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【摘要】抓住课文特点，在训练学生多向想象、变向想象、新向想象三个方面狠下功夫，把学生的想象能力提升到一个新的高度。
【关键词】尾巴；思维；想象；激发；培养；心得
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《如果人类也有尾巴》是一篇自读课文，但它奇特、新颖、想象丰富、表达流畅、语句多变，应当说是一篇文质兼美的好课文。通观教材，更是少见的奇文。把它编入初一语文教材中，体现了国家课改的精神，体现了语文新课标的要求，体现了新的语文教学方向。集中到一点，十分利于培养学生的创新能力。
我期待我的学生像作者一样，抓住“尾巴”想象开去，而且由此及彼，不懈努力，有朝一日，也产生奇思妙想，或写出新的科幻作品，或发现生活中的奥妙，或创造发明一项科学成果。
人与动物的根本区别，就是人脑能够思维。想象是思维的一种。对过去的经验、已有记忆表象加工改造，构成新意象或新观念，就是想象。想象的内容总是来源于客观现实。离开想象，生活将十分枯燥，文学则十分干瘪，科学将难以放出异彩，人类将难以有新的发展。想象力贫弱的学生，难以掌握新的知识和经验。
童话作品的根基是想象，科幻作品的生命是想象。学习《如果人类也有尾巴》这类科幻作品，旨在让学生领略新奇而神秘的世界，开拓学生的视野，激发学生的想象力，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
有关想象的问题，课文给予了充分的展示。标题“如果人类也有尾巴”，鲜明的语言标记，提出一种“假设”，假设就是一种想象。课文第一段叙述人看動物这一事实后，引出一个问题：“这难免使人想象：人类如果也有尾巴……”，这就把课题“假设”的由来给予点明，而且在“想象”之后，用省略号告诉人们：关于人类“尾巴”的想象是丰富的，无止境的，永远说不完的。接着用三个大段把作者关于“人类尾巴”的想象展示出来。最后一段给有关”尾巴“的想象作结，作结的上段末用了省略号，作结一段中又用省略号，表明有关的想象没有完，甚至是没完没了！
由此可见，“想象”是本文的基础、灵魂、文眼，而希望没有尾巴的人类都有“一条实用而健美的尾巴”则是本文的主旨，从题目的头两个字，到文章最后的一句话，都凸显了“想象”。
细研过程，可见作者“想象”有一定的规律，即多向想象——多角度“想象”尾巴的方方面面；变向想象——改变习惯思维（司空见惯），摆脱思维常规，寻求超凡脱俗的认识；新向想象——选择新的方向，拿出首创性的观点。这不仅表现在文中，尤其突出表现在文章结尾一段，仅仅两句话，简直可以说是惊世骇俗的！
因此，本课不应泛泛而谈培养学生想象，应在小学阅读大量通话和科学小品的基础上，抓住课文特点，在训练学生多向想象、变向想象、新向想象三个方面狠下功夫，把学生的想象能力提升到一个新的高度。
我提出有关训练学生的“三个想象”的想法，其中第二个是：愿世上人人都有一条实用而健康的尾巴，想一想，如果这一愿望真的成为现实，会给人们带来什么麻烦呢？此题的本意十分明确，让学生逆作者想象而想象，超作者想象而想象，而要找到“麻烦”又必须多向想象、变向想象、新向想象。
语言是思维的外壳，语言参与想象，又表达想象，因此，必须反复咀嚼课文，在其基础上才能领悟我所主张的“想象”训练的三个方面，探究作者是怎样在客观事物的基础上展开想象的，一定要让学生明白，对客观事物了解最多，认识最深，想象才会离奇。紧密联系客观事物的想象，在生活中才有意义，在文学才有造诣，在科学上才有创见。
探究教材，有四点心得：一是课文插图所画的“尾巴”，均为哺乳动物的长圆非毛尾，这是教学中要掌握好的，否则会过多地牵扯到羽毛尾和鱼翅尾；二是“人类之所以贫困都是因为人们没有‘尾巴’”之说具有二重性，即，可认为与文中所述相关；是对的，也可以视为与现实不合，是不对的，说不定有一条尾巴，贫困的人（至少相当一部分）会更贫困；三是科幻作品与神话作品不同，本文所讲人类尾巴，尽管是幻想，但它是依托人体的科学现象而来的，讲人类尾巴的外形、特色以及功用，均与人的相关部位联系起来，因而让人感到有尾之人不妖不魔不恶；四是课文用语也极考究，例如标题“如果人类也有尾巴”与文中的“人类如果也有尾巴”词序不同，表达的效果也不同，前者强调对主体的“假设”，后者强调假想的主体。科幻作品免不了要用一些科学术语，但本文仅用了一个稍稍难解的“返祖现象”，其余虽有很多专用名词，但均为常见。
相比较而言，在科学发达的今天，“人学”或人的科学研究还是相对薄弱的，人对自身的许多秘密，尚不知晓，或知之不多。人的尾巴不见了，作者希望“人人都有一条实用而健美的尾巴”，如果作者的愿望变成现实，那么第N届奥运会的体操冠军可以把尾巴翘到天上去了。因为先天和后天的原因，那些长着不美丽甚至丑得难看的尾巴的人，恐怕免不了要夹着尾巴做人了。
尽管我没有尾巴，但我愿意实践一句俗谚：夹着尾巴做人！当然尾巴是夹不住的，总会暴露出来。今天我说“尾巴”这一课，就自知拖着“尾巴”，请同仁们帮助我割掉不应有的“尾巴”，以期给学生一个美的享受。
