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在高三的复习课教学中,教师应以考纲与教材为向设计教学内容,以学生为本选用教学方法,恰当地借助多媒体进行例题动画演示,提高复习效率,着力培养学生能力与核心素养.笔者现以“空间中垂直关系的证明”复习课为例,谈谈如何设计教学,才能有效提高学生的数学核心素养.
考纲为向、回归教材,学生为本、提高素养--“空间中垂直关系的证明”复习课的反思
【摘 要】
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在高三的复习课教学中,教师应以考纲与教材为向设计教学内容,以学生为本选用教学方法,恰当地借助多媒体进行例题动画演示,提高复习效率,着力培养学生能力与核心素养.笔者现以“空间中垂直关系的证明”复习课为例,谈谈如何设计教学,才能有效提高学生的数学核心素养.
【机 构】
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昆明市第三中学
【出 处】
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云南教育：中学教师
【发表日期】
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2021年5期
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《史记·循吏列传》载，春秋时期，李离是晋国担负审理职责的“首席法官”。一次，因听信下级不实报告而错判了一人死刑。待查明真相后，李离把自己拘禁起来，要求晋文公判自己死罪。晋文公说：“你平时干事勤勉，这次过错因下级造成，不能全算在你的头上。”李离却说：“我是法官之长，怎能推卸责任？” 李离豁出脑袋维护法律尊严，履行了“失刑则刑，失死则死”的法律规定，虽看似迂腐，且有些矫枉过正，但也有其可敬可佩之