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摘 要：现阶段，各高校毕业生依然是我国十分珍贵的人力资源，高校学生就业情况直接关系到我国特色社会主义建设事业的发展，关乎我国广大劳动人民的根本利益。因此，各高校必须高度重视学生就业指导工作。高校辅导员长期以来都是高校开展思想政治教育工作的重要力量，一直处于学生管理的第一线，在工作中具有无法替代的作用，是高校开展学生就业指导工作的主力军。因此，各高校必须重点培育高校辅导员，并制定一系列落实保障措施，从而确保每一位毕业生顺利就业。
关键词：高校辅导员；学生创业；教育途径
1引言
辅导员作为高校学生工作的基层实践者，是实施大学生创业教育的主力军，是大学生自主创业实践的指导者和领路人，是促进大学生成长成才的一支重要力量。因此，高校大学生创业教育应充分重视辅导员群体的角色作用，突出他们的角色优势和岗位特点，一方面为大学生成功创业形成强大助力；另一方面提升辅导员自身职业能力，促进自我完善，以顺应时代发展的要求。
2高校辅导员在创新创业工作中的现状及成因
2.1现状
创新创业工作在高校的推动中正在顺利的开展，高校辅导员以其特殊的身份在创业教育和学生之间起着重要的作用。辅导员的育人作用是高校中其他人无法替代的，辅导员的特殊性是多视角、多方位、多角度、最直接、最直观、最直觉的。所以其工作的特殊性就决定了在从事创新创业教育中的优势。但现阶段，很多辅导员没有意识到这一点，在创新创业教育方面的工作能力和工作业绩远远未达到国家需要、学校需要和学生需要。
2.2成因
我国高校辅导员的专业背景，大都集中在教育学、心理学、管理类专业，人科学，社会科学等学科。《高校辅导员职业能力标准》中也提出辅导员应具有除了“马克思理论”、“管理学”、“法学”等之外的学科基础知识，还提出应具有“学业指导”、“职业规划与就业指导”、“理论和实践研究”等共九个方面的能力。就目前工作情况而言，多数辅导员仍将平时工作重心放在学生日常管理活动中，这种现象客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重，导致了辅导员创业辅导的能力偏弱；其次高校在实施创新创业教育中未能充分将辅导员摆在正确的位置，也导致辅导员的参与度不深、参与面不广；最后高校大力推进创新创业工作也是近几年才开始，新的工作要求对于高校辅导员来说，在能力方面又可以让其有了新的提高，但是现在许多辅导员都没有接触有关于创新创业教育的理念和实施，并且也没有得到创新创业培训，导致了辅导员对学生在创新创业教育方面无法进行有效的引导。
3辅导员指导大学生开展创新创业教育的途径
3.1积极引导大学生加深专业认识，正确看待创新
学生在高中填报专业志愿时，多数是听取高中教师的讲解，服从家长的安排与选择，从而在一定程度上导致学生进入大学后对自己所学的专业和毕业去向并无清晰认识和了解，这严重影响了大学生各种能力的培养和实践活动的参与度。部分学生甚至对所学知识不管不问，把学习的时间用在从事各种社会兼职上，错误地认为大学期间学习科学文化知识对以后的就业并无多大作用，而各种社会兼职活动才能让自己的创业能力得到锻炼和提高。高校辅导员作为大学生的人生导师，可以利用自己与学生朝夕相处的优势积极引导大学生对创新创业形成正确的认识。创新是创业的灵魂所在，而创新离不开科学知识的支撑。高校辅导员可以向专业教师了解学生的学习情况，有的放矢地积极引导学生学好专业知识，夯实专业基础，让学生正确认识学习专业知识对创新创业的重要性。
3.2有的放矢指导大学生开展创业实践
兴趣是最好的老师。高校辅导员在指导大学生开展创新创业教育时可以以学生兴趣为抓手，积极引导学生开展创业实践。高校辅导员是学生的良师益友，平时与学生朝夕相处，他们能够利用自身所从事的辅导员的工作优势，积极组织和开展班级各项工作，深入了解每位学生的特点、兴趣以及能力所在。学生自身的这些信息和特质在他们以后可能从事的创新创业实践中起着重要的作用。因此，高校辅导员在指导学生开展创新创业教育过程中，要善于发现学生的兴趣和特点，积极指导大学生开展创业实践，有的放矢地做好大学生的创业实践工作。
