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【摘要】为引发小学生学习英语兴趣，小学英语教材建设已经向绘本形式方向发展，包括牛津小学英语教材在内，更多小学英语教材内容绝大多数都是通过图文结合形式来描述一定故事情节而形成了教材内容。绘本教材的使用，表明它既是新型小学英语授课的现代载体，又是蕴含丰富现代教育意义的教科书。同时，小学英语绘本教材形式的出现，不得不促使小学英语教师依据新型绘本教材安排内容，对小学生进行英语授课。但因绘本教材使用的时间不长，有些教师还缺乏使用它的经验，在教学实践中依然存在诸多问题。本文即在如此背景之下，浅议小学英语绘本教学的存在问题，并依据存在问题提出了相关解决建议，供小学英语绘本教学借鉴或参考。
【关键词】小学英语；绘本教学；建议
提高小学英语教学效率是新课改的必然要求之一，但小学生学习英语既与他们学习能力、兴趣以及知识面宽窄有关，又与英语教师的教学方法有着紧密联系。小学英语教材早已使用上了绘本教材，并以其对学生进行英语施教。使用绘本教材，不仅提高了小学生学习英语兴趣，还使小学生能够通过观察绘本图画，更能容易了解英语单词或语言背后蕴含的真正含义，这对积极推进小学英语教学起到了至关重要的作用。因此，小学英语教师应当特别关注和重视小学英语绘本教材的使用，并积极投身新课改当中，在提高小学英语教学效率基础上，使小学生对学习英语产生更为浓厚的兴趣，以提高小学生学习英语的成绩，为他们进入更高年级的英语学习打下坚实的基础。
一、小学英语绘本教材给小学英语教学带来的教学意义
尽管小学英语绘本教材主要是由图片（形）和文字组成，但通过研究分析，它却含有大量的英语信息，只不过是将这些英语信息，以更为直观的图文形式表现了出来，含有十足的趣味性特点。绘本教材能使小学生通过对图画（片、形）欣赏，很容易领略到英语文字所要表达的内容，而附在绘本教材图画中的精炼英文，又是帮助小学生理解英语文字意思的助手。不仅如此，绘本教材中的词汇，均有较强的节奏感，这使原本就显得比较枯燥的英语文字，则是显得更加富有了韵味。绘本教材蕴含的吸引力，已经成为小学生积极主动学习英语的动力源泉。使用小学英语绘本教材，无疑是对小学生掌握英语知识和快速提高他们阅读英文水平已经有了很大促进作用。
二、目前小学英语绘本教学所显露的问题
1.教师在使用绘本教材进行教学时忽略了学生兴趣。所谓绘本教材，它自然是以图画居多，并以图画配合英语文字而展现。绘本教材中的图画，才是引起小学生学习英语兴趣的激发点，但在英语教学过程中，有些英语教师却依然按照传统的教法进行教学，并且仅仅是注重对些英语文字的教学，从而忽略了对教材图画的教学，将小学生学习英语的方式，再次教师引上了机械记忆的老路。教师不能很好借助教材图画含义而帮助小学生理解性记忆英语文字，显然是失去了绘本教材应有的意义，更为严重的是教师未能贯彻新课改精神，充分利用绘本教材实施教法改革，闲置了绘本教材图画用途，不能依靠教材有效激发小学生学习英语兴趣。比如有些教师根本不重视绘本教材与以往传统教材的区别，依然以常态化的传统常规教法，埋头进行教学，将绘本教材的趣味性抛于脑后，只管让小学生死记硬背英语单词或语汇，严重影响了教学效果，浪费了绘本教材教学内容资源。
2.教师不能使用正确教法利用绘本教材进行教学。有些教师在使用绘本教材进行具体教学时，使用的教法还有剑走偏锋问题的信息存在，他们认为，绘本教材不就是让小学生依靠新颖的教材内容多进行自主学习英语嘛，那好，这就可以对小学生进行大胆放手，只要教会他们依靠自我拼读学习英语文字的方法以后，将绘本教材一股脑儿甩给小学生，由他们自己对照绘本教材，去独自领悟英语文字含义。这种极端偏激的教法，俨如是将绘本教材变成了小学生课外读物。殊不知，小学生阅读英语文字的能力非常有限，如此的大胆放手，固然会使小学生面对绘本教材有无所适从之感，有时，他们仅仅能欣赏图画，却不能学记英语文字。有时单记英语文字，却又难以理解图画之意，令绘本教材的功用打了很大的折扣。
