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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0258-01
孩子是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。也只有当老师用心去爱学生、尊重学生时，学生的心灵窗户才会向老师打开。
他来自单亲家庭，父亲远到新女朋友江苏老家打工，平时基本由婆婆照看，人挺机灵，能言善辩，有表演天赋，学习成绩优良，但他桀骜不驯，目中无人，他经常与学生老师发生矛盾，他自恋臭美，他爱吃零食，他座位的周围经常有垃圾……他身上存在诸多问题，经常有学生来办公室告状。
这不，我下课刚从班级到办公室五分钟左右，班长就气喘吁吁跑进来说：“英语……英语羊老师……请您到班级一趟，张鑫用脏话骂他……”我三步并作两步赶到教室，发现他已被“请站”。
才来我校交流的英语羊老师见我站到门口，立马走了出来，向我说着事情的经过，说着说着，他气得说不下去了。我安慰了一下他，并对他承诺：“请你先消消气，这事交给我处理，我一定会给你满意的答复。”对于这种“大不敬”的事，我肯定是维护老师的尊严，但也要调查事情的原委。
于是我向好几个学生询问了事情的原委。几个学生描述的情况差不多，张鑫英语听写本又没交，还说“他不想学英语，想交就交，不想交就不交。”跟老师谈话时态度很不好。英语羊老师本因为全班听写不好就生气，刚发过火，被他这么一挑衅，顿时火冒三丈，让所以学生都罚默二十遍，不管听写错没错。顿时，班上一片哗然，有抱怨声，有唏嘘声，他觉得是自己连累了大家就大声喊道“是我没写，你罚其他同学干嘛？”也骂了一句脏话。（他因为语文、数学成绩优良，向来桀骜不驯，目中无人）。
在调查这件事的过程中，很多学生反映平时英语作业很难，还天天朗读和听写，写得不好就罚默写，说英语老师对他们要求太苛刻。说他是在为同学们出头，还把他看作“英雄”。（听了这样的话我很难过，英语羊老师的认真负责、争分夺秒、勤勤恳恳并没有让学生感激他，反而是讨厌他）
我调查了其他同学后，最后找的人当然是犯了错的他。他笑眯眯地走了出来，有一种“慷慨就义”的自豪感。我很严肃地对他说：“你来讲讲刚才发生的事。”他立马甩出一句话：“你都问了那么多人了，还问我干嘛？”显然他对我充满了敌意，我得稳住他的情绪，“那是其他同学说的，但我也想听听你对这件事的认识。”他很不情愿地讲述了事情的大概，他唯一漏掉的就是骂了老师。说明他自己也觉得骂老师是不对的。我不仅没有劈头盖脸批评他，反而先表扬了他，夸他学习时注意力集中，又聪明，积极回答问题，就是太自傲，他见我没批评他很是惊讶，也消除了对我的敌意；接着，我指出并批評了他的过错以及他身上存在的诸多小毛病。重要的还是“动之以情，晓之以理”，我郑重地对他说：“老师作为成年人，会用理智克制自己的情绪，但不是说老师是可以随便欺负的。羊老师是才来我们学校交流的，面对你今天的大不敬，他不能把你怎么样，但他非常难过。不错，孩子是在不断地犯错当中成长起来的，但这不是你经常犯错的理由。”他一下子变得温顺起来，说那句脏话是他口头禅，当时随口就说出来了。我们的谈话和交流取得了初步成效，他表示要向羊老师诚恳地道歉，并慢慢地改掉其他的小毛病，让老师和全班同学监督。
后来，他去了羊老师办公室……后来，我去找了英语老师，他已然释怀，说他写了一篇很长的道歉信，还感慨对这种学习能力强的孩子应该“因材施教”，说今后会多跟孩子沟通……再后来，他老实安分了很多，悄悄地发生了一些变化……再后来，学校的大队委竞选，他演讲得声情并茂，竟然“过五关斩六将”，当选为学校大队委员。
