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实验教学是培养药学专业人才的重要环节，建立符合创新型人才培养规律的教学模式，能够提升药学人才的专业水平，促进人才培养与社会发展的和谐统一。通过考察我国药学实验教学的现状，分析其中的问题，最后提出改进措施。
药学实验教学模式现状问题实践研究一、药学实验教学现状
实验教学内容陈旧，缺乏创新性、探究性实验。现阶段，我国大部分学校的药学实验教学内容比较陈旧，实验内容很少能够涉及到当前药学科学的最新成果以及药学应用的发展趋势。科学是不断向前发展的，药学实验应该随着药学科学技术应用的发展而发展，简而言之，药学实验要具有创新性与探究性。验证性实验比重过大，学生做实验是在知道“结果”的情况下去做的，被动而消极，应该多多发展创新性实验，培养药学学生的发散性与创造性思维，提高他们解决现实问题的能力。另外，实验教学成为理论知识学习的附属品，实验缺乏目的性。药学教学模式分为理论知识讲课和实验教学，理论讲课重在学生对知识的记忆与理解，而实验教学重在学生的知识的实际应用，两者并没有孰重孰轻的概念。然而，当今药学的实验教学已沦为理论讲课的附庸，只是充当学习理论知识的“小保姆”，失去了它的“主人翁”地位。重视理论性，忽视实践性应用。
二、药学实验教学改革的目的和意义
随着时代的进步，国民经济的不断发展，各行各业都有了很大的改观。医药行业已成为世界上公认的朝阳产业，已经成为我国新的经济增长点。然而，我国高等院校药学专业的实验教学改革虽有一定程度的发展，但其发展速度却远远落后于药学科技实际应用的速度。为此，大力改革药学实验教学模式，以适应时代的发展，跟上实际应用的速度势在必行。另外，还要对药学实验教学有一个清醒的认知，实验教学的目的。诚然，通过实验教学作为学生强化理论学习的途径，可以培养学生的操作技能，但是，更重要的是对学生创新能力和综合能力的培养。所以，只有对药学实验教学模式进行系统改革，才能够培养出具有创新能力和实践能力的学生，满足学科发展的需要。
三、药学实验教学中存在的问题
在药学实验教学过程中，存在着一些问题，这些问题不利于学生综合素质的提高。存在的问题多种多样，主要表现在在实验室进行的实验操作依旧按传统的药学实验课程进行，实验内容以验证性实验为主，服务于理论教学，沦为理论教学的的附庸；教学设备虽有一定程度的更新，但仍旧不完善，学生进行试验操作取得的效果不明显；实验教学缺乏创新理念，仅仅处于对知识的接受阶段；学生处于被动的学习地位，学习带有机械性；课程知识不连贯，互相隔裂，互为重叠，等等。药学整体实验教学质量不高，导致很多药学专业的毕业生对药学知识没有办法进行透彻的理解，学过的知识也只是仅仅停留在书本层面，无法做到灵活运用，这一部分人在进入工作岗位时往往是无所适从。
实验教学改革的关键在于实验体系的改革，借以培养学生创新能力和实践操作能力，以药物研究与开发构建知识结构体系，通过改善现状形成完善的实验体系，解决现阶段药学实验室的问题。
四、药学实验教学模式的改革与实践
1.改革措施
（1）设立药学实验教学独立管理体系。独立开设药学实验课程，改善实验课附属理论教学的局面，真正成为一门独立的学科。首先，这让教师与学生认识到，实验教学不是可有可无的，要让他们从心理上重视这门学科。其次，也有助于理论学科知识的消化理解。所以，一方面，学校要完善实验教学制度，定期召开主题讨论会议，分析研究最新课题；另一方面，要选定具有一定知识与应用基础的教师，由专业的实验教师进行执教，指导学生实验操作。
（2）完善实验设备。实验设备是学生进行实验操作的基础条件，它的配置情况会直接影响到实验的效果是否显著。学校由于对实验学科不重视，经费配发不足，实验设备不足，实验时出现多人共用一套仪器的情况，这不仅影响了学生自身的实验应用，同时也无法对学生的學习情况做到科学的考核。所以，学校应当加强重视，补足实验设备，并要对实验设备定期进行维护与更新，保证实验设备一直处于使用效果最佳的状态。另外，实验设备的管理应当由专人专管，责任到人。