3.教师不善于研究绘本教材。尽管绘本教材已经运用到了小学英语教学当中，但使用它的历史时间毕竟不是很长，在有些教师当中，却也掌握了运用绘本教材的正确教法，但还是不能排除，又在有些教师当，由于他们不重视对绘本教材的研究，还未能掌握正确的教学方法。我国小学生开设英语课，原本起步就相对较晚，而使用绘本教材则是显得更晚，积累的教学经验不是很多。因有些英语教师至今还不怎么重视对绘本教材的研究，由此而形成的适合小学生学习英语的正确教法还要更晚。由于这样的原因，如果教师再不注重对使用绘本教材的教法研究，不能及时掌握正确教法，固然就会严重影响到小学生学习英语的效果或质量，这对他们以后在英语上的继续学习会产生诸多不利因素。目前，在有些学校所组织的教研活动中，也同样存在不重视绘本教材教法研究的问题，致使对绘本教材的使用一直处在不规范当中。种种现象表明，新课改意识还未深入到绘本教材当中，显得与教学改革形势格格不入。
三、使用小学英语绘本教材进行教学的建议
1.合理利用小学绘本英语教材实施教学。在使用小学英语绘本教材时，教师要学会利用好绘本教材内的图文内容，紧密结合小学生学习英语特点，进行灵活机动的因材施教。小学生理解和学习英语的能力还很有限，他们还处在规范学习英语过程中的初级阶段，为帮助小学生更多積累英语学习知识，利用好绘本英语教材安排学习内容相对简单易懂特点，加大教学方法改革力度，以课堂互动方式引导小学生正确学习英语。同时，要利用好绘本教材在语句或词汇上都比较形象生动特点，吸引小学生学习英语兴趣。小学生学习英语自然会有他们的学习目标，教师要围绕小学生学习目标，结合具体教学目标，使用和利用好绘本教材。实现小学生学习英语目标，重在更好激发他们学习英语的浓厚兴趣，以提高他们对学好英语知识的自信力，进而逐步提高他们学习英语的能力。为此，教师首先要强化对小学生英语教学策略的研讨，将绘本教材提供的英语知识信息，准确地传授给学生。教师还要借助目前教改趋势，尝试拓展教学思路，可与美术或其他学科教师进行分工合作，根据小学生对英语知识点理解能力不足问题，由其他科目所学的知识，帮助他们对绘本教材内容的理解，以提高小学生学习英语的效果。 2.结合绘本教材中有效知识资源组织好教学。像牛津小学英语绘本教材，既有可令小学生产生诸多遐想的图案，也有生动形象而简单易学的英语词汇或语句，且多数还是通过一定故事情节来反映小学生应知应会的学习内容。如在教学There be， can， like， have/has等语言知识时，安排的几乎是英语图文结合知识资源，教材内容的如此设计，就是为激发小学生学习的兴趣点，如果教师能利用好这些教学知识资源，通过“阅读绘本教材内容—认真理解并体会绘本教材内容进行模仿尝试—然后再指导小学生以自我想象力创设绘本情境”等新颖教学方法引导学生学习，自然就会提高小学生学习英语语言知识和技能。因此说，教师充分利用好绘本教材知识资源开展教学，是实现提高小学生学习英语效果的较好教学手段。
3.把握好小学绘本英语教材的教学节奏。牛津小学英语绘本教材不仅安排了许多精彩图案，还安排了有较强韵律感的英语词汇与语句内容，充满了利于学习的韵味。小学生以这样的绘本教材进行英语学习，既能提高学习兴趣，还能在朗朗上口的诵读中，帮助他们快速记忆一些英语单词。这就需要教师牢牢抓住绘本教材的这些特点，在具体的教学中，以更多灵活多样的创新教法，合理掌握好教学节奏，带领小学生进行朗朗上口的韵律性阅读，传授给他们一些英语阅读方法，对实现学好英语教学目标定有帮助作用。如果教师教学能力还允许，则可再搭配一些音乐式的教法辅助，教给他们在英语口语上的相关训练方法，让他们在掌握好绘本英语教材学习节奏中，根据循序渐进原理，逐步扎实学好英语基础知识，在久而久之中，则能显现不同教学效果。
四、结语
新型小学英语绘本教材，不论是哪个版本，它们都充分体现了图文紧密结合和联系一定故事情节而展开学习知识点的教材特点。其中的关键，是要看教师是否能否充分利用好绘本教材所提供的教学资源，以创新教学方法，对小学生进行正确施教问题。新课改的要求很明显，它要求教师在利用现有绘本教材基础上，尽可能要创新教法，以貼近和符合小学生学习英语实际，进行灵活的教学安排。发挥好绘本教材特点和优势，以激发小学生学习英语兴趣为开端，引发小学生学习英语热情，是教师着重考虑的问题。以改革创新教法进行教学，又是教师必须而为的行动。提高小学生学习英语效果重在教师的教法改革成果。
参考文献：
[1]刘燕.小学英语绘本教学现状及改进对策研究[J].教育，2016（07）.
