笔者在下乡调研、听课的过程中，发现了这样一种现象：在许多农村中学，一方面很多教师慨叹学生无书可读，课外阅读量少，作文能力差，另一方面学校或多或少的藏书却没有得到充分利用，情愿让那些图书束之高阁。
　　笔者觉得甚为可惜。
　　有人说过，一个人的精神发展史，就是他的阅读史。对于一个孩子来说，养成阅读的习惯等于在他的心里装了一台成长的发动机。当前，学生语文素养不理想的原因众多，其中学生课外阅读匮乏是重要的原因之一。
　　受办学条件的限制，农村学校普遍没有像样的图书馆和阅览室，也没有相应的图书管理人员。因此，学校即使有一些藏书，也大多没有开放外借给学生，这的确是学校的难处所在。但是，如果我们的学校真的从关心学生的课外阅读、关心学生的精神发展角度出发，就应当想想办法，把学校那些有限的图书借给学生阅读，尽可能为学生的课外阅读创造条件。比如，针对学校管理人员有限、场所不足的情况，我们是否可以将学校的图书编号造册，然后将这些图书分摊到各个班级，组成班级图书阁；然后以班级为单位，落实管理责任制，由班主任组织班干部统一管理，负责图书的借出和回收工作；一段时间或者一个学期后班级之间进行图书交换，使图书得以循环使用。这样既可以充分利用学校的图书资源，又可以锻炼学生干部的工作组织能力，增强责任感，还可以营造整个学校的读书氛围，为创办书香校园奠定基础。
　　诚如此，学生无书可读的局面便可大大缓解，学生的课外阅读就可以得到一定程度的保证，图书浪费现象也就可以避免。