（3）开设探究性实验课程。为培养学生发散性、创新性思维，实验教师在确定实验课题以后，不要一味地按照书本上的方法，让学生进行药学实验，要从学生的角度思考问题，设置引导学生进行创新性的实验。没有了固定实验方法的限制，学生们就可以自己拟定实验方案，自己设计实验方法，对实验进行“承包”变为己有，通过自己设定的实验进行独立的探索与研究。
（4）实验考核。教师对于学生实验动手能力的考核，不能仅仅依靠学生的实验报告这一种形式，这种形式不仅过于传统，而且会因为造成学生轻视操作，重视报告的本末倒置现象，有的学生更是实验都不去做，知识单单抄袭报告，这样根本无法真实反映出学生的实际应用水平。所以，让实验课独立成一门学科，实行学分制管理，督促学生对于实验操作过程的应用。定期对学生进行实验考核，了解学生掌握情况。对于那些成绩不合格的学生，要给定时间进行补考，以促进学生实验操作能力的提高。
2.实践及总结
我系利用学生没有安排课程的时间，面向二年级学生试开设了为期3个月的实验，并在实验结束之后，对该活动进行调查研究。研究发现，学生从参加实验中获得的操作技能以及对相关知识的掌握程度，相比以前，有了明显的提高。学生们对知识点记忆更加牢固，同时也加深对理论课相应知识点的理解。学生大部分愿意接受这种实验方式，来学习实验基本操作，实验教学模式改革效果显著。
五、结语
最后，要继续深化药学实验教学改革，进一步完善实验教学过程，加强教学平台建设，提高学生实践能力，培养高素质的专业人才。21世纪的高等药学教育，应以培养学生具有解决实际问题的能力为主要目标，从理论水平和实验教学两方面促进学生的素质发展。以实验教学改革为中心，从学生的角度考虑问题，紧跟新时代的步伐。
参考文献：
[1]赵向奎，余卫国，许蓓华.药学实验教学新模式的创建[J].药学教育，2008.
[2]陈建济.药学实验教学改革的探讨[J].基层医学论坛，2007.
[3]肖靓，冯哲，吴元喜.药学大实验教学改革的探讨[J].实验科学与技术，2010.
[4]马坤芳，姚碧霞，徐群为.药学实验教学改革与学生创新能力培养探析[J].山西医科大学学报，2008.
药学实验教学模式现状问题实践研究一、药学实验教学现状
实验教学内容陈旧，缺乏创新性、探究性实验。现阶段，我国大部分学校的药学实验教学内容比较陈旧，实验内容很少能够涉及到当前药学科学的最新成果以及药学应用的发展趋势。科学是不断向前发展的，药学实验应该随着药学科学技术应用的发展而发展，简而言之，药学实验要具有创新性与探究性。验证性实验比重过大，学生做实验是在知道“结果”的情况下去做的，被动而消极，应该多多发展创新性实验，培养药学学生的发散性与创造性思维，提高他们解决现实问题的能力。另外，实验教学成为理论知识学习的附属品，实验缺乏目的性。药学教学模式分为理论知识讲课和实验教学，理论讲课重在学生对知识的记忆与理解，而实验教学重在学生的知识的实际应用，两者并没有孰重孰轻的概念。然而，当今药学的实验教学已沦为理论讲课的附庸，只是充当学习理论知识的“小保姆”，失去了它的“主人翁”地位。重视理论性，忽视实践性应用。
二、药学实验教学改革的目的和意义
随着时代的进步，国民经济的不断发展，各行各业都有了很大的改观。医药行业已成为世界上公认的朝阳产业，已经成为我国新的经济增长点。然而，我国高等院校药学专业的实验教学改革虽有一定程度的发展，但其发展速度却远远落后于药学科技实际应用的速度。为此，大力改革药学实验教学模式，以适应时代的发展，跟上实际应用的速度势在必行。另外，还要对药学实验教学有一个清醒的认知，实验教学的目的。诚然，通过实验教学作为学生强化理论学习的途径，可以培养学生的操作技能，但是，更重要的是对学生创新能力和综合能力的培养。所以，只有对药学实验教学模式进行系统改革，才能够培养出具有创新能力和实践能力的学生，满足学科发展的需要。
三、药学实验教学中存在的问题
