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【摘要】为了更好地调动教师工作的积极性，谋求学校的长远发展，武宣县中学采用多种手段激励和评价教师，基本达到预期目的和效果，使学校的教学教育教学水平稳步提升。但仍然面临许多困难，必须不断推动并参与制定、完善学校的激励制度，使学校管理更加人性化和民主化，从精神层面增强教师的幸福感。
【关键词】教师;激励;评价;探索;实践
一、对学校教学和科研工作精细落实、精细管理
为了促进我校教学、科研工作持续健康发展，提高教育教学质量，2015年开始我们制定并实施了《武宣县中学教学、科研常规精细管理基本规范》，作为对教师评价、评优、绩效考评的重要依据。
（一）教学方面
从有无导学案，是否按时或缺席上课，维护纪律，清点人数等方面对上课进行精细管理（由学生记录）;通过期考成绩达标奖对教师个人、备课组、教研组，对教学科教学质量进行评价;通过每学期的两次教学调查进行学生综合评教;从出题、监考、评卷成绩上报、质量分析等环节对教师考试工作进行规范;通过每周教学进度通报督促教师落实教学工作等。
（二）科研方面
每周通报教师个人科研活动、备课组集体备课活动、教研组教研活动;鼓励教师上好公开课、汇报课，积极撰写论文，研究课题;对教研组长备课组长工作实行量化等。
二、通过学生对教师的评价，促进教师不断完善教学方式
我校每学期对教师开展两次教学调查，每位学生对本班的科任老师进行细致的评价，教学调查的反馈结果将作为教师评优晋升的重要依据。
（一）段考前的教学调查
调查表的内容包括如下几个方面。
1.评价标准：（1）勤奋工作，教书育人，为人师表;（2）学案环节齐全，突出基础性，提前发放，有检查、评阅;（3）以学生为主体，充分发挥自主学习和合作探究;（4）善于点拨，合理点评，注重方法指导和能力培养;（5）重点突出，难点突破，善于激发学生，课堂富有活力。五项综合得分累计就是学生给教师的评价得分。
2.你认为各科任教师在教育教学过程中有什么優点和亮点？（学生用文字表达）
3.你对各科任教师有什么建议？（学生用文字表达）
4.调查表的填写和统计要求：（1）采用无记名形式;（2）每一位同学要以实事求是的态度填写;（3）每一项评价分为很满意3分，基本满意2分，不满意1分;（4）全班同学填写调查表，由班长最后归总上交教务处。
（二）期考前的教学调查
调查表的内容在段考前的教学调查表基础上增加了“你是否同意该教师下学期继续担任你的科任教师（填‘是’或‘否’）”。调查表的填写和统计要求与段考前的教学调查表基本一致。
每一次教学调查后，教务处根据学生的反馈情况做出统计，制作成表格，全校老师人手一份。要求每个班主任把本班的教学调查反馈表给每位科任老师认真看，看过之后签字确认。还要求每次教学调查后教师必须召开每个班级学生代表座谈会。通过调查评价、反馈对比、座谈交流，拉近了师生关系，促进教师不断改进教学方式和方法。
三、通过教学竞赛激励促进教师专业成长
（一）每学年的上学期举行教学活动周
主要内容包括教研组对抗式课赛、青年教师新课改优质课竞赛、示范课展示、评课与研讨活动等。教研组对抗式课赛：以教研组为单位，每个教研组成员积极报名，组内评比推荐1—2名教师参加对抗课赛;以两轮赛课胜负多少确定奖励等级，培养了教研组和备课组的团队合作精神。开展青年教师优质课竞赛和示范课展示、青年新课改优质课竞赛。通过评课与研讨活动给教师思想交流和理念碰撞的机会，促进共同提升。
（三）每学年的下学期举行新教师汇报课
为了促进我校新教师的成长，落实新课改的教学理念，结合我校的实际情况，每年5—6月开展高一、二年级所有新教师汇报课评比活动，对以上竞赛获奖优秀教师优先选派外出听课，学习，考察，培训。对于每一项竞赛活动的优胜者，学校都颁发获奖荣誉证书，给教师职称申报和岗位晋升更多的机会。
四、通过学校年度评优树立典型和榜样
