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【摘 要】要提高英语课堂教学效率，就要做到目标定位要科学，展示要有实效，措施要得力，落实要到位，选择恰当的教学手段，能体现情境性。初中英语教学作为中学英语教学的基础，在中学教育教学中有着举足轻重的作用。创设相应的英语教学环境，以提高学生的兴趣。而且教师应活化教材，增强英语的趣味性，以达到教学效果。但是在教学实践中出现了很多困难，课堂效率低就是一个突出的问题。怎样提高英语课堂的教学效率就是本文要探讨的主题。
【关键词】兴趣；效率；作业设计；单独辅导
一、前言
一堂课上得成功与否，首先取决于本堂课的目标定位是否科学，展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。目标展示方法要灵活，或口述、或用小黑板、或用多媒体，不管哪种形式都要讲求实效，有些教师用多媒体，教学目标一闪而过，这样的展示就流于形式，收效甚微。若目标要用多媒体展示，则可先让学生默读，接着教师强调，并让学生回忆。这样就起到对目标的强化作用，为整堂课的教学奠定了良好的基础。措施要得力，落实要到位 为确保教学目标的达成，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
二、提高学生的兴趣
1.导致学生学习动力缺乏的原因
不少老师督促学生用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑学生是否天生不爱学习。事实上，学生的学习动力是与生俱来的，为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力？学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。
2.怎样提高学生对英语的兴趣
学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，那么填鸭式的方法让你反感。英语是日常学习中不可缺少的，那么一下几点教你如何培养学习英语的兴趣：提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练用不同的方式解释同一事物。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。提高英语学习兴趣第三：有猜测能力。提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
三、增强课堂的趣味性
1.建立和谐、开放性的师生关系
搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。师生之间应该相互尊重，实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。
2.如何使课堂的趣味性增加
讲授新课既可用问题引入，也可用复习导入，具体可根据学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或做某种演示动作等来导入新课，以增强课文的趣味性，使学生具有良好的精神状态，积极投入到新课的学习中来。创设和谐、愉快、充满求知激情的教学氛围，不应该只是追求场面的热烈，更应该激活学生丰富的心理活动，创造广阔的思维空间。课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思维，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。提问前，应创设发问的情景，做好心理的、知识的铺垫，形成发问的蓄势。教师设计的问题，应由浅入深，便于激发学生进行创造性思维。例如在教学名词性物主代词时，可综合采用问题引入和复习导入的方式。
四、结束语
综上所述，提高教学效率看似向45分钟要效益，实际上是课下工夫也相当重要。素质教育要求我们转变观念，不要用题海战术猜题押题去应付考试，而是在活泼愉快的气氛中让学生真正的掌握英语知识，但是我们不能只喊口号，我们要把素质教育的精髓领悟透彻，这样我们的英语教学才能摆脱尴尬的现状。
【参考文献】
[1]杨连瑞.英语教育学.山东大学出版社.1995年
[2]何兹基.英语学科素质教育新模式.福建教育出版社. 2001年
[3]张锦帆.走向世界英语能力丛书——教学新概念.重庆出版社.2006年
[4]袁益.基础教育改革、新课程、国际教育新理念
（作者单位：江西省赣州市石城县东城初中）
【关键词】兴趣；效率；作业设计；单独辅导
一、前言
一堂课上得成功与否，首先取决于本堂课的目标定位是否科学，展示的形式是否有效。因为教学目标是为了完成目标中的教学任务而设计的，它贯穿于整个教学环节及各项活动之中。目标展示方法要灵活，或口述、或用小黑板、或用多媒体，不管哪种形式都要讲求实效，有些教师用多媒体，教学目标一闪而过，这样的展示就流于形式，收效甚微。若目标要用多媒体展示，则可先让学生默读，接着教师强调，并让学生回忆。这样就起到对目标的强化作用，为整堂课的教学奠定了良好的基础。措施要得力，落实要到位 为确保教学目标的达成，必须采取得力措施，优化课堂教学结构，将其落实到位。
二、提高学生的兴趣
1.导致学生学习动力缺乏的原因
不少老师督促学生用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑学生是否天生不爱学习。事实上，学生的学习动力是与生俱来的，为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力？学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。
2.怎样提高学生对英语的兴趣
学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，那么填鸭式的方法让你反感。英语是日常学习中不可缺少的，那么一下几点教你如何培养学习英语的兴趣：提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练用不同的方式解释同一事物。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。提高英语学习兴趣第三：有猜测能力。提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
三、增强课堂的趣味性
1.建立和谐、开放性的师生关系
搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。师生之间应该相互尊重，实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，要使学生对英语课外活动保持良好的积极情绪，必须建立和谐开放的师生关系。
2.如何使课堂的趣味性增加
讲授新课既可用问题引入，也可用复习导入，具体可根据学生爱唱爱动的习惯，以唱英语歌曲、用英语讲故事或做某种演示动作等来导入新课，以增强课文的趣味性，使学生具有良好的精神状态，积极投入到新课的学习中来。创设和谐、愉快、充满求知激情的教学氛围，不应该只是追求场面的热烈，更应该激活学生丰富的心理活动，创造广阔的思维空间。课堂提问的目的，一是启发学生围绕目标积极思维，有疑即问；二是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲。提问前，应创设发问的情景，做好心理的、知识的铺垫，形成发问的蓄势。教师设计的问题，应由浅入深，便于激发学生进行创造性思维。例如在教学名词性物主代词时，可综合采用问题引入和复习导入的方式。
四、结束语
综上所述，提高教学效率看似向45分钟要效益，实际上是课下工夫也相当重要。素质教育要求我们转变观念，不要用题海战术猜题押题去应付考试，而是在活泼愉快的气氛中让学生真正的掌握英语知识，但是我们不能只喊口号，我们要把素质教育的精髓领悟透彻，这样我们的英语教学才能摆脱尴尬的现状。
【参考文献】
[1]杨连瑞.英语教育学.山东大学出版社.1995年
[2]何兹基.英语学科素质教育新模式.福建教育出版社. 2001年
[3]张锦帆.走向世界英语能力丛书——教学新概念.重庆出版社.2006年
[4]袁益.基础教育改革、新课程、国际教育新理念
（作者单位：江西省赣州市石城县东城初中）