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当前，教学改革不断的深化，各个学校都在不断的加紧教学模式的创新，在教学模式以及教学理念上不断拓展。計算机教学也跟随其后，加大改革力度。教师们在整合自己的教学模式下，相互探讨，不断的总结，精心设计，最综将一逃整体的教学理念归纳出来。那么什么样的教学模式受到了计算机教师的亲睐呢？下面我们就一起来进行探讨。
一、兴趣，最好的老师
苏霍姆林斯基曾经说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时候最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”我国伟大的孔老夫子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们在教学过程中首先要培养大家的就是学习的兴趣。小学生在学习信息技术的时候会对计算机教学没有多大的兴趣。加上课程的不断加深，知识的复杂性越来越难，小学生由于年纪比较小，学生们的兴趣就会慢慢的减少了。所以培养他们的兴趣非常的重要，那么如何培养他们的学习兴趣呢，教师们总结了几个方面：巧用游戏、新颖故事、创设情境等方式来激发求知欲。还有一种就是师生之间的关系也能很好的培养学生们的求知欲。小学生在学习中最为感兴趣的就是游戏。所以教师抓住了这样的心理。巧用游戏来激发他们让他们掌握一定的计算机知识。
二、趣味教学，提高质量
教师在教学过程中不断的激发学生们的思维灵动性。计算机知识需要理论和实际操作相结合，在教学过程中教师要培养小学生在理论扎实的基础上，操作上也要熟练。在小学生的脑海中，计算机知识可以说是新的内容，教师要有效的引导。所以教师要培养学生们将理论知识扎实的记忆，然后让教师在理论扎实的基础上熟练操作。在这一方面学生们要进行综合的培养，让操作程序以及理论知识牢固脑海。教师可以运用趣味教学的方式。例如在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
这样学生们的好奇心以及渴望知识的心态就会全面的融合起来。更能活跃课堂气氛。从而对教学质量不断的优化。
三、关注学生，因材施教
在小学信息技术课堂中，教学要不但的提高教师质量也要对学生们进行一定的关注，关注他们对计算机知识的掌握情况也要关注学生的学习状态。找到学生在学习中存在的问题。小学生正处于成长和发展时期，他们对于学生的接收以及接受能力非常的不一致，所以教师在教学过程中就要考虑到这一点。在教学过程中教师就会发现，很多学生信息技能的差异，这就要求教师要分层次的因材施教。每一名学生都有均等的学习机会。所以在教学过程中就要有准备的教学。让学生们在各自的认知水平上不断的提高。尤其是针对计算机学习基础比较差的学生，教师更要赋予更多的关注。最好的办法就是教师在教学中及时的给予一定的表扬，适当的给予一些小小的鼓励。帮助他们树立起自信心。例如，在计算机上机操作的时候，教师就要针对那些基础知识以及接收能力比价差的学生进行座位调换，将其安排在教师的周围，以便教师能很好的对这些学生进行上机的操作指导，同时在同一个操作的环境下尽量将一些比较简单的操作知识给予这些基础比较差的学生。让他们由基础做起，有简单到复杂。教师在教学计算机教师在教学过程中因材施教可以尽量的缩短小学生之间的个体差距，不断的提高教学质量。
四、引入实践，促进教学
在小学计算机教学过程中，实践操作能力非常的重要。例如教师在讲解画图的过程中，学生们边看教师的操作画图过程一边动手操作。教师们在画图中做了一个三角形的图式，也做出了一个六边形的图式，然后就要及时的要求学生自己在已经学会的基础上开始做出多边形的直观图，学生在操作完以后教师要巩固大家的操作技能，最好要让大家自己能说出来他们的操作过程也能很好的展示给大家看，这样不断的联系能使学生掌握更多的绘图知识，逐渐的也就学会了自学的方法，学生掌握的这样的实践操作技能，就会感到一种由衷的喜悦。就会从中品尝到更过的操作乐趣。同时教师在教学质量上也有了很大的提高。学生们有了一定的上机操作能力就能很好的将理论知识融合在一起。而对于那些对理论知识不理解或者对理论知识不知道如何应用的学生也来，也有了明确性。
五、开动思维，自主学习
在教学过程中，尤其是对于小学计算机教学中，教师要积极的发挥学生的主动性以及创造性，让他们真正的成为学习的主人，让学生在教学过程中成为主导地位，打破传统的观念。教师在这一方面上要改革教学模式，教师可以在留置作业上下功夫，让学生自己设计上机操作程序，让大家开动自己的思维。在上课的时候教师可以以换角色的形式来让学生成为主宰课堂的小老师，发挥他们的主动性也能让他们在教学过程中学会预习以及超前的能力。学生在长时间的引导下就会对这种模式更加适应，他们的思维空间也会得到更好的开发，他们的掌握知识能力以及操作水平就会更上一层楼。
综上所述，小学计算机教学模式是学生掌握计算机水平的重要根基。教师是传道授业者，只有在教师良好的教学模式以及教学理念下学生的掌握以及运用能力才能得以发挥。当前随着计算机技术的地位越来越受到大家的重视，小学计算机课堂也被大家关注，而小学计算机教学的课堂形式也非常的多样化，教师只有采用更新颖的教学模式才能彰显教学个性。本文对计算机教学课堂中的教学模式进行了初步的探讨，信息技术课堂教学一定会逐步走向成熟并且更加完善。
