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【摘 要】英语电影在高中英语课堂中占有一席之地，甚至成为某些学生重要的学习途径。然而在实际调查中发现，高中生由于自身认知水平和能力有限，在电影选择、电影辅助学习的方法上有所欠缺，需要教师合理引导。通过调查，笔者给出个人看法，希望给广大教师一些启示。
【关键词】英语电影 词汇 口语 听力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0068-03
一、背景分析
随着时代的进步，全球化脚步越来越快，英语的重要性也越来越不容小觑。然而单靠老师讲、学生练的传统英语课堂，已满足不了社会对英语听、说、读、写各项技能的高要求。因此，各类教学资源也不断涌入课堂，如各类名人的演讲、知名歌手的脍炙人心的歌曲等，其中英语电影、英语连续剧带给老师和学生的冲击最大。老师可通过截取视频来达到一定的教学目的，学生则可以通过看英语电影提高口语和听力。然而英语电影对高中生英语学习的影响究竟在哪里？这却是很多英语教师没有深入考虑过的。本文通过对高中生的调查研究，探寻电影辅助教学的有效方式。
二、调查对象及结果
调查问卷题为：关于高中生看电影学英语的调查报告。参与调查的对象为重庆南开中学高一年级的学生40人（其中男女生人数大致相等），英语为第一外语，年龄为16～17岁。所有被调查者都是自愿加入，个人观点不受外力影响。被调查者被要求对以下图表中呈现的问题进行单项选择，调查结果如下。
三、主要调查数据分析
1.兴趣、学习两不误
通过数据分析得知，绝大部分参与调查的学生，观看电影以兴趣为主导。
近年来，欧美电影产业相当发达，中国每年引入的好莱坞大片的题材也丰富多样，给视觉型学习者提供了很好的机会。若想了解魔幻电影，可以看哈利波特系列；如果想学习部分历史知识，可以选择《勇敢的心》；如果想看励志电影，《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等当为首选；若倾向于动画片，那么《飞屋环游记》、《机器人瓦力》可以让学生很轻松的听懂并沉浸于感人的情节中。
另有不少学生希望通过观看英语电影提高英语水平。效果如何，不是短时间就能看出来的。从英语教师的角度，但凡学习语言，注重平时的、不经意的积累迟早会看到收效，也许无形中口语和听力就得到了极大地改善。
2.电影题材选择有待教师引导
表格很清晰的呈现，现在的学生对于“爱情片”、“科幻片”偏爱有加，而对于“灾难片”、“纪录片”却好感贫乏。
难道是现代社会的红灯绿酒让学生喜欢上了过于激情、跌宕，过于追求剧情上个人的偏好而忽略了一部影片的真实意义所在，这是值得我们深思的。
一部影片的加入看完后只是让观众感叹于男女主角的亮眼，特效的华丽，那这部影片就是失败的；而假如观众看完后能与主人公悲喜与共，感叹于剧情之波折，人生之沧海桑田变迁，那这部戏就算成功了一半；而假如一部戏能给人重新注入希望与活力，鼓舞人的斗志，让人们在剧中找到那完美的品质，并学到些什么，让颓废之人重燃理想，让日夜奢靡之人寻到斗志，那这部戏就是成功的。这样的好戏是多年后还会被人们所认可的，而不是一时的情感刺激。
高一学生正处于建构价值观、人生观、世界观的重要时期，教师给予适当的指导，在影片的选择上给予合理的建议，可以给学生带来更多内在的东西。
3.观影方式和效果亟需改善
大多高中生由于自身水平有限，对字幕仍有一定依赖。绝大多数参与调查的学生都喜欢看双语字幕。
这是较一般的英语学习方法，弊端较大，易过于依赖中文字幕。当母语与第一外语同时出现时，大脑首先会忽略外语而接受母语信息。另外因为中文英文同时显示，而电影语速相对较快，2种字幕浏览更是难上加难，有些学生看双字幕电影时，觉得电影的语速特别快，其实因为你同时在看2种字幕，那么更会给你一个错觉，语速太快跟不上，只要你看中文字幕，那么英语的接收就一定会受到阻碍。
选择看中文字幕的学生往往会发现遗忘最快，这一学习方式是最无效的。因为中文字幕很多时候不是对应英语发音的翻译，而是意译，而且看中文字幕涉及到你的读写能力，但你又在练听说能力，以上已阐述，听说和读写是2种不同的技能，鱼和熊掌在同一时刻不可兼得，而且现在字幕组翻译水平参差不齐，如果你选错了字幕组，那更是贻害无穷。