3.3提升大学生的创业素养
现如今，大学生创业素养还有待进一步提高，如，部分大学生创业意愿不强烈，存在想创业但又想要稳定工作的矛盾心理；部分大学生虽然创业愿望强烈，但不坚定，很难付诸行动。在创业精神上，部分大学生缺乏团队合作意识和精神，喜欢单打独斗或者冒险、冒进形式的，创业往往很难持久；部分大学生缺乏冒险精神和挑战性，容易表现出退缩、患得患失等症状。在创业心理上，有的学生抗挫折力弱，遇到一点困难或失败就会产生心理危机，创业活动也很难维持下去。针对这些情形，辅导员要懂得教育的及时性和伸缩性，从日常管理上加大对学生创业素养的提高，如，通过成功典型案例分析或邀请成功人士走进校园等方式，让学生看到成功创业人士的魅力，体会到创业成功的效益，从而激发其创业欲望。面对心理素质较差的学生，辅导员还要扮演好“心理医生”角色，对学生在创业过程中存在的心理危机及时把脉，对症下药，通过科学和积极的疏导、治疗、管理，帮助学生渡过创业阶段的低谷期，走出困境，保持前进的动力。辅导员通过这些管理手段和育人方法，可以真正使学生的创业素养得以提升和完善，成为大学生创业和成长成才的有力推手。
4结束语
高校学生就业指导工作实践性要求较高，关系到学校工作的各方面，并不是一项阶段性、临时性的工作。本文作者认为，高校辅导员长期处于学生工作的第一线，应该将为学生提供就业指导建立在辅导员自我成长、学生自我成长的基础上，以社会、行业和学生需求为切入点，为学生提供个性化、全方位的就業指导服务，确保学生就业工作顺利开展，促使学生顺利就业。
参考文献：
[1]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].潍坊学院学报，2008（05）.
[2]童源锋.论高校辅导员在大学生创业教育中的角色与作用[J].成功：教育版，2012（03）.
[3]郑媛媛.浅析高校辅导员在大学生创业教育中的工作定位[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（12）.
关键词：高校辅导员；学生创业；教育途径
1引言
辅导员作为高校学生工作的基层实践者，是实施大学生创业教育的主力军，是大学生自主创业实践的指导者和领路人，是促进大学生成长成才的一支重要力量。因此，高校大学生创业教育应充分重视辅导员群体的角色作用，突出他们的角色优势和岗位特点，一方面为大学生成功创业形成强大助力；另一方面提升辅导员自身职业能力，促进自我完善，以顺应时代发展的要求。
2高校辅导员在创新创业工作中的现状及成因
2.1现状
创新创业工作在高校的推动中正在顺利的开展，高校辅导员以其特殊的身份在创业教育和学生之间起着重要的作用。辅导员的育人作用是高校中其他人无法替代的，辅导员的特殊性是多视角、多方位、多角度、最直接、最直观、最直觉的。所以其工作的特殊性就决定了在从事创新创业教育中的优势。但现阶段，很多辅导员没有意识到这一点，在创新创业教育方面的工作能力和工作业绩远远未达到国家需要、学校需要和学生需要。
2.2成因
我国高校辅导员的专业背景，大都集中在教育学、心理学、管理类专业，人科学，社会科学等学科。《高校辅导员职业能力标准》中也提出辅导员应具有除了“马克思理论”、“管理学”、“法学”等之外的学科基础知识，还提出应具有“学业指导”、“职业规划与就业指导”、“理论和实践研究”等共九个方面的能力。就目前工作情况而言，多数辅导员仍将平时工作重心放在学生日常管理活动中，这种现象客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重，导致了辅导员创业辅导的能力偏弱；其次高校在实施创新创业教育中未能充分将辅导员摆在正确的位置，也导致辅导员的参与度不深、参与面不广；最后高校大力推进创新创业工作也是近几年才开始，新的工作要求对于高校辅导员来说，在能力方面又可以让其有了新的提高，但是现在许多辅导员都没有接触有关于创新创业教育的理念和实施，并且也没有得到创新创业培训，导致了辅导员对学生在创新创业教育方面无法进行有效的引导。
