论文部分内容阅读
摘要：笔者在生涯教育的研究和实践探索中认识到，职涯家长引，生涯学校导，家校优势互补，是推进学校生涯教育的有效途径。其中，职业微视频以其主题鲜明、内容精练、领域广泛、价值叠加、呈现生动的特点，帮助学生提高认识自我、了解社会、规划未来的能力，激励学生自我发展和积极成长。
关键词：生涯教育；实施途径；职业微视频；家长资源
【案例背景】
《普通高中学生发展指导纲要》（试行）中提出高中学生发展指导的主要内容包括理想、心理、学业、生活及生涯等。生涯规划的要素包括知己、知彼、决策、行动和反馈五个方面，其中的“知彼”实际上就是职业探索，通过对就业政策、就业形势、职业组织结构及工作内容、职业资格及能力要求、薪资待遇、发展空间、价值表现等方面的了解，帮助学生做好高考选科与大学选专业的衔接，做好自我优势与未来职业之间的匹配，构建学业与职业和谐发展的关系。选取何种方式能够省时高效地达成目标是学校开展职业规划教育时必须思考和解决的问题。
【案例描述】
2015年起，我校利用高一年级家长会的机会，向家长宣传生涯规划教育的重要性并号召家长发挥自身的职业优势和特长，制作职业微视频，参与到指导工作之中。随后，学校下发具体要求，家长报名后先确定要拍摄的职业，编写视频脚本，在规定的期限内实录一天的工作片段，突出体现自己职业的特征和特点。同时，在视频中向学生介绍本职业的价值、薪资情况、发展前景等，介绍本职业需要具备的专业知识和技能，基本素质以及相关的高等院校。三年来，活动共收集了70多部职业微视频，经学校审核，有61部被列为学生发展指导课的教材，在生涯课堂中使用并在学校“勤能德育”系统中循环播放，受到师生的普遍好评。学校及时为家长发放了证书，表彰家长为职业规划教育做出的贡献。职业微视频的尝试，凸显出了家长参与职业规划教育的力量，丰富了学校职业规划教育的资源。
【案例分析】
一、微視频在职业规划教育中的优势
职业微视频时间上简短，内容上精练，领域上广泛，以其主题性、开放性、多样性为学生初识职业体系，深化对未来职业的理解，培养自我职业规划意识提供了有效途径。视频虽小，视野广大，学生可以不出校门了解海量的职业信息，直观地感知今天的知识与明天的应用之间的相互联系，这是微视频独具的优势。
（一）时长短，选用便捷。每部职业微视频控制在5～10分钟，有利于教师根据教学内容进行选用。即使在一节课中安排集体观看、小组讨论、班级交流也可以做到充分而从容。如果职业微视频作为课程素材，教师可将多个同行业的微视频对比播放，使学生从不同角度、不同阅历了解职业的特点和要求。对学生个人而言，可以随时选取自己感兴趣的职业视频观看，分析个人的需求所在。对学校而言，视频虽短，存期无限，一届学生可以反复观看，多届学生可以轮流观看，数量可以持续递增，种类可以不断扩充。（二）内容精，核心突出。由于对微视频制作的时间和内容有明确的要求，每部微视频都尽可能地浓缩职业精华，凸显职业的核心内容，如职业概述、工作环境、工作流程、发展前景、职业价值以及本职业需要具备的教育背景，保证学生在单位时间内获取更多的有效信息，提高学习效率。（三）领域广，需求充足。微视频的制作人员来自不同行业，每位制作者呈现的是本行业的职业画面，汇集起来就是百种行业的巨幅画面。每名学生都可以从中找到自己所期待的职业的影子，都能从不同的解读中勾勒出各职业接近于事实的真相，从而透视出学生自我价值的追求。领域的广泛性和丰富性是学生感知不同职业，唤醒生涯意识，反观自我优势和自身价值，确立未来方向和目标的基础保证。（四）形式新，价值叠加。微视频是一种新颖的教学资源，影像效果生动形象，冲击力强，加之授课者是职业的亲历者，课程主题因职业的不同而丰富多彩，表现形式因制作者的理解不同而千变万化，课程内容直接与学生个人的未来选择息息相关，更容易吸引学生参与学习。大多视频的主角就是学生家长，更容易拉近与学生的情感距离，甚至改善亲子关系，激发学生的荣誉感和自豪感，增强学生对家长的敬仰。有些家长将微视频制作完成后发放到所有的参与者手中，让家属也了解家人在单位的工作状况，放大了视频原有的价值和影响。
二、家长参与职业规划教育的优势
《中华人民共和国职业分类大典》是我国对职业进行科学分类的权威性文献和工具书，2015的新修订版把我国社会职业分类结构分为8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业。面对庞杂的职业信息，高中教师囿于专业，无法达到职业规划教育的深层次要求，所以借助外部资源就显得尤为重要。学生家长，作为学生的第一任教师和终身教师，是学校扩充教育资源的首选。他们最了解本行业的情况，最关心孩子未来的发展，最能影响孩子对职业的选择。