好在大部分学生还知道在观影跟读，学习了西方风土人情，也提高了听力，陶冶了情操。
那么为什么学生对电影的遗忘程度会如此之大？
22%的人看完电影一周之后什么都没记住，34%的人看完电影一周后只记住10%～20%。那么学生在电影中学到的东西也就更微乎其微了，为什么会出现这种状况呢？主要是学生的观影目的和学习过程不匹配。这也给英语教师留下了深思：如何利用英语电影教学？
四、对英语教师的启迪
由以上统计可以看出，很多学生都喜欢看电影，但真正通过电影在英语上有所收获的很少。其实通过电影能够掌握常用的口语句型，更重要的是学生可以通过电影情节较容易的理解这种句型的适用语境，以至于有的人认为看好几部电影就能够学好英语口语。然而，大部分学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，大多时候是在看电影而不是在学习，老师在这点上责任重大。
引导学生看电影学习英语，降低遗忘的程度，可参考以下几点：
1.教师应推荐达到学习目的的英文电影
英文电影的选择可以说决定了学习效果的好坏，对于高中生，学生选择电影时应以题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强为原则。这样可以通过电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。而论学习最佳效果的，现代的通俗的电影、动画片或现代喜剧片为最佳，动画片发音清晰夸张，适合初学者模仿，动画片作为英语学习素材最佳，可以学到很多东西。推荐电影：Sound of Music、Finding Nemo、Lion King、Beauty and Beast等等。 水平高一些的学生除了学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些历史题材的影片进行学习非常重要。推荐电影：Forest Gump、Heaven Earth、Troy、Patriot、Brave Heart、Gone With the Wind等等。
对自己的水平较有信心的同学可以选择Modern Family、The Big Ban Theory、Vampaire’s Dairy等时下较流行的肥皂剧，通过剧情学习一些较地道的口语表达，让自己的英语显得更加地道。
2.教师在课堂内外适当使用电影教学，提高学生口语水平。
教师是学生学习的榜样，怎么教、怎么做，课下学生就会用同样的方式约束、要求自己。
作为演示，教师可以适当截取电影的一部分，首先让学生看双字幕，引导学生不刻意注意字幕，再遮住中文字幕，让学生在英文字幕环境下熟悉影片，最后则可完全无字幕。与此同时，让学生进行记录，并反复读记，模仿其发音、语调，甚至可以让学生对部分电影片段进行分角色配音，记住对话使用场景，反复操练。同时也是对多媒体教学的充分利用。
教材中，若遇到和电影相关主题的章节（如外研社版本Book 6 Module 2 fantasy literature）把电影的台词文本当课外阅读材料，对于特别喜欢的电影，教师还可以把文本打印出来，做笔记，这叫“精读”。下次再去重看电影时，看过的东西就会很容易记住。因为电影的场景会印在脑中，记忆效果肯定好于书本。之后再脱离台本，让学生自由发挥，表演自己的段子。这样口语、听力双重提高。
3.教师可以电影为载体，教授词汇。
一部电影的词汇量平均8000以上，可以说是一部小字典了，如果说英语900句称得上是个好教材，那么平均1500～2000句对白的电影更是一个活生生的英语900句，攻破10部电影，学生的词汇量会有所突破。
大多学生只是在单纯的背单词，这样做是非常低效的，因为你背过的单词如果没有在实际场景中再现，那么这个单词很有可能会忘记，在没有外国人的环境下，影视作品无疑是可以替代这种环境的。
之前笔者提到了把电影的台词文本当课外阅读材料，也就是希望达到单词句型的学习效果。在看电影前，或看完电影以后，请打开字幕的文本，反复钻研，一句句攻破，这个过程相对较痛苦，但比起做阅读理解或无聊的选择题，还是可以坚持做到的，就像读课外书一样，如果是中英对照的文本，可以事半功倍，一下子就可以阅读完。然后再去看电影就会有印象了。
