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数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科．儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵对象本身，而是来自于儿童的行为以及这些行为的协调．他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学的．因此，儿童数学概念的形成不是通过老师讲，看老师演示所能解决得了的，而必须让幼儿参与活动，经过主动活动的过程．根据幼儿学习数学的特点和儿童主动发展的观念，要提高幼儿数学的质量，我认为首要的则是要培养幼儿对数学的兴趣，促进幼儿主动性学习．