形，在课堂上教学生们如何讲平面图形拼接成立体的图形。从简单到复杂，就可以达到锻炼学生的空间想象能力，同时也增添了小学生对立体几何世界探索的兴趣。情智结合教育调动孩子们积极的情感和灵动的智力，让孩子们在学习中和谐发展自身情智。
四、 结语
小学数学的教育，不仅仅是教给小学生们教 材上的知识，从而使得他们考试取得优异成绩。而更重要的是通过小学数学的教育，让小学生的情感和智力同时得到锻炼和开发提升，让小学生把学习数学当成一种乐趣，对数学的世界充满了好奇，想要去探索与发现数学的奥秘和精髓。让小学生拥有积极上进情感和灵动的智力，使他们快乐健康和谐的成长。
参考文献：
[1]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育，2012（13）.
[2]田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].现代阅读（教育版），2011（8）.
作者简介：
刘丽君，福建省泉州市，福建省泉州台商投资区白奇民族小学。
关键词：小学数学；教育模式；情智教学
21世纪的小学数学教育科学合理的教育方式之一就是情智教育。情智小学数学教育就是从积极情感的培育和灵动智慧的开发两个方面对小学生进行教育的科学方法。那么小学数学老师要如何巧妙的情智教育让小学生对于数学领域得到科学完美的启蒙？本文结合具体的教学例子和实际情况，详细讲解了情智教学在小学数学教学中的重要意义。
一、 小学生数学情智教学的意义
情智教育就是指小学数学老师要用积极的情感和灵动的智慧来对小学生们进行引导性的学习，让小学生们的情感和智慧和谐自然的共同存在。因为小学生对于新鲜事物具有好奇心，所以在学习新事物的时候学习能力较强，小学生自己的情感和智慧就很容易被老师积极灵动的带动着提升。小学生学习数学的效率和效果往往跟他们对数学的情感有很大的关系，如果小学生有着对小学数学学习积极的情感，那么小学生的数学学习就充满了丰富的色彩，他们就会对学习数学感兴趣，会去探索数学中的奥秘，灵动的思维能力即将智慧的作用发挥得淋漓尽致。丰富的情感色彩和刺激灵动的探索智慧将培育一个身心健康、和谐、全面地发展，成为富有科学精神和人文精神和谐统一的大写的人。
二、 以“三位数乘两位数”为教学案例分析
（一） 仅结合调动学生积极情感的教学
因为兴趣是孩子最好的启蒙导师，只有当小学数学教育调动了学生积极的情感，但是小学生就一定会把小学数学学好吗？答案肯定是：不可能。例如：一个数学老师很善于调动学生的积极情感去学习“三位数乘两位数”583×91，但该老师并未教会他们如何开发智力。所以学生们只会积极的学习数乘，并且会很快算出答案，但是如果数据的形式发生很大的变化，小学生们就会很懊恼，无法求解。因为他们的思维逻辑的欠缺，不懂变通。以小见大，首先小学数学也具有一定的逻辑性，如果小学生在学习的过程中只受到了情感培育，對数学就会产生强烈兴趣，可以了解到数学的奥秘，但无法对其进行深刻的探索。其次，小学生的数学学习是为他们将来的数学学习建立基础，如果仅仅结合调动积极情感的数学教学，他们建立的数学学习基础是不牢靠的，对于更高深的数学学习，他们将会有心无力，缺乏破除数学障碍的灵动智慧。
（二） 只重视智商开发的教学
小学阶段是培养智力的黄金阶段，小学生在此期间建立的数学基础思维能力可以为将来建立缜密的数学思维打下坚实基础。依旧用“三位数乘两位数”举例，有较为灵动的智慧的学生可以很快学会并且算出583×91的值。但是看似完美的教学方式却忽略了这是小学生教学，其次是数学教学。对小学生的培育只重视他们的智力开发，而忽视了对他们积极的情感的培养。小学生以后的发展趋势要么是拥有灵动惊人的智慧而没有情感，不知道学习数学的乐趣，只是可以从各种方式思考解决问题。更糟糕的是，即使他们智力过人却不愿再学习了，因为没有学习的兴趣。这样下去不利于小学生的身心健康的发展。
（三） 情智结合教育
如果同时培养小学生积极的情感和灵动的智慧，小学生的身心发展就能够达到健康和谐，他们的灵魂便是有趣且高智商的。如果小学数学老师想让小学生学会并且能熟悉的运用三位数乘两位数的乘法，老师们应该把乘法步骤讲得生动有趣，调动小学生们积极的情感。比如就589×17这道计算题，老师可以编辑一道有趣的应用题，“六一”儿童节到了，全校一共有539个小朋友，每个小朋友可以得到17颗可爱的糖果，同学们先估计一下学校一共要准备多少颗可爱的糖果？然后通过小组交流讨论，运用你们的智慧，尝试一下如何解决这个计算题”这道应用题会将小学生吸引到三位数乘两位数上来，列出计算式以后，老师就得用简易逻辑思维教会学生如何一步一步的思考可以求出答案，锻炼学生们的智力。这样一套情智结合教学方法，不仅可以让学生对三位数乘两位数的运算方法印象深刻，还可以教会学生自己去思考求解答案，锻炼其心智。
三、 小学数学情智教学拓展到“立体几何”的教学
在小学时代，小学生会学到一些简单立体几何，长方体，正方体，球，圆柱体。可是在学习立体几何之前，小学生们一直接触的都是平面图形，从平面图形过渡到立体图形需要具备空间想象能力，但同时这也有些枯燥。所以老师们在教学的时候，需要培养小学生对立体几何的认知情感，让他们接受、喜欢，他们才会愿意积极灵动的想象平面图形变成立体几何的样子。
老师们可以准备一些立体几何道具和一些平面图形，在课堂上教学生们如何讲平面图形拼接成立体的图形。从简单到复杂，就可以达到锻炼学生的空间想象能力，同时也增添了小学生对立体几何世界探索的兴趣。情智结合教育调动孩子们积极的情感和灵动的智力，让孩子们在学习中和谐发展自身情智。
四、 结语
小学数学的教育，不仅仅是教给小学生们教 材上的知识，从而使得他们考试取得优异成绩。而更重要的是通过小学数学的教育，让小学生的情感和智力同时得到锻炼和开发提升，让小学生把学习数学当成一种乐趣，对数学的世界充满了好奇，想要去探索与发现数学的奥秘和精髓。让小学生拥有积极上进情感和灵动的智力，使他们快乐健康和谐的成长。
参考文献：
[1]徐文美，王桂英，赵清明.浅谈如何将新课标融入小学高年级数学教学[J].中国校外教育，2012（13）.
[2]田红奎.新课改背景下小学数学教学的几点建议[J].现代阅读（教育版），2011（8）.
作者简介：
刘丽君，福建省泉州市，福建省泉州台商投资区白奇民族小学。