论文部分内容阅读
【摘 要】如今，探究式学习逐渐成为小学语文顺应新课标改革所使用的新方法。本文通过介绍探究式学习的概念以及含义，分析了如何在小学语文教学中合理地应用探究式学习方法，为新课标下的小学语文教学提供一些新的启迪。
【关键词】小学语文教学 探究式学习 意义
目前我国小学语文教学中，传统的教学方法存在很多弊端，比如说教学方法呆板、被动，难以提高学生的学习兴趣。采用新型的探究式学习方法，不仅能够改变以前教学过程中的被动状态，更加能够调动学生学习的主动性和积极性，在启迪学生思维的同时能够培养学生的创新能力，使得以前沉闷的课堂展现了新的活力。因此，为提高小学语文教学的课堂质量，采用新型的探究式学习方法迫在眉睫。
一、探究式学习简介
1.探究式学习的概念
《全日制义务教育小学语文课程标准》中所述，探究式学习是一种积极倡导学生的主动性、协作性、探索性的学习方式。更加细致地讲，探究式学习是一种以生产生活实践中所遇到的问题为主题的学习，是一种解决问题的过程，其提出问题让学生主动探究，并展开独立的分析、研究等探索活动，从而达到提升学生自主学习能力的目的。探究式学习是一种提出问题、计划探究活动、得出结论并评判结论的新式教学法。
2. 探究式学习的含义
探究式学习作为近年来提出的一种新的教育方法，能够帮助学生启迪探究问题的意识，促进学生的大脑发育，还可以更加深刻地帮助学生掌握老师所传授的知识，从而提高学生的学习成绩和能力。探究式学习通过让学生历经独立地发现问题、收集问题、分析问题和解决问题等一整套思考过程的锻炼，达到提高学生学习兴趣的目的。
二、如何在小学语文教学中运用探究式学习
1. 锻炼学生独立思考、课前自主预习的能力
探究式学习并不是说在课堂上单独使用就会取得最好的效果，一堂完整的课堂教学应该包括课前预习，课堂教学和课后练习三部分。因此，在小学语文教学中，为提高学生的探究式学习能力，不仅需要在课堂教学上下功夫，也需要在课前预习中加强锻炼。首先，教师应该告知学生应自主提前复习哪一部分内容。比如在学习王安石的《泊船瓜洲》前给学生布置以下预习的内容：我们以前学习了王安石的哪些诗歌？分别叫什么名字？王安石的诗歌有哪些特点？同时，让学生自主了解诗人创作《泊船瓜洲》的时间、地点、背景等内容。这样能够帮助学生在正式上课前对《泊船瓜洲》有一个大概的了解。
2.增强学生的自主学习意识
受年龄的影响，小学生的思维发育不是很成熟，其智力水平、语言能力、逻辑思维能力等都有待提高。因此，在小学语文教学中不能使用太过模式化的教育方法，模式化的教育方法不仅不能起到良好的教学效果，甚至有可能降低学生学习的动力。采用比较灵活的教学方法更容易让小学生接受。成功的教学需要的不是知识的灌输，而是学生创造性的培养。在教学过程中应该采用情景模拟教学，让学生们真正融入所学习的内容中去，这样能够提高他们的学习效率。
3 .增强学生课后自主复习、学习的能力
前面已经提到，课后复习是教学环节当中不可或缺的一个环节，锻炼学生的探究式学习能力也应该在这一部分中有所展现。教师在完成课堂教学后应该给学生布置一定量的作业，这些作业应该具有探究性质，用来帮助学生独立地回忆今天所学习的内容，提升学生课后自主学习的能力。比如说在学习了课文《少年闰土》后，可以让学生们去找找关于闰土的其他小故事，去看看关于闰土的电影，加深对闰土这个形象的了解。另外通过了解鲁迅先生笔下的闰土，加强对鲁迅先生的了解，了解他的生平，了解他写了哪些作品等等。这样举一反三，有利于学生形成探究式学习的能力，提升其成绩。
三、探究式学习对小学语文教学的意义
1.增强学生自主探索的意识
增强小学生的探究意识，对于其人生的发展有着重大影响。由于小学生处在思维发育期，他们对于一切新鲜事物都充满着极大的好奇心，在这个阶段养成良好的思维习惯有助于增强他们的探究意识。比如，在学习《桂林山水》这篇文章时，教师要激发学生对于桂林山水的热爱，让他们找到描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说自己的观点，引导学生主动体会、自主探索。这样激发学生不断地思考，帮助他们拓展思维，提高思考能力，拓展思考范围。