3辅导员指导大学生开展创新创业教育的途径
3.1积极引导大学生加深专业认识，正确看待创新
学生在高中填报专业志愿时，多数是听取高中教师的讲解，服从家长的安排与选择，从而在一定程度上导致学生进入大学后对自己所学的专业和毕业去向并无清晰认识和了解，这严重影响了大学生各种能力的培养和实践活动的参与度。部分学生甚至对所学知识不管不问，把学习的时间用在从事各种社会兼职上，错误地认为大学期间学习科学文化知识对以后的就业并无多大作用，而各种社会兼职活动才能让自己的创业能力得到锻炼和提高。高校辅导员作为大学生的人生导师，可以利用自己与学生朝夕相处的优势积极引导大学生对创新创业形成正确的认识。创新是创业的灵魂所在，而创新离不开科学知识的支撑。高校辅导员可以向专业教师了解学生的学习情况，有的放矢地积极引导学生学好专业知识，夯实专业基础，让学生正确认识学习专业知识对创新创业的重要性。
3.2有的放矢指导大学生开展创业实践
兴趣是最好的老师。高校辅导员在指导大学生开展创新创业教育时可以以学生兴趣为抓手，积极引导学生开展创业实践。高校辅导员是学生的良师益友，平时与学生朝夕相处，他们能够利用自身所从事的辅导员的工作优势，积极组织和开展班级各项工作，深入了解每位学生的特点、兴趣以及能力所在。学生自身的这些信息和特质在他们以后可能从事的创新创业实践中起着重要的作用。因此，高校辅导员在指导学生开展创新创业教育过程中，要善于发现学生的兴趣和特点，积极指导大学生开展创业实践，有的放矢地做好大学生的创业实践工作。
3.3提升大学生的创业素养
现如今，大学生创业素养还有待进一步提高，如，部分大学生创业意愿不强烈，存在想创业但又想要稳定工作的矛盾心理；部分大学生虽然创业愿望强烈，但不坚定，很难付诸行动。在创业精神上，部分大学生缺乏团队合作意识和精神，喜欢单打独斗或者冒险、冒进形式的，创业往往很难持久；部分大学生缺乏冒险精神和挑战性，容易表现出退缩、患得患失等症状。在创业心理上，有的学生抗挫折力弱，遇到一点困难或失败就会产生心理危机，创业活动也很难维持下去。针对这些情形，辅导员要懂得教育的及时性和伸缩性，从日常管理上加大对学生创业素养的提高，如，通过成功典型案例分析或邀请成功人士走进校园等方式，让学生看到成功创业人士的魅力，体会到创业成功的效益，从而激发其创业欲望。面对心理素质较差的学生，辅导员还要扮演好“心理医生”角色，对学生在创业过程中存在的心理危机及时把脉，对症下药，通过科学和积极的疏导、治疗、管理，帮助学生渡过创业阶段的低谷期，走出困境，保持前进的动力。辅导员通过这些管理手段和育人方法，可以真正使学生的创业素养得以提升和完善，成为大学生创业和成长成才的有力推手。
4结束语
高校学生就业指导工作实践性要求较高，关系到学校工作的各方面，并不是一项阶段性、临时性的工作。本文作者认为，高校辅导员长期处于学生工作的第一线，应该将为学生提供就业指导建立在辅导员自我成长、学生自我成长的基础上，以社会、行业和学生需求为切入点，为学生提供个性化、全方位的就業指导服务，确保学生就业工作顺利开展，促使学生顺利就业。
参考文献：
[1]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].潍坊学院学报，2008（05）.
[2]童源锋.论高校辅导员在大学生创业教育中的角色与作用[J].成功：教育版，2012（03）.
[3]郑媛媛.浅析高校辅导员在大学生创业教育中的工作定位[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（12）.