因为这件事，我知道了学生英语基础差，羊老师对英语学科非常负责，要求人人听说读写都要过关，像中学生一样，学生每天都要听英语课文录音，背经典句型和课文。学生学习英语很吃力，就有点抵触。当然，这也是我班级管理上的失误。事后，我找了所有课代表和班长等班干部，开了个班干部会明确他们的职责：“班干部要维护班级的和谐关系。课代表除了收发本子，还要将这门学科的学习情况告知任课老师和班主任，要协调好老师和学生之间的关系的。所以课代表的职务很重要。说到班长那就更重要，要代表班主任管理好班级，使得班主任在不在班上一个样，能处理的事情自己学着处理……”。
反思：通过这个故事，也让我明白一个道理：信赖、尊重和鼓励学生就是爱学生。德国教育家雅思贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。是呀，作为老师，当孩子们犯了错误时，我们应该设身处地地为他们着想。学生的心敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重、赏识的心去唤醒，去呵护，欣赏他们水晶般的心灵，保护他们像玻璃一样易碎的自尊心，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。因而，在教育学生时，我们绝不能简单的压制他们，用粗暴的态度对待他们，这样学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，动之以情，晓之以理，蹲下身子，与他们平等对话，在心与心的交流中，用自己的行动，去影响他们，教育才能取得应有的效果。
苏联教育家马卡连柯曾说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量多的尊重一个人。”教育孩子是一门大学问，教育会犯错的孩子更是一门高深莫测的艺术。三十年的班主任工作，让我接触了各种各样有个性的孩子，我最深的感受就是：爱是情感的纽带，是教育的基础和动力，是打开学生心灵的钥匙，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。我们做老师的一定要摆正心态，对待易犯错的孩子更要摆正心态，不能简单粗暴。当孩子犯错时，一定要善待孩子的错误，让爱与尊重照亮孩子的心灵！
【文章编号】2095-3089（2019）04-0258-01
孩子是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。也只有当老师用心去爱学生、尊重学生时，学生的心灵窗户才会向老师打开。
他来自单亲家庭，父亲远到新女朋友江苏老家打工，平时基本由婆婆照看，人挺机灵，能言善辩，有表演天赋，学习成绩优良，但他桀骜不驯，目中无人，他经常与学生老师发生矛盾，他自恋臭美，他爱吃零食，他座位的周围经常有垃圾……他身上存在诸多问题，经常有学生来办公室告状。
这不，我下课刚从班级到办公室五分钟左右，班长就气喘吁吁跑进来说：“英语……英语羊老师……请您到班级一趟，张鑫用脏话骂他……”我三步并作两步赶到教室，发现他已被“请站”。
才来我校交流的英语羊老师见我站到门口，立马走了出来，向我说着事情的经过，说着说着，他气得说不下去了。我安慰了一下他，并对他承诺：“请你先消消气，这事交给我处理，我一定会给你满意的答复。”对于这种“大不敬”的事，我肯定是维护老师的尊严，但也要调查事情的原委。
于是我向好几个学生询问了事情的原委。几个学生描述的情况差不多，张鑫英语听写本又没交，还说“他不想学英语，想交就交，不想交就不交。”跟老师谈话时态度很不好。英语羊老师本因为全班听写不好就生气，刚发过火，被他这么一挑衅，顿时火冒三丈，让所以学生都罚默二十遍，不管听写错没错。顿时，班上一片哗然，有抱怨声，有唏嘘声，他觉得是自己连累了大家就大声喊道“是我没写，你罚其他同学干嘛？”也骂了一句脏话。（他因为语文、数学成绩优良，向来桀骜不驯，目中无人）。
在调查这件事的过程中，很多学生反映平时英语作业很难，还天天朗读和听写，写得不好就罚默写，说英语老师对他们要求太苛刻。说他是在为同学们出头，还把他看作“英雄”。（听了这样的话我很难过，英语羊老师的认真负责、争分夺秒、勤勤恳恳并没有让学生感激他，反而是讨厌他）
