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近三四年间，儿童分级阅读的研究与推广在我国热了起来。这是我国少儿出版的繁荣和全民阅读活动深入发展的必然结果。我国已成为名副其实的少儿出版大国，每年出版的少儿读物三四万种，儿童作为全民阅读的基础和重点，如何在海量出版物中进行选择？不同年龄段的儿童处于智力和心理发展的不同阶段，具有不同的阅读能力，因而应当为不同年龄段的儿童选择不同的读物。这是我国儿童分级阅读主张产生的现实根源和理论依据。