教师如何培养学生的自主学习能力？这个问题一直受到广泛关注。本文以此为出发点，展开论述。
　　一、前提——培养自主学习兴趣
　　小学数学相对来说还是比较简单的，它包括了四则运算、面积与体积的计算、统计等数学的基础知识，学起来比较容易，但有些学生的成绩却不太理想。究其原因，一是教师“填鸭式”的教育理念，急功近利，没有培养学生自主学习、理性思维的能力，使得学生在做题过程中容易粗心大意。对于这个问题，教师需要在教学过程中转变观念，注重培养学生对数学的兴趣。二是这一学科自身的特性给人的印象向来是枯燥乏味的，而小学生正是活泼好动的年龄，不喜欢数学也正常。鉴于此，教师需要在教学过程中，引导学生发现数学揭示科学奥秘的魅力，体会学习数学独有的乐趣，以此来激发学生对学习数学的兴趣，提高自学能力。
　　二、基础——培养自主學习习惯
　　一个好的学习习惯可以使学习收到事半功倍的效果，那些好学生无一例外都是有着良好的学习习惯的。好的学习习惯应该从小培养，而小学生自制力、执行力都比较差，这时候就需要教师培养学生自学的习惯了。教师可以在开新课前布置预习内容，例如，在学习统计知识时可以布置作业让学生预习课本、收集数据，如让学生收集本班学生在各个月份各有多少人过生日。这样，既为课堂讲解知识节约了时间，培养了学生自主学习的习惯，又使学生相互交流、相互配合，增进了友谊。
　　三、关键——点拨自主学习方法
　　小学生心智还不成熟，会因为在探索自学过程中的一些挫折而丧失信心，失去学习的动力。这个时候，就需要教师进行引导，鼓励学生走出困境。教师要善于鼓励学生、引导学生，发现学生身上的闪光点，为学生探索学习方法树立信心。
　　小学教育的一个重要目标是培养学生问问题的能力。教师在教学过程中，要引导学生思考，要让学生知其然，更要知其所以然。
　　四、激励——创新自主学习评价
　　古往今来，激励机制在学校和职场都发挥着重要的作用。一个良好且完善的激励机制可以调动人的积极性，催人奋进。面对小学生这个特殊群体，既需要严格培养，又需要给予保护和关爱。我们要创新自主学习评价，除了结合教师与家长的评价，可以采取学生互相评价。比如，让小学生以小组为单位，在组内轮流讲解数学课后题。因为小学生最为单纯，如果可以得到同龄人的肯定评价，就会大受鼓舞，再接再厉。
　　五、保障——培养自主学习能力
　　只要学生具备了自主学习能力，那么听课效率、学习效率都将直线上升，相应地，小学生的玩耍时间会增多，这样劳逸结合，学生便不会把学习当作一种负担，这甚至有利于学生的快乐成长。所以，培养学生自主学习能力至关重要。在这个过程中，教师的作用最为重大。教师首先要指导学生，养成良好的学习习惯，然后夯实基础，加强训练，在熟练的基础上，教师要引导学生不断探索新的学习方法，并且关爱学生，使学生逐渐形成个性化发展的自主学习能力。
　　自主学习能力是一种高级学习能力，如果我们能够从小学就注重培养这种能力，学习将会是一件轻松快乐的事情。尤其数学这种需要开动大脑、深入思考的学科，作用尤为明显。培养自主学习能力的基本环节是“激发兴趣—培养习惯—点拨引导—激励创新”。小学数学教师要深入研究以上这些策略，引导学生自主学习。
　　（责 编 欣 航）