对于电影里出现的大量词汇，只要是实用的单词，都会在不同的电影中反复出现，如果是不实用的单词，也没必要记住（如一些古代的词汇，科幻片里造出来的词汇、行业术语等）。一定
要选择近现代的、生活化的片子，建议以爱情、喜剧、家庭、动画类型为主来精看。勇敢的心、电子世界争霸赛、黑客帝国等，这些电影从观看角度是OK的，但学英文绝对不适合，学生可以泛看，你可以想象当一个老外天天看三国演义、古装连续剧（还珠格格等）学中文，他如果在现实中说出其中的话（如管自己叫寡人，经常使用：退下、起驾）就会闹笑话。
五、总 结
想要学生更有兴趣地学好英语，而不是单纯记忆单词、句型、课文，在课堂引入电影不失为好的办法。运用合理的多媒体技术，同时针对学生的需求，加强自身知识储备、用合适的电影加强课堂教学，是英语教师可以运用的新方式。
〖附表：调查报告表〗
关于高生看电影学英语的调查报告
感谢你参与调查，浪费你宝贵的2分钟，请开始填问卷。
1.你看英语电影的目的（ ）。
A、消遣时间 B、提高英语水平 C、只是兴趣
D、其他的学习需要
2.你每周花在看英语电影上的时间大概为（ ）。
A、1小时以下 B、1～3小时 C、3～5小时
D、5～7小时 E、7小时以上
3.你对英语电影偏好类型（ ）。
A、爱情片 B、动作片 C、科幻片 D、动画片
E、悬疑片 F、灾难片 G、纪录片 H、战争片
I、喜剧
4.你喜欢英语电影的字幕类型（ ）。
A、英文字幕 B、中文字幕 C、中英双语字幕
5.你看电影时一般采用什么方式（ ）。
A、沉浸式（置身于英语环境中） B、先研读影评再观看
C、记录有用知识点 D、研读剧本
E、看完记录自己对电影看法
6.你观看英语电影带来的效果（ ）。
A、提高听力 B、提高口语 C、提高英语词汇量
D、增加对西方文化了解
7.是否希望老师在课堂播放电影（ ）。
A、非常希望 B、还行 C、无所谓
8.在看英语原声电影的时候，你习惯（ ）。
A、跟着读（模仿） B、自己配音
C、剪切好的片段，事后慢慢欣赏
9.观看电影后，一周内你的遗忘程度是（ ）。
A、10%～20% B、30%～50% C、其实没记住什么
10.以下电影看过哪些（ ）。
电影：纳尼亚传奇、加勒比海盗、指环王、黄金罗盘、神探夏洛克（英剧）、变形金刚、泰坦尼克号、我是传奇、罗马假日、危情谍战、爱的真谛、禁闭岛。
A、1～3个 B、4～6个 C、7～～9个 D、10～12个
【关键词】英语电影 词汇 口语 听力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0068-03
一、背景分析
随着时代的进步，全球化脚步越来越快，英语的重要性也越来越不容小觑。然而单靠老师讲、学生练的传统英语课堂，已满足不了社会对英语听、说、读、写各项技能的高要求。因此，各类教学资源也不断涌入课堂，如各类名人的演讲、知名歌手的脍炙人心的歌曲等，其中英语电影、英语连续剧带给老师和学生的冲击最大。老师可通过截取视频来达到一定的教学目的，学生则可以通过看英语电影提高口语和听力。然而英语电影对高中生英语学习的影响究竟在哪里？这却是很多英语教师没有深入考虑过的。本文通过对高中生的调查研究，探寻电影辅助教学的有效方式。
二、调查对象及结果
调查问卷题为：关于高中生看电影学英语的调查报告。参与调查的对象为重庆南开中学高一年级的学生40人（其中男女生人数大致相等），英语为第一外语，年龄为16～17岁。所有被调查者都是自愿加入，个人观点不受外力影响。被调查者被要求对以下图表中呈现的问题进行单项选择，调查结果如下。
三、主要调查数据分析
1.兴趣、学习两不误
通过数据分析得知，绝大部分参与调查的学生，观看电影以兴趣为主导。
近年来，欧美电影产业相当发达，中国每年引入的好莱坞大片的题材也丰富多样，给视觉型学习者提供了很好的机会。若想了解魔幻电影，可以看哈利波特系列；如果想学习部分历史知识，可以选择《勇敢的心》；如果想看励志电影，《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等当为首选；若倾向于动画片，那么《飞屋环游记》、《机器人瓦力》可以让学生很轻松的听懂并沉浸于感人的情节中。
另有不少学生希望通过观看英语电影提高英语水平。效果如何，不是短时间就能看出来的。从英语教师的角度，但凡学习语言，注重平时的、不经意的积累迟早会看到收效，也许无形中口语和听力就得到了极大地改善。
