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在无目标语环境下,学生的课堂参与是目的语口头输出和操练的主要途径。焦虑是影响学生课堂口头参与的主要因素之一。本文通过问卷调查和课堂观察等实证方法,研究了学生课堂焦虑水平对其在小组活动、全班活动、和教师引导活动等三种互动模式中参与频率的影响,并给出了教学启示。
无目标语环境下的英语课堂焦虑和互动模式
【摘 要】
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在无目标语环境下,学生的课堂参与是目的语口头输出和操练的主要途径。焦虑是影响学生课堂口头参与的主要因素之一。本文通过问卷调查和课堂观察等实证方法,研究了学生课堂焦
【机 构】
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西北师范大学外国语学院
【出 处】
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兰州交通大学学报
【发表日期】
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2007年05期
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