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有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关,必须有目的,有计划地安排一定程度的重现性作业,才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能. 但要注意重现并不等同于机械的重复,要注意作业数量适当,难易适度,让学生能完成.
调整高中数学作业结构的初次尝试
【摘 要】
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有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关,必须有目的,有计划地安排一定程度的重现性作业,才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能. 但要注意重现并不等同于
【机 构】
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江西省宜丰中学 336300
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2015年21期
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