（一）职业广泛，阅历丰厚。学生家长来自于不同的行业，高中家长一般在职场工作15年以上，有着丰富的职业经验和阅历，能够比较准确地对本职业做出客观分析和公正评价，利用家长这一优势可以弥补学校教育资源的缺失，充实职业信息，拓宽信息渠道。
（二）目标同向，家校共赢。学生的成长和发展是家长最关心的问题，家长关注学生的在校表现，关注学生的分数，最终目标都指向学生的未来人生。生涯规划教育正是引导学生认识自我，了解职业和社会发展，明晰自我学业和职业发展方向，促进学生自我发展积极成长的过程。家长对学生的高中学业可能无法具体指导，但对自身职业有权威性的发言权，是学生最直接和最信任的导师。职业家长引，生涯学校导，家校优势互补，借力推动，共同成就学生精彩的人生。
（三）途径多样，影响深刻。微视频制作是家长参与职业规划教育的一种好方式，它直观、生动，画面感强，安全系数高，但绝不是唯一的形式。生涯规划教育不同于一般的学科知识，它强调学生的参与、感悟和行动，家长开设职业讲座，接受学生的职业访谈，推荐行业精英，安排学生职业体验，提供实践基地等都是有效的方式。这些参与都将矫正学生以往的认知偏差，深化学生对职业世界的认识，调动学生职业探索的主观能动性，进而提升学生生涯规划的能力。
三、组织家长参与微视频制作应注意的问题
在充分肯定家长职业微视频的积极贡献的同时，我们必须注意组织过程的细节，尽量避免不必要的返工或浪费。
（一）活动前，制订计划并开展培训。应召开家长会议，说明活动的目的、意义和具体要求。同时，发放电子材料或纸质材料，详细说明拍摄的内容要求和技术要求，便于家长遵照执行。若有制作好的微视频可以提供给家长参考借鉴，但不建议模仿，以免形式过于统一，造成视频的单一化。
（二）活动中，建立畅通的交流渠道。应建立QQ群或微信群等联系方式，随时把握家长制作的进程，及时解答家长的疑惑，保持良好的沟通交流。尤其是有些家长将制作任务交给了单位其他人员，学校应掌握情况，与制作人建立联系。
（三）活动后，进行必要的审核和及时的评价。对家长上交的视频学校应组织人员进行审核，查看是否符合制作的基本要求，是否涵盖所要求的基本内容，是否满足播放的基本清晰度。如果符合，可以使用，不符合就需要修改。整体工作结束后，应及时做出总结和反馈。对积极组织和参与的班级、家长予以表奖，以推动工作的持续进行。
关键词：生涯教育；实施途径；职业微视频；家长资源
【案例背景】
《普通高中学生发展指导纲要》（试行）中提出高中学生发展指导的主要内容包括理想、心理、学业、生活及生涯等。生涯规划的要素包括知己、知彼、决策、行动和反馈五个方面，其中的“知彼”实际上就是职业探索，通过对就业政策、就业形势、职业组织结构及工作内容、职业资格及能力要求、薪资待遇、发展空间、价值表现等方面的了解，帮助学生做好高考选科与大学选专业的衔接，做好自我优势与未来职业之间的匹配，构建学业与职业和谐发展的关系。选取何种方式能够省时高效地达成目标是学校开展职业规划教育时必须思考和解决的问题。
【案例描述】
2015年起，我校利用高一年级家长会的机会，向家长宣传生涯规划教育的重要性并号召家长发挥自身的职业优势和特长，制作职业微视频，参与到指导工作之中。随后，学校下发具体要求，家长报名后先确定要拍摄的职业，编写视频脚本，在规定的期限内实录一天的工作片段，突出体现自己职业的特征和特点。同时，在视频中向学生介绍本职业的价值、薪资情况、发展前景等，介绍本职业需要具备的专业知识和技能，基本素质以及相关的高等院校。三年来，活动共收集了70多部职业微视频，经学校审核，有61部被列为学生发展指导课的教材，在生涯课堂中使用并在学校“勤能德育”系统中循环播放，受到师生的普遍好评。学校及时为家长发放了证书，表彰家长为职业规划教育做出的贡献。职业微视频的尝试，凸显出了家长参与职业规划教育的力量，丰富了学校职业规划教育的资源。
【案例分析】
一、微視频在职业规划教育中的优势
职业微视频时间上简短，内容上精练，领域上广泛，以其主题性、开放性、多样性为学生初识职业体系，深化对未来职业的理解，培养自我职业规划意识提供了有效途径。视频虽小，视野广大，学生可以不出校门了解海量的职业信息，直观地感知今天的知识与明天的应用之间的相互联系，这是微视频独具的优势。
