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摘 要：情感教育对于高中英语来讲意义重大，虽然现在的英语教学模式不单单只是应试教育，但学生在理解知识的时候依然会习惯性地以应试教育的角度看待所学知识，因此，我们一直在倡导的教育改革如果没有学生的配合也是不行的，情感上的共鸣能够激发出学习英语的兴趣，进而提升课堂学习效率，调动其学习的热情，对学生的学习情况进行合理评价，渗透情感教育。
关键词：情感教育；高中英语；教学应用
情感是理解事物的基础，学习英语的过程枯燥无味，所以需要教师改变教学方式，贯彻以学生为本的教育观，开展情感教育模式，使学生对英语产生兴趣。情感教育的过程中能够增进师生之间的感情，走进学生的心扉。如果能够准确地使用好情感教育，不但能够影响到学生的品格，还能够激发出他们学习的兴趣，进而提高课堂教学效率和质量。
一、情感教育的重要性
情感教育在高中英语课堂上的作用是十分巨大的，甚至可以说对教学质量有着决定性的作用。学生在学习过程中的情感状态决定了其学习英语的态度，最终影响到其学习效果。因为当学生内心对于英语的情感是积极的、热情的，那么在学习的过程中，就会对英语产生很大的兴趣，会使学生在高中英语的学习中产生良好效果，如果学生不具备或者丧失了这种积极的意识之后，就会造成学习效果不好，这就说明情感在学习中的重要性，值得教师去重视和学习。
二、情感教育在高中英语教学中的运用
（一）构建和谐的课堂氛围
在英语课堂中，教师的情感状态对于学生来讲也是十分重要的，这是学生能够直观看到的事物，这是一种无形的教育力量。学习英语的过程中需要学生积极参与到其中，所以，需要设计出相应的情境来使学生加深学习的兴趣和印象，这能使学生将抽象枯燥的知识变得生动具体有活力，有利于学生提高自身的理解力和记忆力。在新课改的带领下，高中英语教师应当与学生建立起良好的师生关系，只有彼此之间没有隔阂，才能让学生在课堂上敢讲敢说，因此，教师在上课的过程中要面带微笑，加强亲和力，同时时刻关注学生完成学习任务的情况，要信任学生，及时进行沟通，树立起学生学习英语的信心，从源头激发其学生的信心，提高学习效率。
（二）提升学生学习积极性
积极性是学习的基础，人们通常会通过他人对自己的评价来判断自己，作出自我评价。如果外界的评价不准确或者不恰当，就会让人产生不正确的自我认知定位。而学生接收到最直观的评价是来自于教师，所以，教师对学生的评价十分重要和关键，尤其是对那些学习成绩不是很好的学生来说，教师对他们的评价对他们来讲意义重大，此时，教师应该采用积极的方式来鼓励学生，以发展的眼光看待学生，这样评价的结果会使学生树立起信心，激发他们的积极性，使学生喜欢上学习，树立起一种积极健康的心理状态。
学习英语不仅仅只是为了记住语法、词汇等，而是诶了掌握句子结构来熟悉文章所表达的意思，进而了解外国文化。日常交际能力不仅包括听说读写，还有社交能力，所以，在日常教学生活中，要帮助学生理解外国的习俗和文化，创设模拟情景，介绍不同国家的习惯，使他们能够根据不同的语境与文化背景去使用正确的语言，这样才能够是学生真正理解英语，激发出学习英语的欲望，提高积极性。
（三）将情感渗透到高中英语教学中
将情感渗透到高中英语教学中能够使教学变得生动有趣，同时能够提升学生学习英语的兴趣。学生一旦建立了学习英语的意识，就会主动去学习英语，将自身的潜在能力发挥出来，将其运用在英语学习中。当教师将情感渗透在教学中，就会激发学生建立起英语学习的意识，同时将其化为学习动力。
（四）建立学习小组
教师可以将学生进行合理分组，编排情景对话，此时，小组成员需要进行讨论和交流，形成良好的学习氛围。学生在这样的小组中时，首先需要各个成员根据给出的主题独自进行编排对话情景，完成之后，各成员间将各自整理的对话素材拿出来进行分享、评论和筛选，通过这种方法，学生的思维将会得到互换，完成整个小组的知识建构，从而使学生在这样的环境下得到提高和成长。
三、应用情境设计法
高中英语情感教学中，情境设计法是一种不错的教学手段，通过情境设计法设计出与课文相关的情境，利用其生动直观的特点使教师的教学展开变得顺利，提高学生学习英语的热情，让学生在模拟情境的条件下感受到英语的魅力。
教师的教学理念和能力是开展情感教学的重要之处，要抛弃过去那种认为只要学好词汇和语法就一定能够学好英语的观念。时代在进步，英语教学也要学会创新，贯彻以学生为本的教育观。
四、结束语
综上所述，情感教育在高中英语教学中的作用是十分强大的，因此，将情感教育融合到高中英语教学中，能够激发学生主动学习的热情，促进学生的和谐发展，使学生的学习效率更高，能够储备更多的英语知识，让他们在以后的学习生活中能够自如应对各种情况。
参考文献：
[1]安秀堂.素质教育为何多年推进困难—兼评《第二次教育革命是否可能[J].教育理论与实践.2010，（22）：13
[2]汪巧杰.基于词块理论的基础英语词汇教学[J].语文学刊（外语教育与教学）.2011，（08）：258