[2]李玉.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（10）.
[3]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语， 2017（47）.
[4]贾海霞.基于小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].数字化用户，2017，23（43）.
【关键词】小学英语；绘本教学；建议
提高小学英语教学效率是新课改的必然要求之一，但小学生学习英语既与他们学习能力、兴趣以及知识面宽窄有关，又与英语教师的教学方法有着紧密联系。小学英语教材早已使用上了绘本教材，并以其对学生进行英语施教。使用绘本教材，不仅提高了小学生学习英语兴趣，还使小学生能够通过观察绘本图画，更能容易了解英语单词或语言背后蕴含的真正含义，这对积极推进小学英语教学起到了至关重要的作用。因此，小学英语教师应当特别关注和重视小学英语绘本教材的使用，并积极投身新课改当中，在提高小学英语教学效率基础上，使小学生对学习英语产生更为浓厚的兴趣，以提高小学生学习英语的成绩，为他们进入更高年级的英语学习打下坚实的基础。
一、小学英语绘本教材给小学英语教学带来的教学意义
尽管小学英语绘本教材主要是由图片（形）和文字组成，但通过研究分析，它却含有大量的英语信息，只不过是将这些英语信息，以更为直观的图文形式表现了出来，含有十足的趣味性特点。绘本教材能使小学生通过对图画（片、形）欣赏，很容易领略到英语文字所要表达的内容，而附在绘本教材图画中的精炼英文，又是帮助小学生理解英语文字意思的助手。不仅如此，绘本教材中的词汇，均有较强的节奏感，这使原本就显得比较枯燥的英语文字，则是显得更加富有了韵味。绘本教材蕴含的吸引力，已经成为小学生积极主动学习英语的动力源泉。使用小学英语绘本教材，无疑是对小学生掌握英语知识和快速提高他们阅读英文水平已经有了很大促进作用。
二、目前小学英语绘本教学所显露的问题
1.教师在使用绘本教材进行教学时忽略了学生兴趣。所谓绘本教材，它自然是以图画居多，并以图画配合英语文字而展现。绘本教材中的图画，才是引起小学生学习英语兴趣的激发点，但在英语教学过程中，有些英语教师却依然按照传统的教法进行教学，并且仅仅是注重对些英语文字的教学，从而忽略了对教材图画的教学，将小学生学习英语的方式，再次教师引上了机械记忆的老路。教师不能很好借助教材图画含义而帮助小学生理解性记忆英语文字，显然是失去了绘本教材应有的意义，更为严重的是教师未能贯彻新课改精神，充分利用绘本教材实施教法改革，闲置了绘本教材图画用途，不能依靠教材有效激发小学生学习英语兴趣。比如有些教师根本不重视绘本教材与以往传统教材的区别，依然以常态化的传统常规教法，埋头进行教学，将绘本教材的趣味性抛于脑后，只管让小学生死记硬背英语单词或语汇，严重影响了教学效果，浪费了绘本教材教学内容资源。
2.教师不能使用正确教法利用绘本教材进行教学。有些教师在使用绘本教材进行具体教学时，使用的教法还有剑走偏锋问题的信息存在，他们认为，绘本教材不就是让小学生依靠新颖的教材内容多进行自主学习英语嘛，那好，这就可以对小学生进行大胆放手，只要教会他们依靠自我拼读学习英语文字的方法以后，将绘本教材一股脑儿甩给小学生，由他们自己对照绘本教材，去独自领悟英语文字含义。这种极端偏激的教法，俨如是将绘本教材变成了小学生课外读物。殊不知，小学生阅读英语文字的能力非常有限，如此的大胆放手，固然会使小学生面对绘本教材有无所适从之感，有时，他们仅仅能欣赏图画，却不能学记英语文字。有时单记英语文字，却又难以理解图画之意，令绘本教材的功用打了很大的折扣。
3.教师不善于研究绘本教材。尽管绘本教材已经运用到了小学英语教学当中，但使用它的历史时间毕竟不是很长，在有些教师当中，却也掌握了运用绘本教材的正确教法，但还是不能排除，又在有些教师当，由于他们不重视对绘本教材的研究，还未能掌握正确的教学方法。我国小学生开设英语课，原本起步就相对较晚，而使用绘本教材则是显得更晚，积累的教学经验不是很多。因有些英语教师至今还不怎么重视对绘本教材的研究，由此而形成的适合小学生学习英语的正确教法还要更晚。由于这样的原因，如果教师再不注重对使用绘本教材的教法研究，不能及时掌握正确教法，固然就会严重影响到小学生学习英语的效果或质量，这对他们以后在英语上的继续学习会产生诸多不利因素。目前，在有些学校所组织的教研活动中，也同样存在不重视绘本教材教法研究的问题，致使对绘本教材的使用一直处在不规范当中。种种现象表明，新课改意识还未深入到绘本教材当中，显得与教学改革形势格格不入。