2.电影题材选择有待教师引导
表格很清晰的呈现，现在的学生对于“爱情片”、“科幻片”偏爱有加，而对于“灾难片”、“纪录片”却好感贫乏。
难道是现代社会的红灯绿酒让学生喜欢上了过于激情、跌宕，过于追求剧情上个人的偏好而忽略了一部影片的真实意义所在，这是值得我们深思的。
一部影片的加入看完后只是让观众感叹于男女主角的亮眼，特效的华丽，那这部影片就是失败的；而假如观众看完后能与主人公悲喜与共，感叹于剧情之波折，人生之沧海桑田变迁，那这部戏就算成功了一半；而假如一部戏能给人重新注入希望与活力，鼓舞人的斗志，让人们在剧中找到那完美的品质，并学到些什么，让颓废之人重燃理想，让日夜奢靡之人寻到斗志，那这部戏就是成功的。这样的好戏是多年后还会被人们所认可的，而不是一时的情感刺激。
高一学生正处于建构价值观、人生观、世界观的重要时期，教师给予适当的指导，在影片的选择上给予合理的建议，可以给学生带来更多内在的东西。
3.观影方式和效果亟需改善
大多高中生由于自身水平有限，对字幕仍有一定依赖。绝大多数参与调查的学生都喜欢看双语字幕。
这是较一般的英语学习方法，弊端较大，易过于依赖中文字幕。当母语与第一外语同时出现时，大脑首先会忽略外语而接受母语信息。另外因为中文英文同时显示，而电影语速相对较快，2种字幕浏览更是难上加难，有些学生看双字幕电影时，觉得电影的语速特别快，其实因为你同时在看2种字幕，那么更会给你一个错觉，语速太快跟不上，只要你看中文字幕，那么英语的接收就一定会受到阻碍。
选择看中文字幕的学生往往会发现遗忘最快，这一学习方式是最无效的。因为中文字幕很多时候不是对应英语发音的翻译，而是意译，而且看中文字幕涉及到你的读写能力，但你又在练听说能力，以上已阐述，听说和读写是2种不同的技能，鱼和熊掌在同一时刻不可兼得，而且现在字幕组翻译水平参差不齐，如果你选错了字幕组，那更是贻害无穷。
好在大部分学生还知道在观影跟读，学习了西方风土人情，也提高了听力，陶冶了情操。
那么为什么学生对电影的遗忘程度会如此之大？
22%的人看完电影一周之后什么都没记住，34%的人看完电影一周后只记住10%～20%。那么学生在电影中学到的东西也就更微乎其微了，为什么会出现这种状况呢？主要是学生的观影目的和学习过程不匹配。这也给英语教师留下了深思：如何利用英语电影教学？
四、对英语教师的启迪
由以上统计可以看出，很多学生都喜欢看电影，但真正通过电影在英语上有所收获的很少。其实通过电影能够掌握常用的口语句型，更重要的是学生可以通过电影情节较容易的理解这种句型的适用语境，以至于有的人认为看好几部电影就能够学好英语口语。然而，大部分学生在通过电影学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，大多时候是在看电影而不是在学习，老师在这点上责任重大。
引导学生看电影学习英语，降低遗忘的程度，可参考以下几点：
1.教师应推荐达到学习目的的英文电影
英文电影的选择可以说决定了学习效果的好坏，对于高中生，学生选择电影时应以题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强为原则。这样可以通过电影的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。而论学习最佳效果的，现代的通俗的电影、动画片或现代喜剧片为最佳，动画片发音清晰夸张，适合初学者模仿，动画片作为英语学习素材最佳，可以学到很多东西。推荐电影：Sound of Music、Finding Nemo、Lion King、Beauty and Beast等等。 水平高一些的学生除了学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些历史题材的影片进行学习非常重要。推荐电影：Forest Gump、Heaven Earth、Troy、Patriot、Brave Heart、Gone With the Wind等等。
对自己的水平较有信心的同学可以选择Modern Family、The Big Ban Theory、Vampaire’s Dairy等时下较流行的肥皂剧，通过剧情学习一些较地道的口语表达，让自己的英语显得更加地道。