（一）时长短，选用便捷。每部职业微视频控制在5～10分钟，有利于教师根据教学内容进行选用。即使在一节课中安排集体观看、小组讨论、班级交流也可以做到充分而从容。如果职业微视频作为课程素材，教师可将多个同行业的微视频对比播放，使学生从不同角度、不同阅历了解职业的特点和要求。对学生个人而言，可以随时选取自己感兴趣的职业视频观看，分析个人的需求所在。对学校而言，视频虽短，存期无限，一届学生可以反复观看，多届学生可以轮流观看，数量可以持续递增，种类可以不断扩充。（二）内容精，核心突出。由于对微视频制作的时间和内容有明确的要求，每部微视频都尽可能地浓缩职业精华，凸显职业的核心内容，如职业概述、工作环境、工作流程、发展前景、职业价值以及本职业需要具备的教育背景，保证学生在单位时间内获取更多的有效信息，提高学习效率。（三）领域广，需求充足。微视频的制作人员来自不同行业，每位制作者呈现的是本行业的职业画面，汇集起来就是百种行业的巨幅画面。每名学生都可以从中找到自己所期待的职业的影子，都能从不同的解读中勾勒出各职业接近于事实的真相，从而透视出学生自我价值的追求。领域的广泛性和丰富性是学生感知不同职业，唤醒生涯意识，反观自我优势和自身价值，确立未来方向和目标的基础保证。（四）形式新，价值叠加。微视频是一种新颖的教学资源，影像效果生动形象，冲击力强，加之授课者是职业的亲历者，课程主题因职业的不同而丰富多彩，表现形式因制作者的理解不同而千变万化，课程内容直接与学生个人的未来选择息息相关，更容易吸引学生参与学习。大多视频的主角就是学生家长，更容易拉近与学生的情感距离，甚至改善亲子关系，激发学生的荣誉感和自豪感，增强学生对家长的敬仰。有些家长将微视频制作完成后发放到所有的参与者手中，让家属也了解家人在单位的工作状况，放大了视频原有的价值和影响。
二、家长参与职业规划教育的优势
《中华人民共和国职业分类大典》是我国对职业进行科学分类的权威性文献和工具书，2015的新修订版把我国社会职业分类结构分为8个大类、75个中类、434个小类、1481个职业。面对庞杂的职业信息，高中教师囿于专业，无法达到职业规划教育的深层次要求，所以借助外部资源就显得尤为重要。学生家长，作为学生的第一任教师和终身教师，是学校扩充教育资源的首选。他们最了解本行业的情况，最关心孩子未来的发展，最能影响孩子对职业的选择。
（一）职业广泛，阅历丰厚。学生家长来自于不同的行业，高中家长一般在职场工作15年以上，有着丰富的职业经验和阅历，能够比较准确地对本职业做出客观分析和公正评价，利用家长这一优势可以弥补学校教育资源的缺失，充实职业信息，拓宽信息渠道。
（二）目标同向，家校共赢。学生的成长和发展是家长最关心的问题，家长关注学生的在校表现，关注学生的分数，最终目标都指向学生的未来人生。生涯规划教育正是引导学生认识自我，了解职业和社会发展，明晰自我学业和职业发展方向，促进学生自我发展积极成长的过程。家长对学生的高中学业可能无法具体指导，但对自身职业有权威性的发言权，是学生最直接和最信任的导师。职业家长引，生涯学校导，家校优势互补，借力推动，共同成就学生精彩的人生。
（三）途径多样，影响深刻。微视频制作是家长参与职业规划教育的一种好方式，它直观、生动，画面感强，安全系数高，但绝不是唯一的形式。生涯规划教育不同于一般的学科知识，它强调学生的参与、感悟和行动，家长开设职业讲座，接受学生的职业访谈，推荐行业精英，安排学生职业体验，提供实践基地等都是有效的方式。这些参与都将矫正学生以往的认知偏差，深化学生对职业世界的认识，调动学生职业探索的主观能动性，进而提升学生生涯规划的能力。
三、组织家长参与微视频制作应注意的问题
在充分肯定家长职业微视频的积极贡献的同时，我们必须注意组织过程的细节，尽量避免不必要的返工或浪费。
（一）活动前，制订计划并开展培训。应召开家长会议，说明活动的目的、意义和具体要求。同时，发放电子材料或纸质材料，详细说明拍摄的内容要求和技术要求，便于家长遵照执行。若有制作好的微视频可以提供给家长参考借鉴，但不建议模仿，以免形式过于统一，造成视频的单一化。
（二）活动中，建立畅通的交流渠道。应建立QQ群或微信群等联系方式，随时把握家长制作的进程，及时解答家长的疑惑，保持良好的沟通交流。尤其是有些家长将制作任务交给了单位其他人员，学校应掌握情况，与制作人建立联系。
（三）活动后，进行必要的审核和及时的评价。对家长上交的视频学校应组织人员进行审核，查看是否符合制作的基本要求，是否涵盖所要求的基本内容，是否满足播放的基本清晰度。如果符合，可以使用，不符合就需要修改。整体工作结束后，应及时做出总结和反馈。对积极组织和参与的班级、家长予以表奖，以推动工作的持续进行。