2.建立良好的师生关系
以前的课堂教育中，老师严肃、呆板，给予学生高高在上的感觉，难以拉近学生与老师间的感情，再加上由于小学生处在感性认知的阶段，造成学生自然而然地对学习产生了抗拒的心理。采用了探究式学习后，以前的“填鸭式”单向传播知识变为双向的过程，学生和老师建立了平等良好的师生关系。教师一改以前威严的形象，使得学生在心理上对于老师有亲近的感觉，这样自然而然地创立起一个轻松愉快的学习环境，提高了学生探究式学习的主动性和积极性。
3.极大地扩展了学生的视野
以往的小学语文教学注重课本上的知识，学生也只需要掌握课本上的知识，但是限于篇幅，课本上的知识终究是片面的、有限的，小学生在掌握这些知识时都只能了解部分，没有达到学习的真正目的。探究式学习强调在教学过程中可以采用多种方法来帮助学生，课本不是唯一的知识来源。学生们在自主探索老师所布置的任务时，会不自觉地从各个渠道来收集信息，如网络、图书馆、亲身体验等。这样学生会在探究式学习中掌握大量课本上所没有的知识，扩展了视野。
四、结语
针对提高小学语文教学的课堂质量这一紧迫问题，本文介绍了探究式学习的概念以及含义;以具体实例从增强学生的独立思考能力、自主学习能力、自主复习能力三个方面分析了探究式学习在小学语文教学中的运用;最后，详细介绍了小学语文教学中运用探究式学习的实际意义。本文的研究内容，为新课标下的小学语文教学提供了一些启迪，对于一线教育工作者具有一定的借鉴意义。
【参考文献】
[1]米丽英. 浅议小学语文教学中的探究式学习[J]. 课程·教材·教法，2003（01）：37-41.
[2]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J]. 时代文学（下半月）， 2008（02） .
[3]邓海燕.论小学语文教学中的探究性学习[J]. 湖南第一师范学报，2006（04） .
【关键词】小学语文教学 探究式学习 意义
目前我国小学语文教学中，传统的教学方法存在很多弊端，比如说教学方法呆板、被动，难以提高学生的学习兴趣。采用新型的探究式学习方法，不仅能够改变以前教学过程中的被动状态，更加能够调动学生学习的主动性和积极性，在启迪学生思维的同时能够培养学生的创新能力，使得以前沉闷的课堂展现了新的活力。因此，为提高小学语文教学的课堂质量，采用新型的探究式学习方法迫在眉睫。
一、探究式学习简介
1.探究式学习的概念
《全日制义务教育小学语文课程标准》中所述，探究式学习是一种积极倡导学生的主动性、协作性、探索性的学习方式。更加细致地讲，探究式学习是一种以生产生活实践中所遇到的问题为主题的学习，是一种解决问题的过程，其提出问题让学生主动探究，并展开独立的分析、研究等探索活动，从而达到提升学生自主学习能力的目的。探究式学习是一种提出问题、计划探究活动、得出结论并评判结论的新式教学法。
2. 探究式学习的含义
探究式学习作为近年来提出的一种新的教育方法，能够帮助学生启迪探究问题的意识，促进学生的大脑发育，还可以更加深刻地帮助学生掌握老师所传授的知识，从而提高学生的学习成绩和能力。探究式学习通过让学生历经独立地发现问题、收集问题、分析问题和解决问题等一整套思考过程的锻炼，达到提高学生学习兴趣的目的。
二、如何在小学语文教学中运用探究式学习
1. 锻炼学生独立思考、课前自主预习的能力
探究式学习并不是说在课堂上单独使用就会取得最好的效果，一堂完整的课堂教学应该包括课前预习，课堂教学和课后练习三部分。因此，在小学语文教学中，为提高学生的探究式学习能力，不仅需要在课堂教学上下功夫，也需要在课前预习中加强锻炼。首先，教师应该告知学生应自主提前复习哪一部分内容。比如在学习王安石的《泊船瓜洲》前给学生布置以下预习的内容：我们以前学习了王安石的哪些诗歌？分别叫什么名字？王安石的诗歌有哪些特点？同时，让学生自主了解诗人创作《泊船瓜洲》的时间、地点、背景等内容。这样能够帮助学生在正式上课前对《泊船瓜洲》有一个大概的了解。