（编辑：龙贤东）
【关键词】尾巴；思维；想象；激发；培养；心得
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《如果人类也有尾巴》是一篇自读课文，但它奇特、新颖、想象丰富、表达流畅、语句多变，应当说是一篇文质兼美的好课文。通观教材，更是少见的奇文。把它编入初一语文教材中，体现了国家课改的精神，体现了语文新课标的要求，体现了新的语文教学方向。集中到一点，十分利于培养学生的创新能力。
我期待我的学生像作者一样，抓住“尾巴”想象开去，而且由此及彼，不懈努力，有朝一日，也产生奇思妙想，或写出新的科幻作品，或发现生活中的奥妙，或创造发明一项科学成果。
人与动物的根本区别，就是人脑能够思维。想象是思维的一种。对过去的经验、已有记忆表象加工改造，构成新意象或新观念，就是想象。想象的内容总是来源于客观现实。离开想象，生活将十分枯燥，文学则十分干瘪，科学将难以放出异彩，人类将难以有新的发展。想象力贫弱的学生，难以掌握新的知识和经验。
童话作品的根基是想象，科幻作品的生命是想象。学习《如果人类也有尾巴》这类科幻作品，旨在让学生领略新奇而神秘的世界，开拓学生的视野，激发学生的想象力，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
有关想象的问题，课文给予了充分的展示。标题“如果人类也有尾巴”，鲜明的语言标记，提出一种“假设”，假设就是一种想象。课文第一段叙述人看動物这一事实后，引出一个问题：“这难免使人想象：人类如果也有尾巴……”，这就把课题“假设”的由来给予点明，而且在“想象”之后，用省略号告诉人们：关于人类“尾巴”的想象是丰富的，无止境的，永远说不完的。接着用三个大段把作者关于“人类尾巴”的想象展示出来。最后一段给有关”尾巴“的想象作结，作结的上段末用了省略号，作结一段中又用省略号，表明有关的想象没有完，甚至是没完没了！
由此可见，“想象”是本文的基础、灵魂、文眼，而希望没有尾巴的人类都有“一条实用而健美的尾巴”则是本文的主旨，从题目的头两个字，到文章最后的一句话，都凸显了“想象”。
细研过程，可见作者“想象”有一定的规律，即多向想象——多角度“想象”尾巴的方方面面；变向想象——改变习惯思维（司空见惯），摆脱思维常规，寻求超凡脱俗的认识；新向想象——选择新的方向，拿出首创性的观点。这不仅表现在文中，尤其突出表现在文章结尾一段，仅仅两句话，简直可以说是惊世骇俗的！
因此，本课不应泛泛而谈培养学生想象，应在小学阅读大量通话和科学小品的基础上，抓住课文特点，在训练学生多向想象、变向想象、新向想象三个方面狠下功夫，把学生的想象能力提升到一个新的高度。
我提出有关训练学生的“三个想象”的想法，其中第二个是：愿世上人人都有一条实用而健康的尾巴，想一想，如果这一愿望真的成为现实，会给人们带来什么麻烦呢？此题的本意十分明确，让学生逆作者想象而想象，超作者想象而想象，而要找到“麻烦”又必须多向想象、变向想象、新向想象。
语言是思维的外壳，语言参与想象，又表达想象，因此，必须反复咀嚼课文，在其基础上才能领悟我所主张的“想象”训练的三个方面，探究作者是怎样在客观事物的基础上展开想象的，一定要让学生明白，对客观事物了解最多，认识最深，想象才会离奇。紧密联系客观事物的想象，在生活中才有意义，在文学才有造诣，在科学上才有创见。
探究教材，有四点心得：一是课文插图所画的“尾巴”，均为哺乳动物的长圆非毛尾，这是教学中要掌握好的，否则会过多地牵扯到羽毛尾和鱼翅尾；二是“人类之所以贫困都是因为人们没有‘尾巴’”之说具有二重性，即，可认为与文中所述相关；是对的，也可以视为与现实不合，是不对的，说不定有一条尾巴，贫困的人（至少相当一部分）会更贫困；三是科幻作品与神话作品不同，本文所讲人类尾巴，尽管是幻想，但它是依托人体的科学现象而来的，讲人类尾巴的外形、特色以及功用，均与人的相关部位联系起来，因而让人感到有尾之人不妖不魔不恶；四是课文用语也极考究，例如标题“如果人类也有尾巴”与文中的“人类如果也有尾巴”词序不同，表达的效果也不同，前者强调对主体的“假设”，后者强调假想的主体。科幻作品免不了要用一些科学术语，但本文仅用了一个稍稍难解的“返祖现象”，其余虽有很多专用名词，但均为常见。
相比较而言，在科学发达的今天，“人学”或人的科学研究还是相对薄弱的，人对自身的许多秘密，尚不知晓，或知之不多。人的尾巴不见了，作者希望“人人都有一条实用而健美的尾巴”，如果作者的愿望变成现实，那么第N届奥运会的体操冠军可以把尾巴翘到天上去了。因为先天和后天的原因，那些长着不美丽甚至丑得难看的尾巴的人，恐怕免不了要夹着尾巴做人了。
尽管我没有尾巴，但我愿意实践一句俗谚：夹着尾巴做人！当然尾巴是夹不住的，总会暴露出来。今天我说“尾巴”这一课，就自知拖着“尾巴”，请同仁们帮助我割掉不应有的“尾巴”，以期给学生一个美的享受。
（编辑：龙贤东）