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【摘 要】学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程，电子白板的运用极大的丰富了美术课堂教师运用多媒体形象直观的演示、生动有趣的动画效果、精彩的故事情节、悦耳优美的音乐适时贯穿于教学活动中，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。将信息技术引入美术教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而，降低了学习难度，获得了对美术学习的持久兴趣。
【关键词】交互式电子白板 美术课堂 催化剂
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0212-01
“数字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名词鲜明生动地显示了我们一定程度上已经进入了信息时代，随之而来的是社会大众对生活各方面信息化的要求也越来越高，信息技术的运用极大的丰富了美术课堂教学，信息技术对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要。显而易见我们美术高效化课堂中的催化剂-----交互式电子白板是必不可少的。
一、完善知識结构的时间，创造自主学习的机会
网络环境教学为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式，学生可以自主安排学习计划，通过手机、平板电脑、专用学习机等设备随时随地地完成学习任务。同时。网络教学让美术教学更具优势，美术课不仅仅限于我们的课堂，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会。在《服装设计》这一课，我提前让学生去搜集自己喜欢的不同服装的图片资料，以及不同材质的服装，可以打印出来也可以做成PPT， 利用网络查出生活中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感。并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材，在课堂中，我让学生利用白板通过运用选择对象移动的功能，让学生直接感受服装设计的不同元素搭配效果，给学生提供了一个想象的空间。
二、电子白板激活课堂教学的互动性
对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。在白板上直接演示范画，画的线条可以演示得很清晰，并且能将每个步骤保存下来。学生课后可以重新学习整个过程，便于知识的领会和技法的掌握。例如《手型的联想》一课，课堂中的每一件绘画作品，课后同学们可以利用回放功能进行评价、学习。同时，白板不仅是老师的教学助手，还是属于学生的大舞台。比如，学生可以自己设计题目，通过白板展示给大家进行讨论，同时白板中的工具，如照相机、放大镜、聚光灯、幕布等功能的设计都是比较符合学生心理年龄发展特点的。在一年级《手型添画》一课中，学生利用白板笔亲自描画，还可以运用幕布功能展示添画出的图形，运用幕布功能充分满足学生的好奇心进行导课、授课，能够充分满足学生的好奇心，让学生充满浓厚的兴趣投入到学习中去，从而提高学习的效率。
三、利用电子白板技术创设有效的课堂情境
信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用电子白板的动态画面，多彩的颜色以及逼真的声间来激发学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。例如《乘上火车去画画》这一课，我利用多点触控和动画特效的功能后，随着手势的操作课件中的蝴蝶会翩翩起舞、鱼儿会跃出水面，甚至将手绘的图片拿来进行动画编辑，大大地丰富了课堂演示的手段和互动影响，使教学效果极富感染力。在课堂上通过手势的操作任意旋转3D图形，可以模拟出在火车窗看到的情境，效果生动而逼真，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生进入了身临其境的状态，激发了学生的表现兴趣和创作欲望。
四、微课的引入，突破教学难点
小学生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际，小学美术的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板，我们可以将一些抽象难懂的色彩知识动态地演示它们的变化过程，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。比如在上《三原色》、《画家的调色板》等介绍色彩搭配课时，我多媒体引入了微课十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比等，让学生理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的过程，学生就可以直观地看到色彩的变化原理，我略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使學生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对美术的创新意识。当然影响课堂实效的因素很多，只有理性地认识课堂教学，客观面对课堂教学存在的问题，不断改进，才能提高课堂效率.其关键就是转变教学理念，切合学生实际备课，使学生听得懂，学得会，用得到。总而言之，电子白板的运用极大的丰富了美术课堂教师运用多媒体形象直观的演示、生动有趣的动画效果、精彩的故事情节、悦耳优美的音乐适时贯穿于教学活动中，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。所以我们需要不断掌握和更新信息技术，与美术学科的有效结合，将二者的优势得到最大的发挥，为学生更有兴趣、更高效的学习创造环境。
参考文献：
[1]《新课程教学设计》（美术）首都师范大学出版社
[2]《基础教学课程改革纲要》
