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摘 要： 和谐的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会主义精神文明的重要体现。本文通过班主任工作的心得体会并结合具体的案例，从五个方面阐述在高中阶段如何构建和谐的师生关系。
关键词： 教师 学生 师生关系 学校
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这句话高度概括了师生关系的重要性和纯粹性。是的，从理论上讲，师生关系不仅整体而直观地反映着学校的精神风貌，更是学校教学活动的重要组成部分，然而，从本质上讲，师生关系又没有那么复杂，它只是以爱为纽带组成的，因为人间最美师生情。
那么，作为一名教师，我们应该如何构建和谐的师生关系呢？从教八年来，我总结出一些心得体会。
一、用“爱”，即关爱学生
有人说：“建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。”没错，教师只有和学生建立了亲密的关系，才能赢得他们的信任。谁对他们好，他们也对谁投桃报李？那么，学生认为教师的关爱有几个要素呢？首先，学生认为教师管理课堂时常常能证明对他们的关爱，教师显现出管理课堂、维持秩序的能力，营造出安全而有趣的环境，就是关爱的证据。教师从某一层面讲也属于公众人物，其言谈举止学生都会看在眼里，记在心里，而课堂是教师和学生相处时间最长的场所，因此教师在课堂上体现关爱学生的行为就尤为重要。例如，当你扫视全班时，发现有一个座位空着时，你当场询问该生的情况，同时请全班同学转达对他的问候，我认为这一场景学生会铭记很久。其次，学生认为对所有同学一视同仁也是教师关爱的一个重要因素。有一年我担任高一的班主任工作，我所带的班级是所谓的“C班”，就是大部分学生的学习成绩很差，其中最让人头痛的是艺术和体育特长生。这些特长生由于高考文化成绩要求低，加上他们平时忙于专业训练，可以说对文化课一点都不重视，甚至认为是理所当然的。怎么办呢？难道老师也要放弃他们的文化课吗？不，我在寻找机会。有一天我上课的过程中，意外地看到一个体育特长生竟然在做笔记，我心中一阵窃喜，当场用十分钟左右的时间表扬他，这一件事情对特长生的触动很大，以后他们学习的积极性大为提高。可见，不管是哪一方面，我们都应该公平地对待学生。再次，学生认为教师关爱还表现在能够原谅学生的过失。俗话说：“知错能改，善莫大焉。”对于勇于承认且改正错误的学生，我们不能再横加训斥，一味挖苦，而应本着“惩前毖后，治病救人”的方针，原谅和关爱他们。最后，学生认为教师真诚地表达出对学生的牵挂也是关爱的表现，尤其是在学生遇到困难时竭尽全力给予鼓励和帮助。有一次高三晚自习的时候，一个男生跑到讲台来问问题，每次我解答完之后，他总是很小声地“嗯”一声，我说你个子也挺高的，为什么说话这么小声呢？他又很小声地说他不善于表达。我旗帜鲜明地告诉他，语言表达能力也是现在社会中不可缺少的一项技能，并且相信以他的能力在这一方面一定能做好，老师期待他的改变。不久，我发现他比以前健谈多了。我认为我的那些话至少起了一定的作用吧。
二、用“信”，即信任学生
信任是人际交往的基础，处理好师生关系更离不开信任二字。从教师的角度而言，信任体现在三个方面：融合、支持和共处。融合指教师完全设身处地地替学生着想，具备能进入学生内心世界的能力，尽力弄清学生的真实感受。学生如果能对教师的言谈心领神会，他们就会有一种一见如故、心心相印的感觉。比如，上课时一定要认真观察学生的表情，当讲到某一知识点时，发现一些学生呈现一知半解的表情时，如果继续滔滔不绝地讲下去，你就会发现这种表情的人会越来越多；反之，如果能立即停下来了解情况，你就会发现学生此时的表情会变成微笑。教师应成为学生的代言人，即从学生的立场出发来扶持和帮助学生。如果我们能站在学生一边，真心实意地关心他们，竭尽全力地帮助他们，就能和学生进行有效的沟通。学生特别看重这种支持，只要看出我们是他们坚定不移的盟友，他们就愿意向我们敞开心扉，与我们密切合作去完成教育计划，更加积极主动地学习。就好比甲不小心跌个跟头，如果乙过来搀扶他，那么乙就是甲值得信任的人，不是吗？共处表示教师完全和学生打成一片，但要承认师生有别，从而划清师生双方的界限：教师就是教师，学生就是学生，这一点特别重要。记得从教的第一年，我总喜欢和学生交流想法，久而久之，你发现虽然和学生的关系很融洽，但是当你批评学生时，他并不怕你，甚至还会和你开玩笑，所以和学生打成一片是相对的，这点新教师要特别注意。
三、用“术”，即运用技巧