[3]黄瑞.语块对英语学习成效性的多角度思考[J].洛阳理工学院学报（社会科学版）[J].2011，（07）：140
作者简介：
何玲玲，高中英语教师，大学本科学历。
关键词：情感教育；高中英语；教学应用
情感是理解事物的基础，学习英语的过程枯燥无味，所以需要教师改变教学方式，贯彻以学生为本的教育观，开展情感教育模式，使学生对英语产生兴趣。情感教育的过程中能够增进师生之间的感情，走进学生的心扉。如果能够准确地使用好情感教育，不但能够影响到学生的品格，还能够激发出他们学习的兴趣，进而提高课堂教学效率和质量。
一、情感教育的重要性
情感教育在高中英语课堂上的作用是十分巨大的，甚至可以说对教学质量有着决定性的作用。学生在学习过程中的情感状态决定了其学习英语的态度，最终影响到其学习效果。因为当学生内心对于英语的情感是积极的、热情的，那么在学习的过程中，就会对英语产生很大的兴趣，会使学生在高中英语的学习中产生良好效果，如果学生不具备或者丧失了这种积极的意识之后，就会造成学习效果不好，这就说明情感在学习中的重要性，值得教师去重视和学习。
二、情感教育在高中英语教学中的运用
（一）构建和谐的课堂氛围
在英语课堂中，教师的情感状态对于学生来讲也是十分重要的，这是学生能够直观看到的事物，这是一种无形的教育力量。学习英语的过程中需要学生积极参与到其中，所以，需要设计出相应的情境来使学生加深学习的兴趣和印象，这能使学生将抽象枯燥的知识变得生动具体有活力，有利于学生提高自身的理解力和记忆力。在新课改的带领下，高中英语教师应当与学生建立起良好的师生关系，只有彼此之间没有隔阂，才能让学生在课堂上敢讲敢说，因此，教师在上课的过程中要面带微笑，加强亲和力，同时时刻关注学生完成学习任务的情况，要信任学生，及时进行沟通，树立起学生学习英语的信心，从源头激发其学生的信心，提高学习效率。
（二）提升学生学习积极性
积极性是学习的基础，人们通常会通过他人对自己的评价来判断自己，作出自我评价。如果外界的评价不准确或者不恰当，就会让人产生不正确的自我认知定位。而学生接收到最直观的评价是来自于教师，所以，教师对学生的评价十分重要和关键，尤其是对那些学习成绩不是很好的学生来说，教师对他们的评价对他们来讲意义重大，此时，教师应该采用积极的方式来鼓励学生，以发展的眼光看待学生，这样评价的结果会使学生树立起信心，激发他们的积极性，使学生喜欢上学习，树立起一种积极健康的心理状态。
学习英语不仅仅只是为了记住语法、词汇等，而是诶了掌握句子结构来熟悉文章所表达的意思，进而了解外国文化。日常交际能力不仅包括听说读写，还有社交能力，所以，在日常教学生活中，要帮助学生理解外国的习俗和文化，创设模拟情景，介绍不同国家的习惯，使他们能够根据不同的语境与文化背景去使用正确的语言，这样才能够是学生真正理解英语，激发出学习英语的欲望，提高积极性。
（三）将情感渗透到高中英语教学中
将情感渗透到高中英语教学中能够使教学变得生动有趣，同时能够提升学生学习英语的兴趣。学生一旦建立了学习英语的意识，就会主动去学习英语，将自身的潜在能力发挥出来，将其运用在英语学习中。当教师将情感渗透在教学中，就会激发学生建立起英语学习的意识，同时将其化为学习动力。
（四）建立学习小组
教师可以将学生进行合理分组，编排情景对话，此时，小组成员需要进行讨论和交流，形成良好的学习氛围。学生在这样的小组中时，首先需要各个成员根据给出的主题独自进行编排对话情景，完成之后，各成员间将各自整理的对话素材拿出来进行分享、评论和筛选，通过这种方法，学生的思维将会得到互换，完成整个小组的知识建构，从而使学生在这样的环境下得到提高和成长。
三、应用情境设计法
高中英语情感教学中，情境设计法是一种不错的教学手段，通过情境设计法设计出与课文相关的情境，利用其生动直观的特点使教师的教学展开变得顺利，提高学生学习英语的热情，让学生在模拟情境的条件下感受到英语的魅力。
教师的教学理念和能力是开展情感教学的重要之处，要抛弃过去那种认为只要学好词汇和语法就一定能够学好英语的观念。时代在进步，英语教学也要学会创新，贯彻以学生为本的教育观。
四、结束语
综上所述，情感教育在高中英语教学中的作用是十分强大的，因此，将情感教育融合到高中英语教学中，能够激发学生主动学习的热情，促进学生的和谐发展，使学生的学习效率更高，能够储备更多的英语知识，让他们在以后的学习生活中能够自如应对各种情况。
参考文献：
[1]安秀堂.素质教育为何多年推进困难—兼评《第二次教育革命是否可能[J].教育理论与实践.2010，（22）：13
[2]汪巧杰.基于词块理论的基础英语词汇教学[J].语文学刊（外语教育与教学）.2011，（08）：258
[3]黄瑞.语块对英语学习成效性的多角度思考[J].洛阳理工学院学报（社会科学版）[J].2011，（07）：140
作者简介：
何玲玲，高中英语教师，大学本科学历。