2.增强学生的自主学习意识
受年龄的影响，小学生的思维发育不是很成熟，其智力水平、语言能力、逻辑思维能力等都有待提高。因此，在小学语文教学中不能使用太过模式化的教育方法，模式化的教育方法不仅不能起到良好的教学效果，甚至有可能降低学生学习的动力。采用比较灵活的教学方法更容易让小学生接受。成功的教学需要的不是知识的灌输，而是学生创造性的培养。在教学过程中应该采用情景模拟教学，让学生们真正融入所学习的内容中去，这样能够提高他们的学习效率。
3 .增强学生课后自主复习、学习的能力
前面已经提到，课后复习是教学环节当中不可或缺的一个环节，锻炼学生的探究式学习能力也应该在这一部分中有所展现。教师在完成课堂教学后应该给学生布置一定量的作业，这些作业应该具有探究性质，用来帮助学生独立地回忆今天所学习的内容，提升学生课后自主学习的能力。比如说在学习了课文《少年闰土》后，可以让学生们去找找关于闰土的其他小故事，去看看关于闰土的电影，加深对闰土这个形象的了解。另外通过了解鲁迅先生笔下的闰土，加强对鲁迅先生的了解，了解他的生平，了解他写了哪些作品等等。这样举一反三，有利于学生形成探究式学习的能力，提升其成绩。
三、探究式学习对小学语文教学的意义
1.增强学生自主探索的意识
增强小学生的探究意识，对于其人生的发展有着重大影响。由于小学生处在思维发育期，他们对于一切新鲜事物都充满着极大的好奇心，在这个阶段养成良好的思维习惯有助于增强他们的探究意识。比如，在学习《桂林山水》这篇文章时，教师要激发学生对于桂林山水的热爱，让他们找到描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说自己的观点，引导学生主动体会、自主探索。这样激发学生不断地思考，帮助他们拓展思维，提高思考能力，拓展思考范围。
2.建立良好的师生关系
以前的课堂教育中，老师严肃、呆板，给予学生高高在上的感觉，难以拉近学生与老师间的感情，再加上由于小学生处在感性认知的阶段，造成学生自然而然地对学习产生了抗拒的心理。采用了探究式学习后，以前的“填鸭式”单向传播知识变为双向的过程，学生和老师建立了平等良好的师生关系。教师一改以前威严的形象，使得学生在心理上对于老师有亲近的感觉，这样自然而然地创立起一个轻松愉快的学习环境，提高了学生探究式学习的主动性和积极性。
3.极大地扩展了学生的视野
以往的小学语文教学注重课本上的知识，学生也只需要掌握课本上的知识，但是限于篇幅，课本上的知识终究是片面的、有限的，小学生在掌握这些知识时都只能了解部分，没有达到学习的真正目的。探究式学习强调在教学过程中可以采用多种方法来帮助学生，课本不是唯一的知识来源。学生们在自主探索老师所布置的任务时，会不自觉地从各个渠道来收集信息，如网络、图书馆、亲身体验等。这样学生会在探究式学习中掌握大量课本上所没有的知识，扩展了视野。
四、结语
针对提高小学语文教学的课堂质量这一紧迫问题，本文介绍了探究式学习的概念以及含义;以具体实例从增强学生的独立思考能力、自主学习能力、自主复习能力三个方面分析了探究式学习在小学语文教学中的运用;最后，详细介绍了小学语文教学中运用探究式学习的实际意义。本文的研究内容，为新课标下的小学语文教学提供了一些启迪，对于一线教育工作者具有一定的借鉴意义。
【参考文献】
[1]米丽英. 浅议小学语文教学中的探究式学习[J]. 课程·教材·教法，2003（01）：37-41.
[2]姜柳华.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J]. 时代文学（下半月）， 2008（02） .
[3]邓海燕.论小学语文教学中的探究性学习[J]. 湖南第一师范学报，2006（04） .