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”可见，技巧是否得当是能否成功的保证。做任何事情，正确的方法可以起到事半功倍的效果，反之就会事倍功半。和谐师生关系的构建是需要技巧的。我简单概括为语言技巧、行为技巧和心理技巧。语言技巧最关键的是抓住要害，以理服人，以情动人，切忌夸夸其谈、家长式作风。有一次班上的一位学生因为没有佩带校卡被保卫科登记扣分，得知情况后，我没有立即粗暴地训斥，也没有简单地要求他下次务必佩带，而是跟他讲学校要求佩带校卡的原因：主要是不让外人进校，这样既维护学校正常的教学秩序，又保证学生的安全。他听完之后先是眼睛一睁，继而惭愧地低下头，从此再也没有违反这一校纪。行为技巧包括点头、微笑、肢体语言等。当学生犹豫不决的时候，一个点头胜过千言万语，当学生取得成功的时候，一个微笑胜过千言万语，当学生面对失败的时候，一个拍肩胜过千言万语。心理技巧简单讲就是和学生打心理战。有一次班上一位学生被人举报偷东西，到底是不是真的呢？我陷入沉思当中。我认为，如果不是他偷的，长时间留他下来他一定会大闹，反之，如果是他偷的，就会保持沉默，于是我打起了心理战。一下课，我就把他叫到办公室，路上一句话也没跟他说，到办公室后，先瞪了他十分钟，然后又让他站三十分钟，中间一句话都没有跟他说，经过一段时间的沉默后，他终于如实招来。当然还有其他技巧，如多和家长沟通等。
四、用“思”，即反思自己
“金无足赤，人无完人。”在处理师生关系时，有时候难免会处理不当，后悔已经来不及，但反思可以“亡羊补牢。”通过反思，我们可以了解事情的真相，可以总结经验教训，可以提升处理问题的能力。同样，当圆满地处理事情的时候更要反思，把成功的点点滴滴记录起来，那将是一笔宝贵的财富。我认为，当教师开始学会和重视个人反思时，你的职业生活将变得更加充实。
五、用“学”，即终身学习
知识是无穷无尽的，俗话说：“活到老，学到老，”“读书破万卷，下笔如有神”。只有不断地学习，才能不断地成功。学习的方式多种多样，可以借鉴老教师丰富的经验，可以阅读专业的书籍，可以收看电视等。总之，要有终身学习的理念。
以上就是我构建和谐的师生关系的“五用”心得体会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我将继续努力，积极进取，同时我将本着以学生为本的原则，关心和爱护学生，妥善处理好师生关系。
参考文献：
[1]杰弗里·科特勒，斯坦利·齐姆，埃伦·科特勒.怎样成为一名优秀教师[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].北京：中国国际广播音像出版社，2005.
[3]肖川.教师的诗意生活与专业成长[M].北京：新华出版社，2009.
关键词： 教师 学生 师生关系 学校
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”这句话高度概括了师生关系的重要性和纯粹性。是的，从理论上讲，师生关系不仅整体而直观地反映着学校的精神风貌，更是学校教学活动的重要组成部分，然而，从本质上讲，师生关系又没有那么复杂，它只是以爱为纽带组成的，因为人间最美师生情。
那么，作为一名教师，我们应该如何构建和谐的师生关系呢？从教八年来，我总结出一些心得体会。
一、用“爱”，即关爱学生
有人说：“建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。”没错，教师只有和学生建立了亲密的关系，才能赢得他们的信任。谁对他们好，他们也对谁投桃报李？那么，学生认为教师的关爱有几个要素呢？首先，学生认为教师管理课堂时常常能证明对他们的关爱，教师显现出管理课堂、维持秩序的能力，营造出安全而有趣的环境，就是关爱的证据。教师从某一层面讲也属于公众人物，其言谈举止学生都会看在眼里，记在心里，而课堂是教师和学生相处时间最长的场所，因此教师在课堂上体现关爱学生的行为就尤为重要。例如，当你扫视全班时，发现有一个座位空着时，你当场询问该生的情况，同时请全班同学转达对他的问候，我认为这一场景学生会铭记很久。其次，学生认为对所有同学一视同仁也是教师关爱的一个重要因素。有一年我担任高一的班主任工作，我所带的班级是所谓的“C班”，就是大部分学生的学习成绩很差，其中最让人头痛的是艺术和体育特长生。这些特长生由于高考文化成绩要求低，加上他们平时忙于专业训练，可以说对文化课一点都不重视，甚至认为是理所当然的。怎么办呢？难道老师也要放弃他们的文化课吗？不，我在寻找机会。有一天我上课的过程中，意外地看到一个体育特长生竟然在做笔记，我心中一阵窃喜，当场用十分钟左右的时间表扬他，这一件事情对特长生的触动很大，以后他们学习的积极性大为提高。可见，不管是哪一方面，我们都应该公平地对待学生。再次，学生认为教师关爱还表现在能够原谅学生的过失。俗话说：“知错能改，善莫大焉。”对于勇于承认且改正错误的学生，我们不能再横加训斥，一味挖苦，而应本着“惩前毖后，治病救人”的方针，原谅和关爱他们。最后，学生认为教师真诚地表达出对学生的牵挂也是关爱的表现，尤其是在学生遇到困难时竭尽全力给予鼓励和帮助。有一次高三晚自习的时候，一个男生跑到讲台来问问题，每次我解答完之后，他总是很小声地“嗯”一声，我说你个子也挺高的，为什么说话这么小声呢？他又很小声地说他不善于表达。我旗帜鲜明地告诉他，语言表达能力也是现在社会中不可缺少的一项技能，并且相信以他的能力在这一方面一定能做好，老师期待他的改变。不久，我发现他比以前健谈多了。我认为我的那些话至少起了一定的作用吧。