我调查了其他同学后，最后找的人当然是犯了错的他。他笑眯眯地走了出来，有一种“慷慨就义”的自豪感。我很严肃地对他说：“你来讲讲刚才发生的事。”他立马甩出一句话：“你都问了那么多人了，还问我干嘛？”显然他对我充满了敌意，我得稳住他的情绪，“那是其他同学说的，但我也想听听你对这件事的认识。”他很不情愿地讲述了事情的大概，他唯一漏掉的就是骂了老师。说明他自己也觉得骂老师是不对的。我不仅没有劈头盖脸批评他，反而先表扬了他，夸他学习时注意力集中，又聪明，积极回答问题，就是太自傲，他见我没批评他很是惊讶，也消除了对我的敌意；接着，我指出并批評了他的过错以及他身上存在的诸多小毛病。重要的还是“动之以情，晓之以理”，我郑重地对他说：“老师作为成年人，会用理智克制自己的情绪，但不是说老师是可以随便欺负的。羊老师是才来我们学校交流的，面对你今天的大不敬，他不能把你怎么样，但他非常难过。不错，孩子是在不断地犯错当中成长起来的，但这不是你经常犯错的理由。”他一下子变得温顺起来，说那句脏话是他口头禅，当时随口就说出来了。我们的谈话和交流取得了初步成效，他表示要向羊老师诚恳地道歉，并慢慢地改掉其他的小毛病，让老师和全班同学监督。
后来，他去了羊老师办公室……后来，我去找了英语老师，他已然释怀，说他写了一篇很长的道歉信，还感慨对这种学习能力强的孩子应该“因材施教”，说今后会多跟孩子沟通……再后来，他老实安分了很多，悄悄地发生了一些变化……再后来，学校的大队委竞选，他演讲得声情并茂，竟然“过五关斩六将”，当选为学校大队委员。
因为这件事，我知道了学生英语基础差，羊老师对英语学科非常负责，要求人人听说读写都要过关，像中学生一样，学生每天都要听英语课文录音，背经典句型和课文。学生学习英语很吃力，就有点抵触。当然，这也是我班级管理上的失误。事后，我找了所有课代表和班长等班干部，开了个班干部会明确他们的职责：“班干部要维护班级的和谐关系。课代表除了收发本子，还要将这门学科的学习情况告知任课老师和班主任，要协调好老师和学生之间的关系的。所以课代表的职务很重要。说到班长那就更重要，要代表班主任管理好班级，使得班主任在不在班上一个样，能处理的事情自己学着处理……”。
反思：通过这个故事，也让我明白一个道理：信赖、尊重和鼓励学生就是爱学生。德国教育家雅思贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。是呀，作为老师，当孩子们犯了错误时，我们应该设身处地地为他们着想。学生的心敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重、赏识的心去唤醒，去呵护，欣赏他们水晶般的心灵，保护他们像玻璃一样易碎的自尊心，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。因而，在教育学生时，我们绝不能简单的压制他们，用粗暴的态度对待他们，这样学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，动之以情，晓之以理，蹲下身子，与他们平等对话，在心与心的交流中，用自己的行动，去影响他们，教育才能取得应有的效果。
苏联教育家马卡连柯曾说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量多的尊重一个人。”教育孩子是一门大学问，教育会犯错的孩子更是一门高深莫测的艺术。三十年的班主任工作，让我接触了各种各样有个性的孩子，我最深的感受就是：爱是情感的纽带，是教育的基础和动力，是打开学生心灵的钥匙，没有真诚的爱，就不会有真正的教育。我们做老师的一定要摆正心态，对待易犯错的孩子更要摆正心态，不能简单粗暴。当孩子犯错时，一定要善待孩子的错误，让爱与尊重照亮孩子的心灵！