【作者单位：苏州越溪实验小学 江苏】
一、兴趣，最好的老师
苏霍姆林斯基曾经说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时候最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”我国伟大的孔老夫子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以我们在教学过程中首先要培养大家的就是学习的兴趣。小学生在学习信息技术的时候会对计算机教学没有多大的兴趣。加上课程的不断加深，知识的复杂性越来越难，小学生由于年纪比较小，学生们的兴趣就会慢慢的减少了。所以培养他们的兴趣非常的重要，那么如何培养他们的学习兴趣呢，教师们总结了几个方面：巧用游戏、新颖故事、创设情境等方式来激发求知欲。还有一种就是师生之间的关系也能很好的培养学生们的求知欲。小学生在学习中最为感兴趣的就是游戏。所以教师抓住了这样的心理。巧用游戏来激发他们让他们掌握一定的计算机知识。
二、趣味教学，提高质量
教师在教学过程中不断的激发学生们的思维灵动性。计算机知识需要理论和实际操作相结合，在教学过程中教师要培养小学生在理论扎实的基础上，操作上也要熟练。在小学生的脑海中，计算机知识可以说是新的内容，教师要有效的引导。所以教师要培养学生们将理论知识扎实的记忆，然后让教师在理论扎实的基础上熟练操作。在这一方面学生们要进行综合的培养，让操作程序以及理论知识牢固脑海。教师可以运用趣味教学的方式。例如在教学过程中，我们利用趣味程序演示的新颖、奇特的特点去吸引学生。如教学“窗口的切换”时，我把它比作捉迷藏。把Windows桌面比作带窗口的小课桌，使学生产生疑问：“桌面上怎么会有窗户？”我还编了些顺口溜，如“桌面图标像钮扣，双击弹出小窗口。变大变小真自由，还能拖着满屏走。”
这样学生们的好奇心以及渴望知识的心态就会全面的融合起来。更能活跃课堂气氛。从而对教学质量不断的优化。
三、关注学生，因材施教
在小学信息技术课堂中，教学要不但的提高教师质量也要对学生们进行一定的关注，关注他们对计算机知识的掌握情况也要关注学生的学习状态。找到学生在学习中存在的问题。小学生正处于成长和发展时期，他们对于学生的接收以及接受能力非常的不一致，所以教师在教学过程中就要考虑到这一点。在教学过程中教师就会发现，很多学生信息技能的差异，这就要求教师要分层次的因材施教。每一名学生都有均等的学习机会。所以在教学过程中就要有准备的教学。让学生们在各自的认知水平上不断的提高。尤其是针对计算机学习基础比较差的学生，教师更要赋予更多的关注。最好的办法就是教师在教学中及时的给予一定的表扬，适当的给予一些小小的鼓励。帮助他们树立起自信心。例如，在计算机上机操作的时候，教师就要针对那些基础知识以及接收能力比价差的学生进行座位调换，将其安排在教师的周围，以便教师能很好的对这些学生进行上机的操作指导，同时在同一个操作的环境下尽量将一些比较简单的操作知识给予这些基础比较差的学生。让他们由基础做起，有简单到复杂。教师在教学计算机教师在教学过程中因材施教可以尽量的缩短小学生之间的个体差距，不断的提高教学质量。
四、引入实践，促进教学
在小学计算机教学过程中，实践操作能力非常的重要。例如教师在讲解画图的过程中，学生们边看教师的操作画图过程一边动手操作。教师们在画图中做了一个三角形的图式，也做出了一个六边形的图式，然后就要及时的要求学生自己在已经学会的基础上开始做出多边形的直观图，学生在操作完以后教师要巩固大家的操作技能，最好要让大家自己能说出来他们的操作过程也能很好的展示给大家看，这样不断的联系能使学生掌握更多的绘图知识，逐渐的也就学会了自学的方法，学生掌握的这样的实践操作技能，就会感到一种由衷的喜悦。就会从中品尝到更过的操作乐趣。同时教师在教学质量上也有了很大的提高。学生们有了一定的上机操作能力就能很好的将理论知识融合在一起。而对于那些对理论知识不理解或者对理论知识不知道如何应用的学生也来，也有了明确性。
五、开动思维，自主学习
在教学过程中，尤其是对于小学计算机教学中，教师要积极的发挥学生的主动性以及创造性，让他们真正的成为学习的主人，让学生在教学过程中成为主导地位，打破传统的观念。教师在这一方面上要改革教学模式，教师可以在留置作业上下功夫，让学生自己设计上机操作程序，让大家开动自己的思维。在上课的时候教师可以以换角色的形式来让学生成为主宰课堂的小老师，发挥他们的主动性也能让他们在教学过程中学会预习以及超前的能力。学生在长时间的引导下就会对这种模式更加适应，他们的思维空间也会得到更好的开发，他们的掌握知识能力以及操作水平就会更上一层楼。
综上所述，小学计算机教学模式是学生掌握计算机水平的重要根基。教师是传道授业者，只有在教师良好的教学模式以及教学理念下学生的掌握以及运用能力才能得以发挥。当前随着计算机技术的地位越来越受到大家的重视，小学计算机课堂也被大家关注，而小学计算机教学的课堂形式也非常的多样化，教师只有采用更新颖的教学模式才能彰显教学个性。本文对计算机教学课堂中的教学模式进行了初步的探讨，信息技术课堂教学一定会逐步走向成熟并且更加完善。
【作者单位：苏州越溪实验小学 江苏】