为了全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，激励教职工教书育人，乐于奉献，结合我校教师在教学科研常规精细管理的表现、教学竞赛获奖情况、教学调查的反馈满意率，学校每年度开展评选“优秀教师”“优秀班主任”“优秀教研组长”等活动。
（一）评选对象和条件
1.优秀教师评选的对象是任课人员。条件：服从学校安排，认真完成教育教学工作任务，提高教育教学质量方面成绩显著。
2.优秀班主任评选的对象是本学年度担任班主任工作的人员。条件：担任班主任工作，全面关心学生，促进学生全面发展，本班学生的各科学习成绩优良，班风优良。
3.优秀教研组长、备课组长评选的对象是本学年度担任教研组长、备课组长的人员。条件：在学科建设、管理和服务工作方面成绩突出。
4.优秀青年教师评选的对象是本年度未带满一届毕业班的教师。条件：青年教师在“新老结对子”帮教活动中服从学校安排，尊师好学，积极主动，教学效果显著。
（二）评选办法
要求坚持实事求是、好中选优的原则，并采取由下至上的民主评选的办法。具体做法如下。
1.优秀教师、优秀教育工作者由各教研组或工作组向学校推荐，要求各组先议再评，上报学校由评审小组评定。
2.优秀班主任由年级主任、校行政组成的评审小组评定。
3.优秀教研组、教研组长、备课组长由教研组长、校行政组成的评审小组评定。
4.“优秀青年教师”由个人申报汇总到校办，然后由学校评审小组评定。
五、通过教学质量优秀奖励调动教师的工作积极性
注重过程，坚持和完善基础年级奖励。
根据《武宣县中学基础年级教学质量奖励办法》，为了更好地提高教育教学质量，体现优劳优酬的分配原则，调动基础年级教师教育教学的积极性。1.设置学科教学评价优秀奖，一学期内所教班级的两次教学调查优秀率在本班学科排名中均进入前半排名的，颁发“优秀教学评价奖”证书并记入工作档案。2.设置学科教学成绩优秀奖，所教班级学科期考两项上线数均达标的教师颁发“教学质量奖”证书并记入工作档案。3.设置班级教学质量优秀奖，该班级期考两项上线数均达标的，给该班班主任颁发获奖证书并记入档案。
【参考文献】
[1]王基宏.新课程标准下思想品德课课堂教学评价初探[D].上海：上海师范大学，2008.
【关键词】教师;激励;评价;探索;实践
一、对学校教学和科研工作精细落实、精细管理
为了促进我校教学、科研工作持续健康发展，提高教育教学质量，2015年开始我们制定并实施了《武宣县中学教学、科研常规精细管理基本规范》，作为对教师评价、评优、绩效考评的重要依据。
（一）教学方面
从有无导学案，是否按时或缺席上课，维护纪律，清点人数等方面对上课进行精细管理（由学生记录）;通过期考成绩达标奖对教师个人、备课组、教研组，对教学科教学质量进行评价;通过每学期的两次教学调查进行学生综合评教;从出题、监考、评卷成绩上报、质量分析等环节对教师考试工作进行规范;通过每周教学进度通报督促教师落实教学工作等。
（二）科研方面
每周通报教师个人科研活动、备课组集体备课活动、教研组教研活动;鼓励教师上好公开课、汇报课，积极撰写论文，研究课题;对教研组长备课组长工作实行量化等。
二、通过学生对教师的评价，促进教师不断完善教学方式
我校每学期对教师开展两次教学调查，每位学生对本班的科任老师进行细致的评价，教学调查的反馈结果将作为教师评优晋升的重要依据。
（一）段考前的教学调查
调查表的内容包括如下几个方面。
1.评价标准：（1）勤奋工作，教书育人，为人师表;（2）学案环节齐全，突出基础性，提前发放，有检查、评阅;（3）以学生为主体，充分发挥自主学习和合作探究;（4）善于点拨，合理点评，注重方法指导和能力培养;（5）重点突出，难点突破，善于激发学生，课堂富有活力。五项综合得分累计就是学生给教师的评价得分。
2.你认为各科任教师在教育教学过程中有什么優点和亮点？（学生用文字表达）
3.你对各科任教师有什么建议？（学生用文字表达）