三、使用小学英语绘本教材进行教学的建议
1.合理利用小学绘本英语教材实施教学。在使用小学英语绘本教材时，教师要学会利用好绘本教材内的图文内容，紧密结合小学生学习英语特点，进行灵活机动的因材施教。小学生理解和学习英语的能力还很有限，他们还处在规范学习英语过程中的初级阶段，为帮助小学生更多積累英语学习知识，利用好绘本英语教材安排学习内容相对简单易懂特点，加大教学方法改革力度，以课堂互动方式引导小学生正确学习英语。同时，要利用好绘本教材在语句或词汇上都比较形象生动特点，吸引小学生学习英语兴趣。小学生学习英语自然会有他们的学习目标，教师要围绕小学生学习目标，结合具体教学目标，使用和利用好绘本教材。实现小学生学习英语目标，重在更好激发他们学习英语的浓厚兴趣，以提高他们对学好英语知识的自信力，进而逐步提高他们学习英语的能力。为此，教师首先要强化对小学生英语教学策略的研讨，将绘本教材提供的英语知识信息，准确地传授给学生。教师还要借助目前教改趋势，尝试拓展教学思路，可与美术或其他学科教师进行分工合作，根据小学生对英语知识点理解能力不足问题，由其他科目所学的知识，帮助他们对绘本教材内容的理解，以提高小学生学习英语的效果。 2.结合绘本教材中有效知识资源组织好教学。像牛津小学英语绘本教材，既有可令小学生产生诸多遐想的图案，也有生动形象而简单易学的英语词汇或语句，且多数还是通过一定故事情节来反映小学生应知应会的学习内容。如在教学There be， can， like， have/has等语言知识时，安排的几乎是英语图文结合知识资源，教材内容的如此设计，就是为激发小学生学习的兴趣点，如果教师能利用好这些教学知识资源，通过“阅读绘本教材内容—认真理解并体会绘本教材内容进行模仿尝试—然后再指导小学生以自我想象力创设绘本情境”等新颖教学方法引导学生学习，自然就会提高小学生学习英语语言知识和技能。因此说，教师充分利用好绘本教材知识资源开展教学，是实现提高小学生学习英语效果的较好教学手段。
3.把握好小学绘本英语教材的教学节奏。牛津小学英语绘本教材不仅安排了许多精彩图案，还安排了有较强韵律感的英语词汇与语句内容，充满了利于学习的韵味。小学生以这样的绘本教材进行英语学习，既能提高学习兴趣，还能在朗朗上口的诵读中，帮助他们快速记忆一些英语单词。这就需要教师牢牢抓住绘本教材的这些特点，在具体的教学中，以更多灵活多样的创新教法，合理掌握好教学节奏，带领小学生进行朗朗上口的韵律性阅读，传授给他们一些英语阅读方法，对实现学好英语教学目标定有帮助作用。如果教师教学能力还允许，则可再搭配一些音乐式的教法辅助，教给他们在英语口语上的相关训练方法，让他们在掌握好绘本英语教材学习节奏中，根据循序渐进原理，逐步扎实学好英语基础知识，在久而久之中，则能显现不同教学效果。
四、结语
新型小学英语绘本教材，不论是哪个版本，它们都充分体现了图文紧密结合和联系一定故事情节而展开学习知识点的教材特点。其中的关键，是要看教师是否能否充分利用好绘本教材所提供的教学资源，以创新教学方法，对小学生进行正确施教问题。新课改的要求很明显，它要求教师在利用现有绘本教材基础上，尽可能要创新教法，以貼近和符合小学生学习英语实际，进行灵活的教学安排。发挥好绘本教材特点和优势，以激发小学生学习英语兴趣为开端，引发小学生学习英语热情，是教师着重考虑的问题。以改革创新教法进行教学，又是教师必须而为的行动。提高小学生学习英语效果重在教师的教法改革成果。
参考文献：
[1]刘燕.小学英语绘本教学现状及改进对策研究[J].教育，2016（07）.
[2]李玉.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（10）.
[3]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语， 2017（47）.
[4]贾海霞.基于小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].数字化用户，2017，23（43）.