在药学实验教学过程中，存在着一些问题，这些问题不利于学生综合素质的提高。存在的问题多种多样，主要表现在在实验室进行的实验操作依旧按传统的药学实验课程进行，实验内容以验证性实验为主，服务于理论教学，沦为理论教学的的附庸；教学设备虽有一定程度的更新，但仍旧不完善，学生进行试验操作取得的效果不明显；实验教学缺乏创新理念，仅仅处于对知识的接受阶段；学生处于被动的学习地位，学习带有机械性；课程知识不连贯，互相隔裂，互为重叠，等等。药学整体实验教学质量不高，导致很多药学专业的毕业生对药学知识没有办法进行透彻的理解，学过的知识也只是仅仅停留在书本层面，无法做到灵活运用，这一部分人在进入工作岗位时往往是无所适从。
实验教学改革的关键在于实验体系的改革，借以培养学生创新能力和实践操作能力，以药物研究与开发构建知识结构体系，通过改善现状形成完善的实验体系，解决现阶段药学实验室的问题。
四、药学实验教学模式的改革与实践
1.改革措施
（1）设立药学实验教学独立管理体系。独立开设药学实验课程，改善实验课附属理论教学的局面，真正成为一门独立的学科。首先，这让教师与学生认识到，实验教学不是可有可无的，要让他们从心理上重视这门学科。其次，也有助于理论学科知识的消化理解。所以，一方面，学校要完善实验教学制度，定期召开主题讨论会议，分析研究最新课题；另一方面，要选定具有一定知识与应用基础的教师，由专业的实验教师进行执教，指导学生实验操作。
（2）完善实验设备。实验设备是学生进行实验操作的基础条件，它的配置情况会直接影响到实验的效果是否显著。学校由于对实验学科不重视，经费配发不足，实验设备不足，实验时出现多人共用一套仪器的情况，这不仅影响了学生自身的实验应用，同时也无法对学生的學习情况做到科学的考核。所以，学校应当加强重视，补足实验设备，并要对实验设备定期进行维护与更新，保证实验设备一直处于使用效果最佳的状态。另外，实验设备的管理应当由专人专管，责任到人。
（3）开设探究性实验课程。为培养学生发散性、创新性思维，实验教师在确定实验课题以后，不要一味地按照书本上的方法，让学生进行药学实验，要从学生的角度思考问题，设置引导学生进行创新性的实验。没有了固定实验方法的限制，学生们就可以自己拟定实验方案，自己设计实验方法，对实验进行“承包”变为己有，通过自己设定的实验进行独立的探索与研究。
（4）实验考核。教师对于学生实验动手能力的考核，不能仅仅依靠学生的实验报告这一种形式，这种形式不仅过于传统，而且会因为造成学生轻视操作，重视报告的本末倒置现象，有的学生更是实验都不去做，知识单单抄袭报告，这样根本无法真实反映出学生的实际应用水平。所以，让实验课独立成一门学科，实行学分制管理，督促学生对于实验操作过程的应用。定期对学生进行实验考核，了解学生掌握情况。对于那些成绩不合格的学生，要给定时间进行补考，以促进学生实验操作能力的提高。
2.实践及总结
我系利用学生没有安排课程的时间，面向二年级学生试开设了为期3个月的实验，并在实验结束之后，对该活动进行调查研究。研究发现，学生从参加实验中获得的操作技能以及对相关知识的掌握程度，相比以前，有了明显的提高。学生们对知识点记忆更加牢固，同时也加深对理论课相应知识点的理解。学生大部分愿意接受这种实验方式，来学习实验基本操作，实验教学模式改革效果显著。
五、结语
最后，要继续深化药学实验教学改革，进一步完善实验教学过程，加强教学平台建设，提高学生实践能力，培养高素质的专业人才。21世纪的高等药学教育，应以培养学生具有解决实际问题的能力为主要目标，从理论水平和实验教学两方面促进学生的素质发展。以实验教学改革为中心，从学生的角度考虑问题，紧跟新时代的步伐。
参考文献：
[1]赵向奎，余卫国，许蓓华.药学实验教学新模式的创建[J].药学教育，2008.
[2]陈建济.药学实验教学改革的探讨[J].基层医学论坛，2007.
[3]肖靓，冯哲，吴元喜.药学大实验教学改革的探讨[J].实验科学与技术，2010.
[4]马坤芳，姚碧霞，徐群为.药学实验教学改革与学生创新能力培养探析[J].山西医科大学学报，2008.