4.调查表的填写和统计要求：（1）采用无记名形式;（2）每一位同学要以实事求是的态度填写;（3）每一项评价分为很满意3分，基本满意2分，不满意1分;（4）全班同学填写调查表，由班长最后归总上交教务处。
（二）期考前的教学调查
调查表的内容在段考前的教学调查表基础上增加了“你是否同意该教师下学期继续担任你的科任教师（填‘是’或‘否’）”。调查表的填写和统计要求与段考前的教学调查表基本一致。
每一次教学调查后，教务处根据学生的反馈情况做出统计，制作成表格，全校老师人手一份。要求每个班主任把本班的教学调查反馈表给每位科任老师认真看，看过之后签字确认。还要求每次教学调查后教师必须召开每个班级学生代表座谈会。通过调查评价、反馈对比、座谈交流，拉近了师生关系，促进教师不断改进教学方式和方法。
三、通过教学竞赛激励促进教师专业成长
（一）每学年的上学期举行教学活动周
主要内容包括教研组对抗式课赛、青年教师新课改优质课竞赛、示范课展示、评课与研讨活动等。教研组对抗式课赛：以教研组为单位，每个教研组成员积极报名，组内评比推荐1—2名教师参加对抗课赛;以两轮赛课胜负多少确定奖励等级，培养了教研组和备课组的团队合作精神。开展青年教师优质课竞赛和示范课展示、青年新课改优质课竞赛。通过评课与研讨活动给教师思想交流和理念碰撞的机会，促进共同提升。
（三）每学年的下学期举行新教师汇报课
为了促进我校新教师的成长，落实新课改的教学理念，结合我校的实际情况，每年5—6月开展高一、二年级所有新教师汇报课评比活动，对以上竞赛获奖优秀教师优先选派外出听课，学习，考察，培训。对于每一项竞赛活动的优胜者，学校都颁发获奖荣誉证书，给教师职称申报和岗位晋升更多的机会。
四、通过学校年度评优树立典型和榜样
为了全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，激励教职工教书育人，乐于奉献，结合我校教师在教学科研常规精细管理的表现、教学竞赛获奖情况、教学调查的反馈满意率，学校每年度开展评选“优秀教师”“优秀班主任”“优秀教研组长”等活动。
（一）评选对象和条件
1.优秀教师评选的对象是任课人员。条件：服从学校安排，认真完成教育教学工作任务，提高教育教学质量方面成绩显著。
2.优秀班主任评选的对象是本学年度担任班主任工作的人员。条件：担任班主任工作，全面关心学生，促进学生全面发展，本班学生的各科学习成绩优良，班风优良。
3.优秀教研组长、备课组长评选的对象是本学年度担任教研组长、备课组长的人员。条件：在学科建设、管理和服务工作方面成绩突出。
4.优秀青年教师评选的对象是本年度未带满一届毕业班的教师。条件：青年教师在“新老结对子”帮教活动中服从学校安排，尊师好学，积极主动，教学效果显著。
（二）评选办法
要求坚持实事求是、好中选优的原则，并采取由下至上的民主评选的办法。具体做法如下。
1.优秀教师、优秀教育工作者由各教研组或工作组向学校推荐，要求各组先议再评，上报学校由评审小组评定。
2.优秀班主任由年级主任、校行政组成的评审小组评定。
3.优秀教研组、教研组长、备课组长由教研组长、校行政组成的评审小组评定。
4.“优秀青年教师”由个人申报汇总到校办，然后由学校评审小组评定。
五、通过教学质量优秀奖励调动教师的工作积极性
注重过程，坚持和完善基础年级奖励。
根据《武宣县中学基础年级教学质量奖励办法》，为了更好地提高教育教学质量，体现优劳优酬的分配原则，调动基础年级教师教育教学的积极性。1.设置学科教学评价优秀奖，一学期内所教班级的两次教学调查优秀率在本班学科排名中均进入前半排名的，颁发“优秀教学评价奖”证书并记入工作档案。2.设置学科教学成绩优秀奖，所教班级学科期考两项上线数均达标的教师颁发“教学质量奖”证书并记入工作档案。3.设置班级教学质量优秀奖，该班级期考两项上线数均达标的，给该班班主任颁发获奖证书并记入档案。
【参考文献】
[1]王基宏.新课程标准下思想品德课课堂教学评价初探[D].上海：上海师范大学，2008.