二、用“信”，即信任学生
信任是人际交往的基础，处理好师生关系更离不开信任二字。从教师的角度而言，信任体现在三个方面：融合、支持和共处。融合指教师完全设身处地地替学生着想，具备能进入学生内心世界的能力，尽力弄清学生的真实感受。学生如果能对教师的言谈心领神会，他们就会有一种一见如故、心心相印的感觉。比如，上课时一定要认真观察学生的表情，当讲到某一知识点时，发现一些学生呈现一知半解的表情时，如果继续滔滔不绝地讲下去，你就会发现这种表情的人会越来越多；反之，如果能立即停下来了解情况，你就会发现学生此时的表情会变成微笑。教师应成为学生的代言人，即从学生的立场出发来扶持和帮助学生。如果我们能站在学生一边，真心实意地关心他们，竭尽全力地帮助他们，就能和学生进行有效的沟通。学生特别看重这种支持，只要看出我们是他们坚定不移的盟友，他们就愿意向我们敞开心扉，与我们密切合作去完成教育计划，更加积极主动地学习。就好比甲不小心跌个跟头，如果乙过来搀扶他，那么乙就是甲值得信任的人，不是吗？共处表示教师完全和学生打成一片，但要承认师生有别，从而划清师生双方的界限：教师就是教师，学生就是学生，这一点特别重要。记得从教的第一年，我总喜欢和学生交流想法，久而久之，你发现虽然和学生的关系很融洽，但是当你批评学生时，他并不怕你，甚至还会和你开玩笑，所以和学生打成一片是相对的，这点新教师要特别注意。
三、用“术”，即运用技巧
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”可见，技巧是否得当是能否成功的保证。做任何事情，正确的方法可以起到事半功倍的效果，反之就会事倍功半。和谐师生关系的构建是需要技巧的。我简单概括为语言技巧、行为技巧和心理技巧。语言技巧最关键的是抓住要害，以理服人，以情动人，切忌夸夸其谈、家长式作风。有一次班上的一位学生因为没有佩带校卡被保卫科登记扣分，得知情况后，我没有立即粗暴地训斥，也没有简单地要求他下次务必佩带，而是跟他讲学校要求佩带校卡的原因：主要是不让外人进校，这样既维护学校正常的教学秩序，又保证学生的安全。他听完之后先是眼睛一睁，继而惭愧地低下头，从此再也没有违反这一校纪。行为技巧包括点头、微笑、肢体语言等。当学生犹豫不决的时候，一个点头胜过千言万语，当学生取得成功的时候，一个微笑胜过千言万语，当学生面对失败的时候，一个拍肩胜过千言万语。心理技巧简单讲就是和学生打心理战。有一次班上一位学生被人举报偷东西，到底是不是真的呢？我陷入沉思当中。我认为，如果不是他偷的，长时间留他下来他一定会大闹，反之，如果是他偷的，就会保持沉默，于是我打起了心理战。一下课，我就把他叫到办公室，路上一句话也没跟他说，到办公室后，先瞪了他十分钟，然后又让他站三十分钟，中间一句话都没有跟他说，经过一段时间的沉默后，他终于如实招来。当然还有其他技巧，如多和家长沟通等。
四、用“思”，即反思自己
“金无足赤，人无完人。”在处理师生关系时，有时候难免会处理不当，后悔已经来不及，但反思可以“亡羊补牢。”通过反思，我们可以了解事情的真相，可以总结经验教训，可以提升处理问题的能力。同样，当圆满地处理事情的时候更要反思，把成功的点点滴滴记录起来，那将是一笔宝贵的财富。我认为，当教师开始学会和重视个人反思时，你的职业生活将变得更加充实。
五、用“学”，即终身学习
知识是无穷无尽的，俗话说：“活到老，学到老，”“读书破万卷，下笔如有神”。只有不断地学习，才能不断地成功。学习的方式多种多样，可以借鉴老教师丰富的经验，可以阅读专业的书籍，可以收看电视等。总之，要有终身学习的理念。
以上就是我构建和谐的师生关系的“五用”心得体会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名青年教师，我将继续努力，积极进取，同时我将本着以学生为本的原则，关心和爱护学生，妥善处理好师生关系。
参考文献：
[1]杰弗里·科特勒，斯坦利·齐姆，埃伦·科特勒.怎样成为一名优秀教师[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[2]林华民.新课程下我们怎样当老师[M].北京：中国国际广播音像出版社，2005.
[3]肖川.教师的诗意生活与专业成长[M].北京：新华出版社，2009.