[3]刘儒德：《论有关计算机辅助教学效果的研究》
【关键词】交互式电子白板 美术课堂 催化剂
【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0212-01
“数字地球”、“智慧城市”、“智慧教育”等一系列新名词鲜明生动地显示了我们一定程度上已经进入了信息时代，随之而来的是社会大众对生活各方面信息化的要求也越来越高，信息技术的运用极大的丰富了美术课堂教学，信息技术对多种形式的教学材料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要。显而易见我们美术高效化课堂中的催化剂-----交互式电子白板是必不可少的。
一、完善知識结构的时间，创造自主学习的机会
网络环境教学为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式，学生可以自主安排学习计划，通过手机、平板电脑、专用学习机等设备随时随地地完成学习任务。同时。网络教学让美术教学更具优势，美术课不仅仅限于我们的课堂，要将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为畅游网络世界，收集、整理资料，自主学习，初步构建知识的时间。在实践教学中，为学生创造各种独立学习的机会。在《服装设计》这一课，我提前让学生去搜集自己喜欢的不同服装的图片资料，以及不同材质的服装，可以打印出来也可以做成PPT， 利用网络查出生活中的各种素材，让学生通过欣赏得到启发与灵感。并且结合现实中的一些图案，让学生进一步掌握如何设计、选材，在课堂中，我让学生利用白板通过运用选择对象移动的功能，让学生直接感受服装设计的不同元素搭配效果，给学生提供了一个想象的空间。
二、电子白板激活课堂教学的互动性
对于小学生来说，实现自主学习还存在着诸多困难，但自主、合作、探究式的学习是新课标对于学生学习方式的总体要求，也是培养新时代人才的需要，所以从小培养学生自主学习的能力十分重要。利用交互式电子白板的存储、回放功能可以有效地帮助学生进行及时的查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习。在白板上直接演示范画，画的线条可以演示得很清晰，并且能将每个步骤保存下来。学生课后可以重新学习整个过程，便于知识的领会和技法的掌握。例如《手型的联想》一课，课堂中的每一件绘画作品，课后同学们可以利用回放功能进行评价、学习。同时，白板不仅是老师的教学助手，还是属于学生的大舞台。比如，学生可以自己设计题目，通过白板展示给大家进行讨论，同时白板中的工具，如照相机、放大镜、聚光灯、幕布等功能的设计都是比较符合学生心理年龄发展特点的。在一年级《手型添画》一课中，学生利用白板笔亲自描画，还可以运用幕布功能展示添画出的图形，运用幕布功能充分满足学生的好奇心进行导课、授课，能够充分满足学生的好奇心，让学生充满浓厚的兴趣投入到学习中去，从而提高学习的效率。
三、利用电子白板技术创设有效的课堂情境
信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。利用电子白板的动态画面，多彩的颜色以及逼真的声间来激发学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率。例如《乘上火车去画画》这一课，我利用多点触控和动画特效的功能后，随着手势的操作课件中的蝴蝶会翩翩起舞、鱼儿会跃出水面，甚至将手绘的图片拿来进行动画编辑，大大地丰富了课堂演示的手段和互动影响，使教学效果极富感染力。在课堂上通过手势的操作任意旋转3D图形，可以模拟出在火车窗看到的情境，效果生动而逼真，极大地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生进入了身临其境的状态，激发了学生的表现兴趣和创作欲望。
四、微课的引入，突破教学难点
小学生在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高的客观实际，小学美术的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助交互式电子白板，我们可以将一些抽象难懂的色彩知识动态地演示它们的变化过程，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去，从而实现教学难点的有效突破。比如在上《三原色》、《画家的调色板》等介绍色彩搭配课时，我多媒体引入了微课十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比等，让学生理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲清楚，而运用多媒体来演示取色、调色的过程，学生就可以直观地看到色彩的变化原理，我略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突、激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。网络环境下，能够展现或模拟现实，再现生活中的真实情景，使學生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题、解决问题的欲望。利用电子白板，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对美术的创新意识。当然影响课堂实效的因素很多，只有理性地认识课堂教学，客观面对课堂教学存在的问题，不断改进，才能提高课堂效率.其关键就是转变教学理念，切合学生实际备课，使学生听得懂，学得会，用得到。总而言之，电子白板的运用极大的丰富了美术课堂教师运用多媒体形象直观的演示、生动有趣的动画效果、精彩的故事情节、悦耳优美的音乐适时贯穿于教学活动中，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。所以我们需要不断掌握和更新信息技术，与美术学科的有效结合，将二者的优势得到最大的发挥，为学生更有兴趣、更高效的学习创造环境。
参考文献：
[1]《新课程教学设计》（美术）首都师范大学出版社
[2]《基础教学课程改革纲要》
[3]刘儒德：《论有关计算机辅助教学效果的研究》