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<正>《数学课程标准》中明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"因此,在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学"源于生活,又用于生活"的道理,有些数学知识完全可以让学
小学数学生活化与数学化结合策略初探
【摘 要】
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<正>《数学课程标准》中明确指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"因此,在数学生活化的
【机 构】
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浙江宁波市实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2009年06期
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随着高校教育改革进程不断深入,大学英语教学实现了考试教学到应用教学的转变,各项辅助性教学设施迅速在英语教学中开展,计算机技术与英语教学相结合成为英语教学发展的趋势
探究教学是指学生在教师的组织和引导下，以学生为主体，让学生通过自主观察、猜测、验证、思考、讨论、合作和交流等活动去解决问题、发现规律、获取知识的一种教学方式。有效的探究教学应关注学生是否有强烈的探究欲望；是否积极主动地参与到知识形成和问题解决的过程中来；是否精心设计练习，及时内化、反思、提升，积累活动经验，建立清晰的数学模型，体验探究成功的快乐。在实际的教学实践中，我们应该如何实施有效的探究教学，
要让学生的习作富有童真童趣，首先要在他们心中“贮藏”一颗童心，而在学校生活、家庭生活和社会生活中充分体验，就是“铸就”这颗童心的最有效方式。 我们把丰富多彩的学校生活融于作文教学之中，让学生在活动体验中既能感受到学校生活的乐趣，又能增强“我能作文”的自信。我们还可以根据学生的年龄特点，在校园内组织开展各种喜闻乐见的活动，如体育超市、吹鸡毛、夹弹子、缝沙包、缝钮扣、拔河、跳长绳、书市、新童谣传唱等
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