2.教师在课堂内外适当使用电影教学，提高学生口语水平。
教师是学生学习的榜样，怎么教、怎么做，课下学生就会用同样的方式约束、要求自己。
作为演示，教师可以适当截取电影的一部分，首先让学生看双字幕，引导学生不刻意注意字幕，再遮住中文字幕，让学生在英文字幕环境下熟悉影片，最后则可完全无字幕。与此同时，让学生进行记录，并反复读记，模仿其发音、语调，甚至可以让学生对部分电影片段进行分角色配音，记住对话使用场景，反复操练。同时也是对多媒体教学的充分利用。
教材中，若遇到和电影相关主题的章节（如外研社版本Book 6 Module 2 fantasy literature）把电影的台词文本当课外阅读材料，对于特别喜欢的电影，教师还可以把文本打印出来，做笔记，这叫“精读”。下次再去重看电影时，看过的东西就会很容易记住。因为电影的场景会印在脑中，记忆效果肯定好于书本。之后再脱离台本，让学生自由发挥，表演自己的段子。这样口语、听力双重提高。
3.教师可以电影为载体，教授词汇。
一部电影的词汇量平均8000以上，可以说是一部小字典了，如果说英语900句称得上是个好教材，那么平均1500～2000句对白的电影更是一个活生生的英语900句，攻破10部电影，学生的词汇量会有所突破。
大多学生只是在单纯的背单词，这样做是非常低效的，因为你背过的单词如果没有在实际场景中再现，那么这个单词很有可能会忘记，在没有外国人的环境下，影视作品无疑是可以替代这种环境的。
之前笔者提到了把电影的台词文本当课外阅读材料，也就是希望达到单词句型的学习效果。在看电影前，或看完电影以后，请打开字幕的文本，反复钻研，一句句攻破，这个过程相对较痛苦，但比起做阅读理解或无聊的选择题，还是可以坚持做到的，就像读课外书一样，如果是中英对照的文本，可以事半功倍，一下子就可以阅读完。然后再去看电影就会有印象了。
对于电影里出现的大量词汇，只要是实用的单词，都会在不同的电影中反复出现，如果是不实用的单词，也没必要记住（如一些古代的词汇，科幻片里造出来的词汇、行业术语等）。一定
要选择近现代的、生活化的片子，建议以爱情、喜剧、家庭、动画类型为主来精看。勇敢的心、电子世界争霸赛、黑客帝国等，这些电影从观看角度是OK的，但学英文绝对不适合，学生可以泛看，你可以想象当一个老外天天看三国演义、古装连续剧（还珠格格等）学中文，他如果在现实中说出其中的话（如管自己叫寡人，经常使用：退下、起驾）就会闹笑话。
五、总 结
想要学生更有兴趣地学好英语，而不是单纯记忆单词、句型、课文，在课堂引入电影不失为好的办法。运用合理的多媒体技术，同时针对学生的需求，加强自身知识储备、用合适的电影加强课堂教学，是英语教师可以运用的新方式。
〖附表：调查报告表〗
关于高生看电影学英语的调查报告
感谢你参与调查，浪费你宝贵的2分钟，请开始填问卷。
1.你看英语电影的目的（ ）。
A、消遣时间 B、提高英语水平 C、只是兴趣
D、其他的学习需要
2.你每周花在看英语电影上的时间大概为（ ）。
A、1小时以下 B、1～3小时 C、3～5小时
D、5～7小时 E、7小时以上
3.你对英语电影偏好类型（ ）。
A、爱情片 B、动作片 C、科幻片 D、动画片
E、悬疑片 F、灾难片 G、纪录片 H、战争片
I、喜剧
4.你喜欢英语电影的字幕类型（ ）。
A、英文字幕 B、中文字幕 C、中英双语字幕
5.你看电影时一般采用什么方式（ ）。
A、沉浸式（置身于英语环境中） B、先研读影评再观看
C、记录有用知识点 D、研读剧本
E、看完记录自己对电影看法
6.你观看英语电影带来的效果（ ）。
A、提高听力 B、提高口语 C、提高英语词汇量
D、增加对西方文化了解
7.是否希望老师在课堂播放电影（ ）。
A、非常希望 B、还行 C、无所谓
8.在看英语原声电影的时候，你习惯（ ）。
A、跟着读（模仿） B、自己配音
C、剪切好的片段，事后慢慢欣赏
9.观看电影后，一周内你的遗忘程度是（ ）。
A、10%～20% B、30%～50% C、其实没记住什么
10.以下电影看过哪些（ ）。
电影：纳尼亚传奇、加勒比海盗、指环王、黄金罗盘、神探夏洛克（英剧）、变形金刚、泰坦尼克号、我是传奇、罗马假日、危情谍战、爱的真谛、禁闭岛。
A、1～3个 B、4～6个 C、7～～9个 D、10～12个