本文针对商业插图课程教学进行了实践性研究，认识到：必须建立一种以专业为核心、企业深度融合的项目化课程建设机制，逐步完善《商业插图》校企合作项目化课程模式；将高职院校专业课程建设和企业真实项目相结合，通过企业项目实践，建立一套规范化、制度化的人才培养体系，从而培养出专业的综合性设计人才。
　　近几年来，商业插图上升为中国艺术设计的热门研究方向，逐步成为商业广告等视觉传播设计的重要表现手段。因此，各高职院校设计专业加重了其在专业基础教学中的比重，但由于创新意识不强，一直沿用传统的教学方法：传授基本理论和主要表现技法、结合实例讲述演示、完成命题练习设计。所有过程都是由教师为主导、局限于学校课堂，导致最终成果停留在图纸阶段，严重制约了学生专业能力、创新能力、创业能力的提升。但是，采用校企合作项目化教学方式，可以很好地弥补传统式教学的弊端。
　　一、校企协同实施项目化课程教学的主要改革措施
　　校企协同实施项目化课程教学的深度合作，从教学资源开发、教材学材开发、教学管理、师资培训、教学方法设计、教学环境建设、学习效果评价等七个环节出发，形成以学生为主体、教师为主导的专业课程改革实施模式，极大地激发了师生双方互动性教学的积极性。
　　（一）增强教学实践以强化校企协同实施项目化课程的实用性
　　视觉传达设计专业培养的是创新性设计人才，这就要求老师和学生的观念、思想、潮流必须紧跟时代、市场。在校企协同教学过程中，加强校内专任教师与企业、行业一线紧密联系，保持教学内容与社会市场需求一致、学生实践内容与职业岗位需求一致，促进学生职业能力、职业态度的提升，培养出符合现代设计行业标准的人才。
　　（二）开发真实商业插图项目以激发学生的自主学习积极性
　　校内教师与行业、企业一线专业人才在指导学生实践教学过程中，要突出强化学生的主体地位，培养学生自主学习的积极性，激发学生的学习潜能。企业可以将学生的优秀作品应用在商品包装设计、广告招贴设计等真实项目上。比如2015年与小泺品牌设计公司合作的皇爷“香一口”槟榔外包装设计，就是用学生设计的插图形象中标，并正式对外发售。同时，社会行业、企业给设计中标的学生提供物质奖励甚至实习就业的机会，这样不仅便于企业选拔优秀人才，也使学生获得成就感、荣誉感，从而激发学习兴趣。而对于没有选中设计方案的同学，也能直观看出自身设计欠缺的地方，再通过教师引导落选学生进行正确的归因，从而达到激发学习动力的目的。
　　（三）引入企业教师评教学以让学生深刻认清自身设计作品的价值
　　该课程综合的成绩评判由校内老师和行业一线专家负责，他们针对社会项目任务制定相应的设计标准，让学生明确作品创意方向与目标，从而展开绘制图稿。当图稿选中后，校内老师和行业一线专家可分阶段对学生作品进行指导、点评，使学生认清自身设计的作品的长处和不足，认清自身与市场实际需求的差距和今后需努力的方向，有助于学生明确自己设计作品的价值。
　　二、《商业插图》校企协同实施项目化课程教学的实施步骤
　　《商业插图》课程开展前期准备：《商业插图》课程安排在大二下学期，前期需开设课程《速写》《造型基础》《水彩》《技能基础1-coreldraw》《技能基础2-photoshop》《字体设计》《图形设计》等，为商业插图创业打下坚实的专业基础。
　　《商业插图》课程开展教学细节安排：该课程总课时为72课时，《商业插图》课程教学根据教学需要设计4个环节，以线描商业插图、水彩商业插图、电脑软件绘制商业插图为基础教学，以商业插图实物拓展实践教学作为该课程教学重点、难点，与企业项目对接，将其穿插在各个基础教学环节：包括吸收企业参与教学的全过程，将企业教师、企业真实工作任务请进课堂，校企共同合作开发课程、合作开展教学、共同进行课程教学评价，直接将课堂搬到企业设计部、直接跟设计市场对接，体现校企化合作课程“请进来，走出去”的开放化标准。比如与小泺品牌设计公司实体设计项目对接，完成吉祥物的设计应用及其衍生品的設计应用，一方面解决企业的设计创意难题，一方面也让学生找准自己所学专业在社会行业中的定位，让其直接对接市场和客户，实现设计作品的商业价值以及知识、技能、团队精神、企业文化的渗透融合。
　　（长沙环境保护职业技术学院）